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部編版一年級下冊《夜色》語文教案
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的部編版一年級下冊《夜色》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級下冊《夜色》語文教案1
［教學目標］
1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。
［教學重難點］
重點：
識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。
難點：
了解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書課題：夜色。
3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）
4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）
二、讀文識字
1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。
2.不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。
3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。
（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。
（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。
4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個小節。（2小節）
三、感知課文內容
1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。
2.出示課文插圖及第1小節。
（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。
如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”
（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？
（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。
（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）
（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。
四、學寫生字“外”“看”
1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）
2.教師講解，范寫生字。
3.學生書空，描紅練習。
4.教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節
1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”
2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.后來的'“我”還膽小嗎？為什么？
5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。
三、帶感情朗讀課文
1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。
3.小組比賽讀。
四、復習生字，指導書寫
1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.課件演示會寫字的筆順動畫。
3.教師指導“再、晚”的結構筆順。
再：筆順是。注意第四筆是豎。
晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。
五、領悟“夜色”
1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。
2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）
3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？
［教學板書］
9夜色
“我”從前
膽小散步親自看現在
勇敢不怕黑
部編版一年級下冊《夜色》語文教案2
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學習。
2．通過多種形式的誦讀，理解課文內容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發個性化的想象，培養親近自然、熱愛生活的情感。
情感、態度與價值觀
學會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養良好的心理品質。
重點難點
教學重點
會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。
教學難點
理解課文內容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉變，學會做一個勇敢的孩子。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發現星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“色、外”時，可以結合它的多種含義；學習“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學習“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學習“笑”時，可以用動作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農民喜色飛。
外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來，著急把隊排。快快把病看，眉開展笑顏。
謎語示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續向前方。(謎底：再)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長，右邊點略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。
“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長于首橫。
易錯提示：
“看”不要把“目”寫成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的'心情變化。引導學生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現在又是什么樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現在)。
2．學生自由朗讀詩歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節課的學習將告訴我們答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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