為你打開一扇門的教案優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的為你打開一扇門的教案優秀，歡迎大家分享。

為你打開一扇門的教案優秀1

教學目標：

　　1、學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　教學重點：

　　1、文學的內容和閱讀的意義。

　　2、優美豐富的'語言。

　　3、擬人手法和對話方式。

　　課前預習：自讀課文，完成《補充習題》P1 的“預習提示”。

　　第一課時

　　一、《親近文學》單元整體教學：

　　1、了解學生對語文的認識及學習習慣。

　　2、介紹初中語文的特點并推薦方法。

　　3、向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。

　　4、理解本單元構思核心思想——親近文學。

　　（1）介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。

　　（2）讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

　　A.課本上的文章。

　　B.文學著作。

　　（3）“親近”含義：

　　A.了解著名作家。

　　B.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。

　　C.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。

　　4、重點探討本單元導入語關鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：

　　（1）明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。

　　（2）語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

　　（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。

　　5、總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

為你打開一扇門的教案優秀2

　　一、學習目標

　　1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。

　　2、能用簡潔的語言說出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。

　　二、教學重點

　　結合閱讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

　　（二）走近大門

　　1、現在，我們所要學習的'課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。

　　[學生提問]

　　老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打開了一扇什么門？

　　２、為什么要打開這扇門？

　　３、怎樣才能打開這扇門？

　　2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。

　　[學生讀書，思考問題]

　　下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

　　（三）走進大門

　　1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡潔的語言說說這一節主要寫了什么內容。

　　[學生自由讀書，思考問題]

　　[學生回答問題，老師進行點評并小結]

　　3、既然我們現在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

　　[教師示范]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

　　[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

　　[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

　　4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。

　　（四）引進大門

　　從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閱讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。

　　[學生談體會，教師進行點評并小結]

　　（五）教師寄語

　　她是你學識淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識，更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，在你悲傷時，給予慰藉；

　　在你乏味時，給予歡樂；

　　在你自滿時，給予鞭策；

　　在你畏縮時，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個有修養有內涵的文明人。

　　（六）課后學習

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

為你打開一扇門的教案優秀3

　　教學目標：

　　1．訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2．了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3．體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　教學重點：

　　1．文學的內容和閱讀的意義。

　　2．優美豐富的語言。

　　3．擬人手法和對話方式。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二．檢查預習：

　　1． 指名學生默寫字詞，給加點字注音。

　　2． 解釋部分詞語的大意。

　　三．朗讀訓練：

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

　　方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　四．研討課文1—4節：

　　1．理清思路：

　　剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

　　討論明確：

　　1、2兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

　　2．學習1、2兩節：

　　（1） 集體朗讀

　　（2） 提問，學生討論回答：

　　“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

　　明確：第一句，世界上有種種未知的領域。

　　第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的.。

　　以“門”為喻，生動形象。

　　3．學習3、4兩節：

　　（1） 在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　　（2） 如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

　　討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑ke，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

　　（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）

　　（4）齊讀第四節

　　五．布置作業：

　　1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．預習課文5—11節。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一．檢查作業：

　　1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．說說閱讀5—11節的感受。

　　二．學習“致文學”部分

　　1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

　　2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

　　3．理解擬人手法和對話方式的作用。

　　討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

　　4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

　　討論明確：文學可以增長讀者的知識

　　文學可以打動讀者的心靈

　　文學可以啟迪讀者的想象

　　文學可以引起讀者的共鳴

　　文學可以提高自身的修養

　　5． 找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

　　6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

　　7． 集體朗讀6—11節，進一步感受文學的魅力。

　　三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　四．布置作業

　　結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

為你打開一扇門的教案優秀4

　　【教學目標】

　　1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

　　2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

　　【教學重難點】

　　1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

　　2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（一）、通覽全書，激發興趣。

　　今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

　　翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

　　（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

　　【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】

　　（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

　　通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？

　　請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

　　【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。】

　　（二）、文章導入，初步識文。

　　1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門】

　　為你打開一扇門的教學設計

　　二、朗讀大比拼

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。

　　明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

　　【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

　　四、合作探究

　　1、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：

　　（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　　（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

　　【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

　　（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的'大門，即“文學之門”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】

　　2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

　　提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

　　【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

　　（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

　　第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

　　第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

　　第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。

　　第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

　　（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

　　（三）、問題分析。

　　（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】

　　（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】

　　（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

　　針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

　　（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）

　　六、本課小結

　　1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。

　　2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

　　七、布置作業

　　1．文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的。文學。

　　文學是 ，文學是 。

　　2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時

　　一、檢查作業

　　1、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。

　　2、文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

　　文學是 ，文學是**。

　　二、美點探尋

　　文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。

　　（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

　　例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

　　（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

　　（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結

　　作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

　　文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業

　　讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。

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