語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-02 08:05:16 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案(必備4篇)

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案(必備4篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。

　　2、可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？

　　揭示《一只小鳥(niǎo)》

　　二、感知課文

　　1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。

　　2、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？

　　（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）

　　3、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：

　　zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

　　樹(shù)枝豐滿覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望

　　cháo ling xián xì zhōu jiū

　　鳥(niǎo)巢翎毛銜著縫隙啁啾

　　多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴

　　4、注意字形：覓字的爪字頭的寫(xiě)法

　　仰字沒(méi)有一撇

　　5、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。

　　6、給生字組詞。

　　四、練習(xí)鞏固：

　　抄寫(xiě)生字詞

　　朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、讀課題，導(dǎo)入新課

　　二、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？

　　1、讀課文一、二自然段，學(xué)生討論

　　2、交流反饋：

　　一只幼小的小鳥(niǎo)：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾。

　　一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非常快樂(lè)。

　　一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。

　　3、練習(xí)朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫(huà)面的和諧美。

　　三、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？

　　1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。

　　2、抓住重點(diǎn)句理解：斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

　　四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的'？

　　體會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。

　　讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？

　　（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）

　　過(guò)了十年，一切有了什么變化？

　　五、回讀課文，升華情感

　　有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。

　　六、想象練說(shuō)

　　那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：一只

　　快樂(lè) 可愛(ài)唱歌

　　跌下來(lái)流血

　　歌聲永遠(yuǎn)消失

　　教學(xué)后記：

　　以這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)這是一只可憐的小鳥(niǎo)這是一只幸福的小鳥(niǎo)，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：你為什么這樣認(rèn)為的？讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語(yǔ)言風(fēng)格，朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的`魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪一位集郵愛(ài)好者，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。(板書(shū)：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，哦那個(gè)課文中讀懂了什么。

　　三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　a、集郵對(duì)羅斯福有什么幫助?還有誰(shuí)想交流其他方面?

　　(板書(shū)：收集整理)

　　b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么?

　　c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機(jī)板書(shū)：普及郵票)。

　　2、曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫(huà)像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改，從這一處小小的改動(dòng)中，你體會(huì)到什么?

　　(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，而不是為了自己的利益)

　　3、一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會(huì)?

　　誰(shuí)能模仿羅斯福的語(yǔ)言來(lái)讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人?(坦誠(chéng)、諧趣)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。

　　用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　二、總結(jié)課文。

　　你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人?通過(guò)了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?

　　咱們?cè)賮?lái)回顧一下課文，你覺(jué)得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?(總分總)

　　寫(xiě)羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛(ài)好有了一個(gè)很深的了解，我們?cè)诮窈罅?xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。

　　三、暢言收獲，拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?

　　你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　收集一些自己喜歡的郵票。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)詩(shī)歌生字。

　　復(fù)習(xí)生板書(shū) 復(fù)習(xí)字

　　羅斯福集郵

　　(1—2) 集 (堅(jiān)持;來(lái)源)

　　(3-4) 宣傳、捐獻(xiàn)、過(guò)問(wèn)

　　( 5-6) 受益、體會(huì)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)"元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦"13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)"毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太"7個(gè)字，《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)hy。學(xué)習(xí)新偏旁"竹字頭"、"禿寶蓋"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的"馬"字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是"馬")這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示"甲骨文"課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)"人"字。

　　出示課件"從"疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像"休息"的"休"。

　　出示課件："休"，"亻"疊在小孩身上，"木"疊在樹(shù)上。

　　3.板書(shū)課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說(shuō)說(shuō)"有趣"是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

　　①小老師教讀

　　②學(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　　②游戲鞏固生字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容，教案《《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)hy》。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

　　③課件演示"山、羊"這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　　④教師貼用圖畫(huà)出事物

　　⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人"用圖畫(huà)出事物"的`還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　　①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　　②演示課件"鳴、休"的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　　③教師貼把兩個(gè)字合在一起

　　④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　　①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是--，另一種是--。(教師指板書(shū))

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"毛"字。

　　(1)課件出示"毛"，讓學(xué)生仔細(xì)觀察"毛"每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"毛"。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"筆"。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示"毛""竹"。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)"筆"字怎么寫(xiě)?課件出示"筆"。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的"筆"。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁"竹字頭"。

　　課件出示"?"，和"竹"比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示"毛"和"筆"，讓學(xué)生觀察"毛"和"筆"這兩個(gè)字里的"毛"在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"筆"字

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"元、太、字、寫(xiě)、示"。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

　　①"元"和"示"進(jìn)行比較。

　　"元"字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，"豎彎鉤"從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　　②"寫(xiě)"與"字"進(jìn)行比較。

　　a"寫(xiě)"的偏旁是"禿寶蓋"，提醒學(xué)生注意"禿寶蓋"與"寶蓋頭"的區(qū)別。

　　b"寫(xiě)"的第四筆是"豎折折鈞"，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè)；通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

　　4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、了解京劇，引出課題

　　1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

　　剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

　　對(duì)，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

　　唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

　　讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

　　2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

　　已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)？

　　關(guān)注三點(diǎn)：

　　著名的京劇表演藝術(shù)家

　　蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

　　小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子（他小時(shí)候是什么樣的？）

　　蜚聲

　　這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚(yáng)名）

　　蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外）

　　這也讓我們想起了，以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（舉世聞名、世界聞名）

　　眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。

　　許多人是這樣贊美他的？請(qǐng)你輕聲讀讀。

　　（真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

　　讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。

　　3、引出課題，理解題意。

　　俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年（功），這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。

　　請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀看。

　　（唱功念功做功打功）

　　旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

　　（水袖功翻功跌功蹺功舞功……）

　　今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

　　這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

　　（圖示——蹺）

　　今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過(guò)硬的功夫）。

　　這里的“硬”是什么意思呢？請(qǐng)教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋，請(qǐng)你輕聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。

　　（跟“軟”相對(duì)。

　　（意志）堅(jiān)定。

　　勉強(qiáng)。

　　質(zhì)量好。）

　　2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

　　今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節(jié)。

　　我們讀課文，都要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來(lái)讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

　　3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的？

　　三、問(wèn)難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”

　　1、提出疑問(wèn)，分類解決。

　　通過(guò)小組討論后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢？

　　一炷香

　　請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)？對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。（圖示——一炷香）點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

　　怎么澆小冰場(chǎng)的？

　　兩個(gè)“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。）

　　梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

　　什么是一日不練三日空呢？

　　為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿足？

　　為什么硬是咬牙堅(jiān)持著？

　　跌倒了馬上爬起來(lái)？

　　吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息？

　　小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提了那么多的問(wèn)題。我們對(duì)梅蘭芳這么做，這么說(shuō)，不理解；我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢？請(qǐng)大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）

　　交流。

　　（2）昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì)記下來(lái)。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　交流。

　　（3）那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢？誰(shuí)能結(jié)合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　（出示——練蹺圖、一炷香圖）

　　交流泛紅：

　　板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

　　一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)

　　不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

　　慌張

　　腰酸腿疼

　　腿腫

　　說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。

　　（4）說(shuō)話訓(xùn)練

　　梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎？書(shū)上只用了一句話來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助這個(gè)提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示——

　　起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。

　　同桌對(duì)練。

　　交流。

　　適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的？誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。（2、3節(jié)）

　　默讀2、3節(jié)再想想看。

　　交流。

　　誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢？（頑強(qiáng)的毅力）

　　3、過(guò)渡：

　　這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——（大有長(zhǎng)進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學(xué)對(duì)此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？——

　　學(xué)生交流

　　教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書(shū)——冰上跑

　　4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問(wèn)

　　剛才還有同學(xué)提出：吳先生很嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

　　是啊，這是為什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

　　5、默讀第7節(jié)，思考。

　　交流。（先生心疼）

　　那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。

　　引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說(shuō)——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見(jiàn)了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時(shí)間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設(shè)法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說(shuō)：“——（先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

　　剛才有同學(xué)提問(wèn)這句話是什么意思？要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思？（沒(méi)有結(jié)果）

　　學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。

　　讀好這句話。

　　教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

　　6、運(yùn)用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。

　　都說(shuō)在練功的過(guò)程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

　　你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（在出示剛才的句子）

　　練蹺功，不要說(shuō)踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的.。

　　7、引讀5-7節(jié)

　　讓我們一起配合著來(lái)讀讀5-7節(jié)，再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。

　　剛開(kāi)始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅(jiān)持著？……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(zhǎng)進(jìn)，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說(shuō)……

　　8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。