（精選）語文教案4篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.利用「KWL表」連結文本與學生的經驗、知識。

　　2.學生練習帶著問題閱讀信息性文章。

　　3.利用小標題整理信息。

　　4.鼓勵學生發言，參與討論，提出自己的看法。

　　導入：

　　閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發學生對鯨魚的好奇，導入教學。

　　這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹的信息性閱讀，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。

　　一、閱讀前：我知道什么？

　　利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準備。

　　1.先讓大家會想自己的舊經驗，知道哪些關于鯨的知識，填寫工作單（關于鯨我知道……）上。然后請學生輪流說出個人關于「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

　　2.經過初步的交流分享后，關于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：

　　○小組有共同的問題嗎？

　　○看到一些自己也想問的問題嗎？

　　○把問題分類

　　二、閱讀文章——邊讀邊想問題

　　1.發下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。

　　2.找到答案嗎？——信息閱讀

　　請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的'時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。

　　提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數據」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。

　　3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？

　　4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學到了……）

　　5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。

　　三、信息整理——為文章下小標題

　　再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題。看看這個段落主要在介紹或說明關于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

　　提示：經過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

　　四、統整與反思

　　1.這次的閱讀，從文章中我學到了什么？

　　哪些信息是你預期到的？（或是猜想到的）

　　哪些信息讓你驚訝？

　　哪些信息讓你質疑它的真實性？

　　哪些信息讓你產生更多好奇？

　　2.關于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？

　　3.關于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

　　提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：

　　◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

　　◎配合目標和提問，選擇閱讀內容

　　◎邊讀邊想：思考問題

　　回想已知

　　思索新知

　　知識性文章的閱讀

　　趙鏡中

　　一、學生為什么讀不懂知識性文章

　　閱讀的困難其實多發生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰均較大。

　　讀不懂的原因：

　　1.只記零碎的知識，不知如何組織

　　2.對敘寫方式不熟悉，看不到數據之間的關聯

　　3.分不出重點

　　4.缺乏背景知識

　　5.文章本身的問題

　　二、知識性文章的組織形態

　　掌握知識性文章的組織形態，就能看出知識間的關系，幫助理解與記憶。

　　1.定義或說明

　　2.論點或命題的陳述

　　3.異同的比較

　　4.因果關系的敘述

　　5.指引和方法

　　6.問題和回答

　　三、教學策略

　　1.介紹關鍵詞匯，充實先備知識

　　2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

　　3.區辨事實與意見

　　4.正確的使用圖表

　　5.自我提問（針對上述文章的組織形態自問自答）

　　6.討論與探索

　　7.讀寫結合

語文教案 篇2

　　一、教學目標。

　　1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對 親情的向往，能在生活中用心體會親情。

　　2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

　　3、重視朗讀指導，鼓勵學生讀己的疑問，讀己的感受，引導學生入情入境地朗讀。

　　二、教學重點：

　　抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

　　三、教學難點：

　　透過文本，感受親情的偉大與無私。

　　四、教學準備：

　　投影儀、小黑板。

　　五、教學流程：

　　（一）復習引入。

　　1、講的是誰和誰平分生命的故事？

　　2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩？

　　這節課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。

　　（二）品讀感悟。

　　1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認為能體現男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？

　　重點體會：

　　（1）男孩梢一猶豫……

　　①這是醫生要求男孩抽血時男孩的表現，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？

　　②男孩為什么會猶豫，在他猶豫時，他想了些什么？

　　（2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發出………）

　　①望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？

　　②你從哪能體會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛？

　　③結合兩個“微笑”、“不發出一絲聲響”等來體會。

　　2、寫法上的特點：注重抓住人物的動作、神態來描寫。

　　3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩有什么的反應？

　　（1）自由讀文，匯報。

　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻是……

　　（2）指導朗讀。

　　勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的.手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”

　　4、激發情感。

　　（1）面對這一切，醫生震撼了……

　　①齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　面對這一切，我們震撼了……

　　②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　面對這一切，所有的人震驚了……

　　③齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　（三）升華情感。

　　1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什么？

　　2、妹妹做完了手術，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？

　　引發學生的想象，讓學生的情感在此時得到共鳴。

　　（四）全文。

　　1、談學完后的感受，體會親情的偉大與無私。

　　2、寫法。

語文教案 篇3

　　教學安排：

　　本次練習共安排了四個板塊，內容包括學用字詞句，寫好微笑字，讀讀背背和口語交際

　　教學重點：

　　學用字詞句和口語交際

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學擬定：

　　三課時

　　第一課時

　　一、看圖寫話

　　1、小朋友們看過或自己參與過足球比賽嗎？

　　2、一場中什么時候最激動人心？

　　3、出示圖，仔細觀察

　　圖上畫的是什么？

　　這足球是怎樣飛入球門的？

　　空藍色球衣的1號守六員是怎樣撲球的？

　　場上的其他隊員，場外的小觀眾們看到這一情景他們的再現又是怎樣的？

　　以上問題逐個交流，師可適當幫助理順語序

　　二、寫話練習

　　1、把剛才說的內容用幾句話有序地寫下來

　　2、不會寫的字查字典

　　3、師加強個別指導

　　4、交流寫話內容，注意點評

　　點評是以優點為主

　　三、講述練習

　　1、讀題目要求

　　2、展開，結合自己看的足球比賽的'經驗，改用第一人稱介紹

　　3、同位互練

　　4、指名臺肖講述，師生點評

　　5、自己再介紹一遍

　　四、作業

　　搜集春聯

　　第二課時

　　教學內容：

　　寫好鉛筆字和讀讀背背

　　一、寫好鉛筆字

　　1、出示生字認讀

　　2、觀察字形找到其寫法上的共同點(全包圍結構)

　　3、交流寫法

　　里面部分不能寫得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等

　　4、師范寫其中的一個字

　　5、學生練寫(看清字再動筆)

　　6、同位互評，打星

　　7、修改字形

　　二、讀讀背背

　　(一)熟記成語

　　1、出示圖，說說圖意

　　2、出示四個成語

　　借助拼音讀準字音

　　指名讀，正音

　　多咱形式鞏固詞語

　　3、理解成語

　　結合圖或自己的生活經驗說說成語的大意

　　4、反復誦豆腐塊，熟記于心

　　5、運用

　　自主選擇其中一二個成語，各說一句話，交流

　　6、課后可以寫一寫

　　(二)學習春聯

　　1、出示內容，自由讀一讀

　　2、什么是春聯？：(師簡介)

　　3、過年為什么貼春聯？

　　(傳說。學生交流)

　　4、指導理解這兩幅春聯的含義

　　大致地說說意思

　　5、誦讀記憶

　　6、交流事生收集到的春聯

　　7、讀記自己集到的春聯

語文教案 篇4

　　教學設計

　　運用電化手段輔助誦讀，感知文章優美親和的抒情風格。

　　運用“實證法”教學，提出命題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統一。

　　以學生為主體活動，培養創新思維能力。

　　教學任務

　　⒈通過反復誦讀體會文章優美親和的抒情風格，整體把握文章思想內容。

　　⒉實證三個觀點：⑴王國維——“一切景語皆情語”。

　　⑵茅盾——審美“以人為主體”。

　　⑶朱光潛——賞文需“知人論世”。（機動安排略談）

　　重點難點目標⒉中⑴⑵

　　教學過程

　　一、導語

　　茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？

　　二、自讀課文

　　要求學生理清文章思想內容，相應板書。

　　三、誦讀指導

　　要求結合內容，由學生標畫討論誦讀要點

　　參考意見文眼總起一往情深（“從來”兩字）

　　城鄉對比城市遺憾否定厭惡

　　鄉村喜愛向往愉悅

　　鄉村冬景喜愛驚喜舒緩（長句）

　　圍爐夜話溫馨沉靜俏皮（反問）

　　四、指名范讀

　　背景音樂Bandari

　　（呼嘯的風聲和悠揚婉轉的長笛能很直觀表達情境）

　　五、實證性討論

　　討論一王國維說過，“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，

　　你能從文中找到相關依據嗎？

　　參考意見冬天景物典型特點

　　陽光——燦爛輝煌眩目

　　麥田——鮮艷

　　苔蘚——美麗

　　白雪——璀璨

　　總結作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的'情感共鳴，表達對鄉村冬天的情有獨衷。

　　討論二是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話可解決這疑問。

　　茅盾說過，“自然是美的，但如果少了人的活動，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？

　　參考意見*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉村的冬夜才帶來人們生活習慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統一。

　　“鄉村冬景”雖無人跡，但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛之情。

　　“城鄉對比”表達高尚的精神追求。

　　總結自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人

　　才能欣賞體會得到。自然美和精神美有著和諧的統一，正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛，而使因為可愛才美。”

　　討論三朱光潛曾指導我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時代才能更好了解作品。

　　關于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關知識有利于我們更好理解文章？

　　參考意見少年晚年在鄉村度過——熱愛鄉村親近自然

　　27歲離開只圖玩樂的丈夫

　　靠寫作過上獨立自由、參與社——熱愛生活有獨立人格

　　會的生活和高尚的精神追求

　　六、配樂范讀加深體會

　　七、作業

　　《課課練》語言運用5

　　語段精讀（二）

　　閱讀遷移《冬天》

　　附板書設計

　　文眼總起

　　↓

　　城鄉對比城市遺憾否定厭惡精神美

　　↓鄉村喜愛向往愉悅

　　鄉村冬景冬天景物典型特點

　　↓陽光——燦爛輝煌眩目

　　麥田——鮮艷

　　苔蘚——美麗自然美

　　白雪——璀璨

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