【實用】實用的科學(xué)教案8篇
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
科學(xué)探究
回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準備。
情感態(tài)度與價值觀
積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。
教學(xué)準備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進行簡單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。
二．回顧自己的'探究經(jīng)歷
1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計研究方案——實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當調(diào)整。
科學(xué)教案 篇2
活動目標：
1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。
4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實看法。
活動過程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動，運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的'發(fā)表自己想法：xx：“我覺得雪不能吃，好像臟。”、大虎：“我媽說，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過。”……最后小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來動手，作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了。”李思萌說：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：“我的化了，真臟啊！” 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了。”……
活動點評：
此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個措施，幼兒也相當認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進行了科學(xué)實驗課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
學(xué)會本課生字新詞，會用生字進行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進行教學(xué)：
教學(xué)課時： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
二、初讀課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘
( 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
三、整體感知，理清課文大意
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的`，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
第二課時
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。
設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
導(dǎo)言：了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)
四、總結(jié)課堂
教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
板書設(shè)計：
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計
尊敬
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖：
動物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物，所以我選擇了科學(xué)活動《小雞和小鴨》。設(shè)計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的基礎(chǔ)上，了解其特點的生活習(xí)性，并通過模仿、操作，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒在獲得知識的同時，情感也得到熏陶。
活動目標：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。
2、會運用對應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
3、教育幼兒熱愛小動物，與它們友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點：
活動重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。
活動難點：會運用對應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
活動準備：
1、音樂《小雞和小鴨》
2、小雞和小鴨的家各一個
3、鴨媽媽與雞媽媽標識各一個
4、小雞小鴨圖片各一張
5、小雞小鴨的實物圖片若干
6、小鴨和小雞的頭飾若干
活動過程：
一、音樂導(dǎo)入
師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動物？
幼；小雞和小鴨
二、初步認識小雞、小鴨的外形
師：小鴨、小雞玩得正開心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么？(出示圖標和房子）
師：哪個是小雞的家，哪個是小鴨子的家？（讓幼兒來回答）
師：我們先來瞧瞧小雞長什么樣子？（讓幼兒從頭至尾觀察）
幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子（把它送回家）
師：請你學(xué)著小雞的聲音把小雞送回家（嘰嘰嘰）
師：我們再來瞧瞧小鴨子長什么樣子？
幼：扁扁的嘴巴、長長的脖子、扁扁的腳
師：老師告訴你們一個小秘密，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的'。
師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們準備了豐盛的晚餐，你知道他們都喜歡吃什么食物么？
幼：小米、蟲子; 小魚和小蝦（出示食物圖片讓幼兒粘貼）
三、比較小雞小鴨的不同
師：今天我們認識了小雞和小鴨，他們長得有什么不同？我們再把他們請出來，
請你仔細看看他們哪里長得不一樣？
幼：從頭至尾一一對比，說出不同（并用身體來模仿小鴨走路）
幼：模仿小雞的叫聲與小鴨的叫聲（本領(lǐng)的不同）
四、通過游戲結(jié)束活動
師小結(jié)：小朋友學(xué)得可真像，小雞、小鴨它們實在太可愛了，我們一定要愛護、關(guān)心他們，現(xiàn)在老是給你們準備了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧！
活動反思：
今天實施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學(xué)課。活動結(jié)束后，小朋友似乎都意猶未盡，連上衛(wèi)生間都學(xué)著小雞小鴨走著去，煞是可愛！這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課，希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點找出其中的缺點，取長補短，下一次活動開展的更好！
這節(jié)課開始我是以談話的形式展開的，首先從小朋友的穿著顏色說起，重點說了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語的方式引起幼兒興趣和探索欲望。“有種小動物，黃黃的羽毛……”謎語剛提出，小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗；一凡說是大老；涵涵說是豹，陸言說是獅子，夢夢說是長頸鹿，浩浩說是螃蟹，還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時候，我故作有點小失望的樣子說：“這只小動物是小小的喔，很可愛……”說在我慢慢的做著動作，“是小雞，還有小鴨！“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚訝的看著他們，惹來了孩子們天真自豪的一陣歡笑。
接下來我就請小朋友說說小雞，小鴨的大概外形特征，然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動內(nèi)容。感覺小朋友掌握的差不多時，我們開展了小組的表演比賽。請每一組小朋友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征，本領(lǐng)和說話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。比賽進行的很激烈，氛圍也很濃厚，時而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過這樣的形式，也帶動了一些平時比較沉默比較內(nèi)向的孩子，使小朋友不但不都參與了本次活動，而且也加深了課堂內(nèi)容的印象，相輔相成，效果非常好！
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的'枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內(nèi)容：
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
（3）設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展：
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。
科學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
1. 理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。
2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》兩文的異同。
3.體會科學(xué)家嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
課文講解
1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章？
第一篇文章是《碩大的腦袋，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”，實際上是一場論爭。第二篇文章是《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。
答：
2、這兩篇文章似乎互不相干，那么作者選用這兩篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。
3、古爾德沒有對腦量與智力的關(guān)系給出明確的結(jié)論，你認為這是不是文章的缺陷？為什么？
這不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結(jié)論，而不過是借此介紹、說明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。
4、文中抽象的'數(shù)字為什么讓人覺得興趣盎然？
數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字提供的新穎知識、數(shù)字相關(guān)的結(jié)論和事實很有趣，讓人感到興味盎然。
5、《我們這雙手》讀起來饒有趣味的原因和《科學(xué)家的數(shù)字武器》一樣嗎？具體說說？兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。
不同：《我》文得力于大量的解說、述說，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結(jié)論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小結(jié)
文章以學(xué)術(shù)界著名的“腦袋大小是否與智力有關(guān)”的爭議為切入點，然后又重點介紹了古爾德利用數(shù)字來證明自己的“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說”，非常充分地說明了數(shù)字在科學(xué)研究領(lǐng)域的重要作用。最后文章以獨到的議論啟發(fā)我們要善于利用自己的優(yōu)勢去發(fā)展各門學(xué)科之間的聯(lián)系，從而獲得成功。文章使用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，思路清晰，生動有趣，具有極強的可讀性。
練習(xí)
1.辨析詞語。
不厭其煩：不嫌麻煩的意思。 樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。
獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。
2.《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》都是說明性文體，其具體表達方式有什么不同？
《我》文基本表達方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法。《科》文是敘述加說明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時有隨筆筆調(diào)。
3. 選出沒有語病的一項（D ）
A. 學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。 B. 是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。 C. 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。 D. 我們要注意找出并改正作文中的錯別字。
4. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將_____________ 。
如果我是春雨，我將__________________。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當小燈泡被一次次點亮后，學(xué)生開始認識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計解決方案和實施計劃，自己動手進行實驗，最后由自己得出結(jié)論并進行表達與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的`情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達到的目標，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
四、課時安排：
一課時
五、課前準備：
1、小組準備：
每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。
2、教師準備：
有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
１、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
２、交流：
你們認為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。
（三）檢測有故障的電路：
１、討論：
你準備用什么方法來檢測有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：
（1）學(xué)做一個電路檢測器：
（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。
注意：
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。
（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：
（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
３、分組討論制定檢測計劃：
下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
４、用電路檢測器查找故障原因：
現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
５、交流、匯報：
（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）
（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？
（四）排除故障，使小燈泡亮起來：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點難點：
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準備：
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩兀阕钕肓私饽男┯嘘P(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的'月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對月球的認識。
課文重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)該做哪些準備？
4、作業(yè)：課后進一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
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