美術教案

時間：2023-12-18 08:49:27 教案我要投稿

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(經典)美術教案9篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(經典)美術教案9篇

美術教案篇1

　　［活動目標］

　　1、發揮幼兒的創意性。

　　2、學習粘貼的技巧。

　　［活動準備］臉譜，各種美勞材料：皺紋紙、電光紙、報紙，膠水。

　　［活動過程］

　　1、“小朋友們，們頭上都長有什么呀？（頭發）那你見過什么樣的頭發呢？（個別幼兒回答）

　　小結：有長發、短發、卷發等。

　　老師這兒有個小臉譜，（出示小臉譜）看！這個小臉譜的頭上有頭發嗎？（沒有）那你說它會高興嗎？（不高興）那們一起當發型設計師為它設計一個漂亮的發型吧！

　　2、教師示范操作。

　　“想為它設計一個直發，先拿一塊皺紋紙放在手心搓一搓，然后，用兩個手的大拇指與食指捻一捻，再在頭發的一端涂上膠水，然后把它貼到頭上。注意不要貼到眉毛下面和臉上。老師還設計了許多發型的小臉譜呢！看！這是什么發型？（逐個介紹作品的'發型）

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　要求：

　　（1）粘貼時，頭發不要粘到眉毛及眉毛下面的地方。

　　（2）膠水不能涂的到處是，在紙的一端或背面輕輕涂一點即可。

　　（3）保持小臉譜的清潔。

　　4、組織幼兒張貼作品，并相互欣賞和交流。

美術教案篇2

　　《唱大戲》教案

　　學習領域：繪畫表現

　　年級：六年一期

　　課時：1課時

　　教學目標

　　1、情意

　　熱愛傳統藝術的表現形式。

　　2、能力

　　能感受戲劇臉譜的魅力。

　　能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

　　3、知識

　　掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　教學要點：

　　重點：畫臉譜的基本方法和步驟。

　　從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。

　　難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。

　　教學準備：

　　教具：CIA、

　　學具：線描筆，彩筆，作業紙。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　師生共看一段視頻。

　　今天我們來學《唱大戲》一課的`臉譜。

　　板書課題

　　二、新授

　　1、臉譜是什么？有什么作用呢？

　　小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。

　　2、臉譜的特別之處在哪？

　　板書：紋樣、著色。

　　３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

　　老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

　　４、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。

　　（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）

　　A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

　　老師放多個臉譜圖案給學生比較。

　　學生觀察臉譜，并思考問題。

　　什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

　　B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。

　　（請學生上臺畫）

　　小結：祥云紋樣。

　　５、臉譜著色有什么規律呢？

　　老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規律。

　　A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？

　　黑色突出了演員的眼睛。

　　B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

　　在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

　　６、比較兩張作業。

　　三、作業要求

　　繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

　　四、學生作畫，老師巡視

　　五、欣賞評價

　　《唱大戲》說課稿

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統藝術，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術的魅力，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

　　2、說教學目標

　　根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。

　　3、說重點和難點

　　重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。

　　難點：學生根據個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現有個性特征的戲劇臉譜形象。

　　二、教學過程

　　本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。

　　然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫些什么內容？學生通過觀察總結出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應該怎么畫，著色是應該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業，讓他們進行講評。

　　最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現的問題及時講評。

　　三、說學生

　　高年級的學生對傳統的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。

　　《唱大戲》評課1

　　從課程設計環節來講，導入恰倒好處，引出了主題。導入部分放的視頻，畫面上出現的是變化的臉譜，使學生一看就明白；播放的歌曲也跟臉譜有關，老師還邀學生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來，老師問：“什么是臉譜，它有什么作用？”學生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學生更明白些。指導學生畫時，還要到位些。比如：著色的'部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學生的積極性調動起來。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學生做畫前，老師不要簡單的直接講：“開始畫臉譜吧。”而可以采取個什么方式，激發學生的興趣。如：老師可以問：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的。”學生先說自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學生盡情的發揮）這里可以跟臉譜表達的含義聯系起來。學生借此可以充分地表達自己的情感和個性。藝術是表達情感的一種載體。

　　不足之處：教師的語言隨意性態大，要簡練準確些。語調要抑揚頓挫些。環節與環節之間的過渡要講究些。

　　《唱大戲》評課2

　　這堂課教學設計非常完整,思路條理清晰,重、難點突出。學生上臺畫紋樣時，老師也要示范下，出示更多的基本形。總結時把形與色聯系起來講。比如：什么紋樣適合畫在什么位置。與其它的面具多比較，看有什么不同。多設計怎樣突破難點。

　　《唱大戲》評課3

　　教師導入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個學生。

　　板書設計清晰明了。

　　建議：因為學生對京劇臉譜很陌生，教師可以在導入時適當講講關于臉譜的背景知識。對臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學生了解得更清楚一些。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對江蘇古代陵墓石刻的形式、內容和藝術特色有一個初步的認識

　　2、了解古代石刻藝術的選材、畫石、雕刻的制作過程，并用黑水彩筆作畫石練習。

　　產生對石刻作品的興趣和民族自豪感

　　教學重點：了解陵墓石刻的形式、內容及特色，學習畫石的方法

　　教學難點：畫石的方法。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，老師手里有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎你聽過石頭中有生命嗎通過本課的學習，這個答案肯定會“水落石出”。今天這節課就讓我們來學習第16課《石頭中的生命》

　　二、自主學習

　　1、教師簡單介紹陵墓石刻

　　南京被稱為“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。2、學生欣賞。

　　（1）人：武將、文臣：

　　你看武將和文臣從著裝、動作、神態方面來分析有什么不同？

　　（2）神獸：麒麟，辟邪。

　　神獸，現實生活中沒有的，左邊的一只叫麒麟，右邊的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

　　石虎、石象。

　　明朝的石虎少了些氣勢和動感，但多了幾分溫馴和可愛。

　　（3）神柱：

　　南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構成。

　　南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長方形，碑座為龜趺形，

　　三、學生做習題，檢查學生探究的效果

　　（1）、右圖中的石獸叫什么？

　　（2）、石碑底下壓著的是什么動物？

　　（3）、下面哪種動物有翅膀？

　　（4）、看了剛才的資料，你覺得石頭中有生命嗎？

　　4、講評剛才的習題，結合學生的作業進行靈活講解。

　　第二課時

　　一、小結上節課學習的內容導入新課

　　二、合作交流

　　1、師：同學們，老師這里有又有一些問題，請你找一二個感興趣的問題，結合剛才看到的資料來想一想，猜一猜，也可與旁邊同學交流后來回答。

　　(1)你能簡單的`介紹麒麟的特點嗎？

　　(2)麒麟和僻邪有什么不同？

　　(3)文臣和武將有什么不同？

　　(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰創造出來的嗎？

　　2、師：這里是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作過程嗎？

　　生：……

　　師小結：①選材②畫記號③雕大輪廓④細部刻畫

　　三、作業練習：

　　1．正是經過石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這里有一塊石頭，請您想一想，這塊石頭可以做成什么。

　　請一生上來畫石。

　　2．今天，每位學生都帶來了石頭，請您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完后舉手。

　　四、拓展

　　師：這些有著豐富歷史文化內涵的石刻，如今，正面臨著自然和人為的雙重破壞！一方面，石刻面臨著風化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開發房地產的范圍，一些農民靠近石刻栽種莊稼。還有一些游人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來，不僅石刻本身破損嚴重，石刻周圍環境風貌的破壞更是慘不忍睹！

　　師：你能想出一些有效的保護措施嗎？

美術教案篇4

　　（一）課程題目

　　設計素描--結構分析階段

　　教學目的：結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術創造的'這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。

　　（二）搜集資料

　　1、搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）

　　2、搜集積量型的自然物和人造物（圖片）

　　從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以及它們之間的聯系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。

　　（三）體驗練習

　　1、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。

　　2、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。

　　3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

　　4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。

　　（四）課題作業

　　1、單體人造器具或簡單幾何形體組合的結構分析

　　規格：4開紙

　　數量：2--4張

　　學時：6--10學時

　　2、單體自然物象的結構分析

　　規格：4開紙

　　數量：1--2張

　　學時：6--12學時

　　3、多個人造器具或復雜幾何形體組合的結構分析

　　規格：2開紙

　　數量：1--2張

　　學時：12--20學時

　　作業要求：構圖嚴謹、造型準確，能充分地表達物體的結構、空間、形態以及掌握形體的比例、姿勢與動態。畫面整體，刻畫深入。

　　（五）作業展示

　　（六）交流討論

　　討論題目：1、"形"與"體"的感知及其聯系。

　　2、形如何向體轉化？

　　3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉換。

　　（七）課后記

　　經驗：授課思路條理，使學生較容易理解；

　　訓練步驟清晰，使學生較容易駕御。

　　不足：學生對如何由形轉化為體的認識不熟練；

　　學生對物象的骨架分析從直覺到知覺都不甚熟練。

美術教案篇5

　　教材分析：

　　1、教學基本思路

　　A、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細節和提出問題來引導學生對藝術作品產生興趣并主動進行思考，使單純的學習和欣賞帶有研究性質。學生在看畫過程中可能會產生多種奇異有趣的設想，這正是他們運用不同方式和多向思維進行觀察的結果，老師對于這些奇思妙想應持鼓勵的態度。對于畫面所表現的歷史故事的介紹不僅是傳授知識，更應該是啟發學生的創造性思維。

　　B、教學材料分析

　　教材內容：

　　展示以歷史故事為題材的繪畫作品;

　　2.指出畫面內容及形式特點;

　　3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。

　　教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。

　　在成為歷史證據的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術的方式對歷史進行再現。材料的不同、風格的差異，都會對歷史的`再現造成影響。通過不同時期、不同材質的藝術作品的比較，可以使學生更準確地把握其中的差別。

　　可以針對作品內容提問，引導學生對作品產生興趣。如閻立本《步輦圖》，可以問這樣一些問題：為什么只有一個人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫得大一些呢?通過這些問題來引導學生欣賞繪畫，并注意到畫面背后的歷史。教師在對畫面內容進行講解時，除畫面本身的故事情節和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學生的知識面，使學生在面對有限的視覺信息時，能盡可能開闊地擴展自己的想像，并獲得更多的知識。

　　2、教學目標

　　通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗;能夠從作品細節中推斷其所再現的歷史故事與典故，了解美術再現歷史的方式和特點;進一步思考藝術家如何表現歷史，從而達到對藝術品更深入的理解。

　　3、教學重點、難點及確定依據：引導學生從歷史知識和藝術兩個角度分析、理解作品。

　　4、三維教學目標及確定依據

　　知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術現象的方法，學會舉一反三。初步掌握基本美術欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想。形成美術基本素養。

　　過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經驗，發展美術鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　5、課程資源的開發及有機整合

　　分析《開國大典。在社會學鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯網上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側重于畫面上的內容，可以引導學生仔細辨認畫面上的人物。

　　關于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關資料來完成。比較幾件以大衛為題材的雕塑教師也可以找來《圣經·撒母耳記上》中大衛擊敗歌利亞的故事，加深學生對各種藝術處理的理解。

　　以歷史故事和歷史人物為表現對象的藝術作品，其中又以繪畫居多。提高學生從不同時代、不同材質的藝術作品中提取歷史信息的能力。

美術教案篇6

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：了解大象的造型特點，引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現自己乘著大象時的情景和感受。

　　教學重、難點：

　　1、說出大象的特點，表達與大象在一起時的感受。

　　2、描繪與大象在一起的畫面。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：

　　師：同學們，你們喜歡動物嗎？請在老師的描述中猜一猜這是什么動物？

　　（身子高高象堵墻，鼻子長長象小船，耳朵大大象扇子，四腳粗粗象柱子）

　　2、新授：

　　（1）師：這就是大象，你們都認識，你知道大象有什么特點？它與其它動物有什么不同？請你畫出大象有特點的.那個部分。

　　（2）師：我們把這些特點組合起來，看看大象到底是什么樣的。

　　（3）你能說說了解到的一些大象的知識嗎？比如它喜歡吃什么、它會做什么等等。（吃香蕉、會吸水、噴水、按摩等）

　　（4）大象雖然很大，可它是我們的好朋友，請看書，小朋友都喜歡和大象在一起呢。（引導學生欣賞書中作品）

　　（5）聯想：你希望能和大象在一起嗎？你會是什么感覺？請閉上眼睛想象一下。

　　（6）如果和大象在一起，你想做什么？

　　三、學生繪畫，教師輔導

　　四、小結：

　　五、拓展：除了乘坐大象，我們還可以乘坐什么飛上天呢？請同學們回去想一想，畫一畫。

美術教案篇7

　　《下雨了》教學設計（小學美術人美版一年級第二冊）泰寧實小：江先吉一、背景分析《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新的課程標準的劃分，本課當屬于 “造型? 表現 ”領域里的一課內容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系，并用自己喜歡的方式表現出來。

　　二、設計思路：

　　“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。” 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

　　2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

　　3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物

　　四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

　　五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。

　　六、教學過程：

　　1、課題導入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音師：剛才你們聽到的是什么聲音？生：雷電的聲音生：暴風雨的聲音生：下雨的聲音 …… 2、揭示課題：下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

　　3、新授階段（初探雨的形）：

　　聽聲音，根據老師描述的情景進行表演師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。

　　4、初步感受下雨的情景：

　　師：下面我們一起來看一看下雨的情景。

　　（播放雨天的 VCR）師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？生：人們會撐傘生：人們會穿雨衣生：人們會穿雨鞋師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？生：有師：那你們會怎么辦呢？生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱著頭生：用書包頂著頭…… 師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？（學生上臺表演）師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？學生上臺表演頂風撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情） 5. 進一步感受體驗人們在雨中的情景：

　　師：

　　同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。

　　（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）

　　6、走進大自然體驗動物們感受

　　師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。

　　誰來說一說生：…… 師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結）下雨了！下雨了！小螞蟻躲在大蘑菇下，它說，蘑菇就是我的'傘。

　　下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷葉下，它說，荷葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！小蟲躲在大樹下，它說，樹葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！小弟弟快過來，讓我為你撐起一把小傘。

　　7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？ 8、分組討論嘗試表現：

　　（請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了）生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

　　生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

　　生：畫雨中大街上的情景生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區的小朋友，畫面畫上…… 生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。

　　生：我們小組準備用剪貼來表現生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。

　　生：我們小組準備用動作來表現下雨了。

　　…… 9、學生作業：

　　（自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

　　播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。

　　10、展示評比：（展示學生作品，自評、互評、師點評）

　　11、課后小結：我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

美術教案篇8

　　[教材分析]

　　美術課是最能培養孩子想象力和創造力的學科。本課以學生熟悉的數字和拼音字母為想象的載體，聯想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數字和拼音字母設計未有的事物。類似聯想，接近聯想運用較多一些。

　　另外，提高學生的美術表現能力也是本課的重點之一。在學生熟悉的數字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學生在愉快地學習中掌握一種繪畫方法。

　　[學生分析]

　　天真好動，對新鮮事物感興趣，喜歡聯想是孩子們的天性，用畫筆把聯想到的事物表現出來，并與別人分享他們的快樂也是孩子們所喜歡的，一年級的學生處于兒童繪畫發展階段的意象期，這一時期的兒童開始試著畫自己意識中的表象形象，一是認定能表達自己意識中的形象之后，便相對定型一段時間。喜歡畫太陽、大樹、人物、云朵、小鳥、三角屋頂的房子的組合畫。這些形象雖然是粗略的，也會反復地繪畫，并以此為娛樂，意象期繪畫主要特點有：多圓形形象，人的頭、太陽、天空中的浮云、花朵、樹冠，甚至于腳也畫為圓形或類似圓形；喜歡以線造型，用筆肯定、用力等。如果說，對一年級孩子說：“請大家把你認為最漂亮的畫畫出來。”80%的學生會交出一張上述組合畫。我們的孩子需要超越“太陽、房子”的'想象力，需要更豐富的繪畫表現手法，但一年級學生觀察生活的能力很弱，需要老師恰當的引導。

　　[課前準備]

　　1、分成四組。

　　2、課前師生共學一段簡單舞蹈。

　　3、教具、課件。

　　4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）

　　2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。

　　有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

　　二、講授新課

　　1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業本上的有什么不一樣的呢？

　　（生：我的更好看，因為……比寫在作業本上的大、胖、顏色好看……）

　　這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？

　　（學生操作，大家說出像……）

　　好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母！

　　（學生繪畫、展示）

　　2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）

　　（學生發現，回答……）

　　許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？

　　把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。

　　再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

　　3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。

　　4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。

　　（學生發現，教師強調、補充、示范）

　　（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。

　　（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。

　　（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。

　　（4）老虎跳火圈，類似聯想。

　　同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。

　　（學生討論，而后添畫）

　　三、學生作畫，教師巡視

　　四、學生作品展示，自評、互評

　　五、總結

　　同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。

　　這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧！（學生陸續走出教室，結束。）

美術教案篇9

　　教學目標：

　　1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、

　　2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；

　　3.在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。

　　教學重點：設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣，培養學生創造美的能力。

　　教學難點：在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。

　　課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　（一）欣賞實物，接觸花邊。

　　1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；

　　2、說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

　　（二）課件欣賞圖片，尋找花邊。

　　1、《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。

　　（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

　　2、《古代建筑》。

　　（屋檐、墻壁、門框等地方）

　　3、小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

　　（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的`作用。

　　1、師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

　　2、學生討論，回答。

　　3、小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

　　活動二：尋找花邊的規律

　　（一）單獨紋樣

　　1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。

　　2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

　　3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。

　　4、定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。

　　（二）一定的規律

　　1、（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。

　　2、問：有什么不同？（排列的方法不同）

　　4、師用箭頭表示出排列的規律。

　　5、問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）

　　6、小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。

　　問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？

　　2、學生討論、回答，師出示教具。

　　3、小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。

　　4、快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。

　　活動三、討論花邊的繪制方法。

　　1、學生回答，師補充。

　　2、播放錄象

　　（1）橡皮泥制作花邊；

　　（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；

　　（3）毛線編織花邊；

　　（4）復寫紙畫花邊。

　　（5）剪花邊。

　　活動四：學生作業，師巡視指導。

　　讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

　　學生作業。

　　活動五：作業展評。

　　1、學生自評；

　　2、學生互評；

　　3、師評。

　　札記：

　　曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到制作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專業素質決定著學生的素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了……

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