語文教案精華【10篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　《毽子里的銅錢》是一篇風格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復雜，作者的寫作風格唯美、富于個性，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質(zhì)樸的文字中，學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點，在教學之前，我進行了精心的設計，旨在抓住教學重點，突破理解難點。

　　學情分析：

　　學校地處農(nóng)村，學生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學生18人，基礎知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為5人，大部分學生處在閱讀的初始水平，還沒有形成良好的閱讀方法，平時大部分同學喜歡讀書，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學生共同交流。

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，會寫8個生字；積累詞語，并體會它們在文中表達的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解描寫作者心情變化的.詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　教學重點：

　　體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　教學準備：

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

　　教學過程：

　　(一)談話導入，激發(fā)情感

　　師：同學們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？

　　學生紛紛發(fā)表自己的看法。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自學。

　　1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準字音。

　　2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？

　　檢查自學情況

　　1、小組內(nèi)讀課文，互相糾正字音。

　　2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個人物給你留下的印象最深？為什么？

　　理一理，課文是按照什么順序記敘的？

　　1、個人讀課文，理清文章脈絡。

　　2、小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？

　　3、引導學生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

　　小組內(nèi)采用多種方式讀課文，相互交流感受。

　　(三)思考：課文中“二嬸”的出現(xiàn)，起到了什么作用

　　(四)指導書寫

　　1、小組內(nèi)分析字形，書寫。

　　2、著重指導“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫法。

　　(五)總結(jié)評價第二課時

　　(一)回顧、復習，導入新課

　　你通過上節(jié)課的學習，認為感受最深的是什么？

　　(二)精讀課文，體會感情

　　體會老人的純樸、善良

　　1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時時感到溫暖在心中。為什么會這樣呢？請大家仔細讀課文，劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，想一想，你從中體會到什么？

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、匯報交流：你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的？

　　引導學生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句，體會老人櫛風沐雨的辛苦。

　　4、引導學生通過相關詞句理解老人的慈祥、善良。

　　①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃”。

　　②老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的。”

　　③他“馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭。”

　　④他卻把烤山薯塞進我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。

　　從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦，櫛風沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著純樸、美好的心靈。

　　5、指導朗讀。指名讀，相互評議。

　　理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴

　　1、這樣一個善良、純樸，飽經(jīng)風霜的老人，送給“我”——一個素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對于他們兩個人來說意味著什么？而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他，你覺得這兩枚銅錢對于兩個人來講，又包含著怎樣的情感呢？請大家自讀課文，劃出描寫“我”的心理活動的詞句，結(jié)合“我”的心理活動，體會一下。

　　抓住以下語句理解

　　①“我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。”

　　②“我心里說不出地難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢。”

　　③“但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里。”

　　④“我心里空落落的，好像丟失了什么東西。”

　　2、小組內(nèi)交流討論，對于“我”和老人來講，毽子里的銅錢珍貴嗎？

　　3、全班交流匯報。

　　4、指導朗讀。小組內(nèi)相互評議。

　　指導朗讀

　　1、帶著自己的體會，自己試著練習朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　3、小組內(nèi)分角色朗讀，互相評議，看誰讀得有感情。

　　(三)品味賞讀，積累背誦

　　1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

　　2、有感情地朗讀最后一個自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。

　　3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　　(四)拓展延伸

　　1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關愛。確實，金錢有時能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、全班交流，相互評議。

　　板書設計：毽子里的銅錢

　　善良體諒

　　老人

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

　　2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。

　　教學重點：

　　理解古詩意思。

　　教學難點：

　　體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教具準備：

　　生字生詞卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

　　2、看圖了解詩意

　　A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)

　　B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。

　　3、介紹作者

　　A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。

　　B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

　　C、師范讀全詩。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀詩歌，讀準生字字音。

　　2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。

　　3、指名學生朗讀全詩。

　　4、學生自讀詩文，質(zhì)疑問難

　　欲：在詩中的意思是“想要”。

　　樾：“樹陰”的`意思。“林樾”是指茂密的樹林。

　　鳴：“叫”的意思。

　　捕：“捉”的意思。

　　三、精讀古詩

　　1、讀第一、二句。

　　(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

　　(2)指導學生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

　　(3)用自己的話描述一下當時的情景。

　　2、讀第三、四句。

　　(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)

　　(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學生找到“鳴”字。)

　　(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……)

　　(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。

　　3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。

　　4、大聲朗讀，想象詩人當時所見到的情景。

　　5、背誦全詩。

　　板書設計：

　　所見

　　騎黃牛

　　牧童歌振林聰明可愛

　　欲捕蟬

　　閉口立

語文教案 篇3

　　【語基梳理】

　　1、字音辨識

　　（1）單音字

　　誑語（kuáng）埡口（yā）安謐(mì)驚駭(hài)勒勒車（lè）攫來（jué）模糊（mó）霧靄（i）泥淖（nào）混沌（hùndùn）驀地（m）物什（shí）魁梧（kuíwú）瘴氣(zhàng)醞釀(yùnniàng)成吉思汗(hán)羅布淖爾(nào)

　　（2）多音字

　　①寧：寧靜（níng）②籠：籠罩（lǒng）③釘：釘子（dīng）

　　寧死不屈（nìng）籠子（lóng）釘在崖壁上（dìng）

　　④顫：顫栗（zhàn）⑤泊：羅布泊（pō）⑥扎：掙扎（zhá）

　　顫抖（chàn）停泊（bó）扎營（zhā）

　　包扎（zā）

　　⑦豁：豁口（huō）

　　豁達（hu）

　　豁拳（huá）

　　2、字形辨認：

　　①沁（沁人心脾）②淖（羅布淖爾）③簿（對簿公堂）

　　泌（分泌）棹（船棹）薄（日薄西山）

　　④瀉（腹瀉）⑤炫（炫目）眩（眩暈）

　　泄（發(fā)泄）舷（舷梯）弦（弦外之音）

　　3、詞語集釋：

　　(1)誑語：騙人的話。

　　(2)埡口：兩山問的狹窄的地方。

　　(3)混沌：①我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的'景象。②形容糊里糊涂、無知無識的樣子。

　　(4)瘴氣：熱帶或亞熱帶山林中的濕熱空氣，從前認為是瘴癘的病源。

　　(5)物什：雜物。泛指東西。

　　(6)回光返照：指太陽剛落山時，由于光線反射而發(fā)生的天空中短時發(fā)亮的現(xiàn)象。比喻人死前精神突然興奮。也比喻事物滅亡前夕的表面興旺。

　　(7)適當其時：指恰巧遇上那個時機。

　　(8)驚世駭俗：因言行異于尋常而使一般人感到震驚。

　　(9)恍然如夢：好像剛從夢中醒來，像做夢一樣。也形容忽然醒悟。

　　【閱讀心得】

　　西地平線上（課后）

　　【鞏固訓練】

　　1、下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是（A）

　　A．震撼/可汗暗淡/對牛彈琴瘴氣/水漲船高

　　B．炫目/盤旋攫取/先知先覺恍若/虛晃一槍

　　C.醞釀/熨帖驀的/功不可沒游蕩/安步當車

　　D．既然/鐵騎胭脂/殷切期望物什/拾級而上

　　2、下列各句中，沒有錯別字的一項是（D）

　　A．這幾年，我每年都要去一淌新疆。（趟）

　　B.一輪血紅的落日象一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。（像）

　　C.四周瘴氣霧藹彌漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過教學使學生認識到“以情動人”是一篇成功的演講的重要條件之一，培養(yǎng)欣賞演講和演講稿的能力；

　　2、練習在網(wǎng)絡中查找、篩選資料。

　　教學重點、難點：

　　重點：通過聽演講、讀演講稿體驗演講和演講稿中感情，能作出自己的評價。

　　難點：根據(jù)教學要求發(fā)表自己的`評論。

　　難點的突破：提供例子和相關文章進行模仿。

　　教學手段：網(wǎng)絡教學。

　　課時：二節(jié)課。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　第一課時

　　一、導入語：（關于演講的基本知識－－什么是演講及演講技巧）

　　二、欣賞《天下糧倉·盧焯剪官袍》一節(jié)演講，說說演講中感人的情境、語言或形象。

　　三、閱讀《爸爸，來世再與我為父女》一文，體會文中的感情，將你認為最動人的章節(jié)朗誦出來。

　　四、閱讀評論，模仿點評。

　　閱讀《用哀惋的情思譜寫的悼詞》和《如何寫精彩段落》兩篇文章，用第二篇文章介紹的方法，對剛才欣賞的盧焯的演講和《爸爸，來世再與我為父女》進行片段式點評，字數(shù)不限，形式不限。

　　第二課時

　　五、網(wǎng)上自主學習。

　　按老師提供或自己查找的網(wǎng)站查閱：演講稿、演講錄音、演講稿欣賞評論。思考一個問題：在演講稿和演講中，感情的運用有那些方式？

　　六、討論交流。

　　你對在演講稿或演講中如何運用感情有了怎樣的感悟？

　　口語訓練·演講要“以情動人”

語文教案 篇5

　　教學建議

　　一、文章的層次：

　　第一部分:偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分:通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。

　　第三部分:通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

　　二、生動曲折的情節(jié)

　　這篇文章只有兩千余字。在這有限的篇幅里，作者所表現(xiàn)的內(nèi)容卻豐富、飽滿。故事雖然簡單，但情節(jié)卻曲折生動，一波三折。文章描寫的是二戰(zhàn)期間，一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險境的故事。一方面是美國傘兵運用智慧和勇氣，兩次冒險向這家法國人求助；另一方面，是這位法國婦女在第一次因幫助美國傘兵而失去丈夫之后，又第二次冒險救助美國傘兵。兩條線索交織在一起，使整個故事氣氛緊張、情節(jié)曲折緊湊，起伏跌宕，牢牢地抓住了讀者的心。

　　三、人物形象塑造

　　文章題目是“勇氣”，這勇氣體現(xiàn)在兩個人身上：美國傘兵和法國婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是由信仰而產(chǎn)生的勇氣。顯然，作者更為關注、更為敬仰的是后者。但對這一法國婦女的刻畫，作者卻只用了寥寥數(shù)筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫，“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。”然而，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單的幾個字的回答；“哦，當然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，無一不表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅定。第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵再次的求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動。到這一刻，這位法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。而這正是信仰所賦予她的勇氣和力量。應該說，作者在法國婦女的身上雖然惜墨如金，但其形象卻是含蓄、深刻的。

　　與此同時，作者用了相對更多的筆墨描繪了美國傘兵的困境（包括環(huán)境描寫）和處于困境中的心理活動。這些描寫一方面展示了這位美國傘兵的智慧和勇氣，尤其是第二次冒險經(jīng)歷，他靠的不僅是勇氣和智慧，還有的是對這位法國婦女直覺的認識與信任，正是這一切使這位美國傘兵的冒險獲得成功；另一方面也為法國婦女的形象塑造，為她精神的突現(xiàn)起了很好的烘托作用。

　　四、獨特巧妙的敘述視角

　　從全篇來看，這篇文章用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因為全篇用的是第一人稱敘述視角，因而顯得真實，感人。同時，這種視角利于作者直接表達他對事件的感受，議論抒情更充分。而主體部分用第三人稱的敘述視角則利于故事更加客觀、完整的描述。因為第三人稱是“全知視角”，倘若換作故事中的某一人物作為敘述視角，都不會有這么完整、直接的情節(jié)描述。

　　教學設計示例

　　【自讀導言】

　　和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命。《勇氣》篇幅短小，情節(jié)動人。通過學習，在理解課文的基礎上，把握結(jié)構(gòu)層次，想想故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的?

　　【自讀程序】

　　1.教師范讀

　　要求：給自然段標序號；復述故事部分(口頭表達能力訓練)。

　　（解說：范讀，起到初步整體感知課文內(nèi)容的作用，再加上教師聲情并茂的.朗讀，使學生進入文中的情境，努力去體會作者的思想感情。）

　　2.挑讀

　　要求：用標注寫美國傘兵的語句；用標注寫法國婦女的語句；用“△△△”標注揭示文章主旨的語句。

　　(解說：圈點、勾畫、批注法學習方法指導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀實踐中會發(fā)現(xiàn)，有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得，此時，就需要有選擇地讀，即挑讀。本文的學習重點是對“勇氣”的理解，只有進行挑讀，才能更好地理解“勇氣”的含義。)

　　3.細讀全文

　　要求：以每分鐘300字的速度詳細默讀全文。

　　(解說：在前面兩步閱讀的基礎上，對文章的內(nèi)容和形式的特點有了初步的認識，這種認識也許是膚淺的、片面的，甚至是錯誤的，只有仔細閱讀，仔細琢磨，才能去粗取精，去偽存真，由淺入深，全面正確深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點。)

　　4.速讀課文

　　要求：以每分鐘500字速度默讀全文。思考故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？

　　(解說：在前面閱讀三次的情況下，即理解作者的思想感情和課文內(nèi)容的基礎上，再一次整體感知課文，體會本文結(jié)構(gòu)特點。)

　　明確：小說以“我”在那個軍人午餐會上結(jié)識的坐在我身邊的一位美國傘兵開頭，引出故事。結(jié)尾借一位空軍將領之口說出我對故事中兩位卓越人物想說而未能說出的評價與贊嘆。小說的發(fā)展與結(jié)局是一個完整而動人的故事，以“勇氣”為組材線索，向我們展示了一位美國傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一個是法國婦女為捍衛(wèi)和平這一崇高信仰所表現(xiàn)出的非凡過人的勇氣。小說以兩個人物的兩種語氣，譜寫了那個時代人民要求和平的最強音，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)爭的無比殘酷，全文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事曲折生動，寫法獨具匠心。

　　(解說：通過概括段意，訓練學生的概括能力。)

　　【自讀點撥】

　　二戰(zhàn)背景：

　　1939年德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團為爭奪世界霸權而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了。之后就是世界著名的諾曼底登陸。

語文教案 篇6

　　語文基礎知識積累目標：進一步了解寓言的相關知識。

　　口語交際訓練的設計目標：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達。

　　閱讀需要突破的核心問題目標：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

　　寫作訓練的借鑒目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

　　請學生概述故事內(nèi)容。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

　　重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。

　　*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?

　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4這個故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么?

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質(zhì)疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關”的內(nèi)容?

　　簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

　　七、教學建議：教師可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

　　八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

　　選作：1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

　　二、電子課文

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

　　三、備課資料提供

　　《伊索寓言》簡介

　　《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的.真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

　　伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的總結(jié)。 寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié) 起來與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界著名寓言

　　寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童。

　　古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意 深刻的道理……

　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術風格，領悟深奧的人生道理。

　　語言教學注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓和 諷刺。

　　感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些 語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反復朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導學生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。

　　四、課內(nèi)精段練習設計及答案

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于_____________________________________。

　　1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。

　　A.較量較量：________________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

　　B.凱歌：_____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

　　2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

　　3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

　　4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。

　　5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強。

語文教案 篇7

　　活動目標

　　①通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　　③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　活動重點

　　①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

　　②表達自己的獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　　②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。

　　活動過程

　　導入

　　通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”

　　這則廣告從反面人手，從具體的.制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。

　　出示活動目標

　　五個小組分別展示

　　①廣告集錦：

　　信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

　　②校園風：

　　精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

　　③口語薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。

　　④街頭巷尾：

　　將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。

　　⑤網(wǎng)絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等。

　　根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。

　　教師總結(jié)

　　①充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。

　　②布置作文，任選一題，按照要求寫作。

　　活動小結(jié)

　　通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文。

語文教案 篇8

　　課前準備

　　1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景、物產(chǎn)和名勝古跡。

　　教學目的

　　1、培養(yǎng)學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。

　　2、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。

　　3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

　　重難點

　　指導學生口頭表達，培養(yǎng)聽說習慣。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示版圖，認識家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。

　　我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的`田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

　　秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

　　同學們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

　　二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

　　三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。

　　四、全班交流互評。

　　五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯(lián)詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣

　　【教學時數(shù)】

　　５課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯(lián)詞造句。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀

　　1．自由讀讀這些詞語

　　想一想這些詞語中都在講什么？

　　2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

　　3．讀一讀，記一記。

　　4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的'特點？

　　二、讀一讀

　　1．自由讀句子

　　先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

　　2．再連起來讀句子。

　　3．講解“要么……要么……”表選擇一項。

　　4．自學二、三句。

　　5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1．自由讀句子

　　2．教師簡單介紹含義

　　3．練習背誦

　　二、讀一讀

　　1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

　　2．全班交流

　　第三課時

　　口語交際 請幫幫我

　　教學目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一． 導入

　　師創(chuàng)設情境，引出話題。

　　二． 交流

　　1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

　　2． 分組表演，小組交流。

　　3． 全班展示交流。

　　三． 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。

　　第四課時

　　習作：我的研究報告

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、能寫清楚研究的問題。

　　2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

　　3、表達具體通順，得出研究結(jié)果。

　　（二）過程與方法

　　觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：能寫出研究的過程和方法。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　在我們的學習和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！

　　導出課題。

　　二、指導寫作

　　1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結(jié)構(gòu)，打消學生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

　　2．學生交流：研究報告該寫什么

　　3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

　　4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

　　三．練習寫作

　　師巡視輔導

　　同時選擇典型習作隨堂講評

　　注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。

　　第五課時

　　生自由習作、修改謄寫作文。

　　教學反思：

語文教案 篇10

　　綜合課

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。

　　小組合作

　　小英雄圖片 課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

　　今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

　　（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

　　二、對話平臺

　　（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　　（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　　（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

　　補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　　（三） 朗讀（合作練讀，共同進步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　　（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

　　照樣子說一說：

　　（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　　（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

　　1、出示要寫的`字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

　　第二課時

　　（一）復習導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

　　（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。

　　（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　　（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

　　（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

　　>（進行角色換位，訓練學生語言。）

　　（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　　（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

　　選讀（自主選讀，加深品味。）

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

　　（五）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

　　學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

　　板書設計：

　　23、王二小

　　一邊……一邊……

　　裝著順從

　　（機智、勇敢）

【語文教案】相關文章：

語文教案語文教案教學設計04-29

語文小學教案05-30

語文教案[經(jīng)典]07-24

（精選）語文教案09-26

語文教案【精選】09-06

[精選]語文教案09-29

語文教案【經(jīng)典】12-30

【精選】語文教案10-05

語文教案（精選）11-20

(精選)語文教案11-25