《金色的魚鉤》教案（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《金色的魚鉤》教案（通用16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《金色的魚鉤》教案 1

　　第一課時

　　目的要求：

　　1、讀準字音。

　　2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。

　　3、通過重點語句體會人物的思想感情。

　　重點：

　　練習通過重點語句體會人物的思想感情。

　　難點：

　　練習通過重點語句體會人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導語。

　　魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）

　　二、檢查預習

　　1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。

　　2、聯系課文說說詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）

　　3、說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

　　4、你劃下了哪些令你最感動的句子？

　　三、分段。

　　1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）

　　2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。

　　四、通過自學，理解內容，體會思想感情。

　　1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的`思想感情，看你從文中體會到什么？（學生發言，教師和其他同學補充或提出異議）

　　可引導討論：

　　（1） 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

　　（2） 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化？劃出有關詞句。（單擊課前預習中的內容理解2）

　　（3） 想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？（單擊課前預習中的內容理解3

　　（4） 劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？（單擊內容理解4）

　　（5） 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內容理解5）

　　第二課時

　　目的要求：

　　1、學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質。

　　2、通過重點語句體會人物的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　體會人物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、總結上節課的學習方法。

　　二、學習第三段。

　　1、默讀課文第三段。

　　2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。

　　（1）老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎？

　　（2）為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內容理解7）

　　（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內容理解6）

　　（4）課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內容理解8）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

　　四、鞏固練習。

　　（單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。）

　　《金色的魚鉤》教案 2

　　教學目標

　　1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

　　2、情感態度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

　　3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學重點

　　品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

　　教學方法

　　導讀法，自主探究法。

　　教學準備

　　1、課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2、課文重點語段的課件。

　　教學設計：

　　一、詩歌導入，情境渲染

　　1、背誦毛澤東《長征》詩。

　　2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領悟情感

　　1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

　　2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的`變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3、鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

　　三、入情入境，重點賞析

　　可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

　　（一）以老班長為主線

　　1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

　　2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

　　（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

　　（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

　　（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

　　（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

　　（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

　　1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　　（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

　　（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　2、學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　（3）說說此時自己內心的感受。

　　3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。

　　（1）學生自由朗讀這一片段內容。

　　（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導分角色朗讀。

　　①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

　　②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？）

　　③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）

　　2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

　　3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

　　五、課后小結

　　《金色的魚鉤》教案 3

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習并掌握本課14個生字，并積累相關詞語“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內容進行整體把握。

　　教學難點：

　　初步感受李大釗同志的革命精神。

　　教法：

　　引導學生自學課文，小組討論交流相關內容。

　　學法：

　　課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。

　　教學過程：

　　★課前5分鐘自讀課文。（5分鐘）

　　一、單元整體目標把握（3分鐘）

　　1、自讀單元導讀，并思考：

　　（1）本單元課文所圍繞的主題是什么？（緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……）

　　（2）本組課文的學習目標是什么？（①把握課文主要內容；②體會作者表達的真情實感； ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統；④了解課文的敘述順序，并在今后的習作中加以運用。）

　　2、同桌交流，指名回答。

　　二、激趣導入（1分鐘）

　　讀完了單元導讀，同學們一定在各自的腦海中浮現出了很多的革命先輩。今天，我們就

　　一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。

　　板書題目。

　　三、課程呈現

　　（一）背景介紹（3分鐘）

　　1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

　　（二）由背景介紹引出作者李星華，及作品簡介。（2分鐘）

　　檢查學生的預習情況，指名回答：

　　《十六年前的回憶》是（ ）的（ ）李星華在（ ）遇難（ ）時所寫的一片（ ）。

　　（三）檢查學生生字、新詞的預習效果（一人一詞）（5分鐘）

　　個別指導：

　　1、軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方、自成一派的人。

　　2、恐怖：驚慌、害怕。

　　3、憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。

　　4、絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

　　5、刑——形籍——藉峻——竣

　　（四）快速瀏覽課文，思考問題（5分鐘）

　　1、十六年是那么遙遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么？

　　2、這篇課文是按什么順序敘述的？請找出能說明寫作順序的相關詞句。

　　3、文章中出現的階段性時間詞語是一些關鍵的時間段，在這些時間段，作者都寫了那些事？

　　4、初讀課文，你能體會到那些情感？

　　5、請概括文章的主要內容。

　　（五）小組交流，反饋（5分鐘）

　　1、因為十六年前作者失去了親愛的父親。

　　2、時間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。

　　3、那年春天：李大釗冒著生命危險，留守北京，繼續工作。（冒險留守）

　　4月6日早晨：李大釗不幸被捕。（不幸被捕）

　　十幾天過去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機智地與敵人斗爭。（法庭斗爭）

　　28日、第二天：聽到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬分。（噩耗傳來）

　　4、李大釗：臨危不懼、沉著、鎮定、高度負責……

　　作者：對父親的敬仰與深深懷念。

　　5、課文通過回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的'事跡，展現了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時也表達了作者對父親的敬仰和懷念。

　　（六）教師小結：（1分鐘）

　　同學們，李星華清晰地記得父親被害前一段時間所發生的事情。她按照時間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。

　　四、課堂鞏固（6分鐘）

　　1、完成小練習冊一、二題，完成有困難的學生可參照課本。

　　2、小組內互換檢查，并糾正。

　　3、集體核對答案。

　　五、布置作業（1分鐘）

　　1、識記本課的生字、新詞。

　　2、課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書筆記。

　　板書設計

　　十六年前的回憶

　　冒險留守忠于革命

　　不幸被捕臨危不懼

　　法庭斗爭凜然正氣

　　噩耗傳來悲痛欲絕

　　《金色的魚鉤》教案 4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

　　3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

　　4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

　　【教學重點】

　　體會文章中蘊含的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　課前準備】

　　課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　【教學過程】

　　一、預習探究

　　長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

　　（板書課題，生讀課題。）

　　二、合作交流

　　1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。

　　設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

　　三、品讀體驗

　　1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

　　2、品讀重點句：

　　從外貌體會中心：

　　⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

　　①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？

　　（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

　　②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

　　⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

　　老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

　　從語言、行動、神情體會中心：

　　⑴學習“硬咽草根魚骨頭”片段：

　　①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　　（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

　　②感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　⑵學習“夜里釣魚摸野菜”片段：

　　①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

　　（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

　　②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

　　⑶學習“耐心勸導小梁”片斷：

　　“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

　　①說出內心感受，為什么讓你感動？

　　（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

　　②指導朗讀。

　　⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：

　　①學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

　　③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的.，沉重極了。”

　　⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

　　①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

　　③指導分角色朗讀。

　　（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

　　3、品味金色

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

　　（1）、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　（2）、深情朗讀中心句。

　　4、創設情境，復述課文

　　（1）、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

　　講解時應注意以下幾點：

　　⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

　　⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

　　（2）、同學們練習后復述。

　　課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧

　　四、鞏固延伸

　　1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

　　2、課后實踐活動：

　　3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

　　【板書設計】

　　金色的魚鉤

　　老班長

　　長滿紅銹忠于革命、舍已為人

　　閃著光芒！的崇高品質

　　教學反思：

　　通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

　　《金色的魚鉤》教案 5

　　教學目標：

　　1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

　　2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

　　3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

　　教學重點：

　　品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、詩歌導入，情境渲染

　　1、背誦毛澤東《長征》詩。

　　2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤

　　二、檢查預習，了解疑難

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？

　　2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的？

　　3、學生抓住課文句子和內容自由討論。

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的`生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　《金色的魚鉤》教案 6

　　一、教學目的：

　　理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。

　　二、教學重難點：

　　理解重點詞句、體會人物感情。

　　三、教學過程：

　　（一）示課題，生疑激趣

　　1、板書課題、解題。

　　（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

　　2、簡介時代背景。

　　（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）

　　3、欣賞課件。

　　（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

　　（二）初讀課文，感知內容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

　　（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

　　1、用自己喜歡的方法讀全文。

　　（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

　　2、用一句話概括主要內容。

　　（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

　　（三）細讀課文，理清層次

　　1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

　　2、練習用小標題概括各部分內容。

　　（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

　　（四）選讀課文，體會情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

　　（五）在精讀中品析鑒賞

　　1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

　　2、交流匯報、教師點撥。

　　（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

　　（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

　　“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

　　聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。

　　（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）

　　（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

　　啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

　　（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

　　抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？

　　體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

　　（六）在研讀中感悟、感染

　　1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

　　（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的'“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

　　（1）典型示范

　　投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。

　　（2）教師范讀

　　（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

　　（3）自讀自悟

　　（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

　　2、配樂分角色朗讀全文。

　　（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　3、總結升華，課堂練習。

　　（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

　　（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

　　《金色的魚鉤》教案 7

　　【教學過程】

　　一、題解，領略思想內容

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

　　3、說說本文記敘一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕

　　生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

　　生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

　　生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

　　生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

　　二、繪形，激發思想感情

　　師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的？

　　生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

　　（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）

　　〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里。〕

　　（出示小黑板。）

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？

　　〔問得妙！一石投水……〕

　　生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。

　　生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。

　　生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。

　　生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風順的考驗。

　　生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

　　生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的高尚品質。

　　〔答得好！一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕

　　師：老班長這種高尚的品質還可以從什么地方找出來？

　　〔抓住不放，步步深入。〕

　　生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。

　　生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。

　　生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。

　　生：他那么衰老，還為三位小戰士洗衣裳。

　　師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　　生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

　　生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

　　生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

　　生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

　　生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　生：這個詞說明老班長很生氣。

　　生：說明他既嚴肅又耐心。

　　生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

　　生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

　　生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

　　生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

　　生：老班長為自身想得少，為他人想得多。

　　生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來烘托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

　　〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕

　　師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？

　　〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

　　生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

　　生：我會十分痛苦。

　　生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。

　　生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

　　師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

　　生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

　　生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。

　　生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　（細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。）

　　〔細讀品味，不能忽視的一環。〕

　　師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？

　　生：老班長平時只顧著三個小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

　　生：可能老班長的精力消耗盡了。

　　生：因為老班長的生命十分危險。

　　師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

　　生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

　　生：他堅信一定能走出草地，有堅強的'信念。

　　生：他堅決要完成指導員交給的任務。

　　生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

　　師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

　　（讀老班長的話。）

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

　　生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自身的責任。

　　生：老班長把黨的話永記心頭。

　　生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

　　生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

　　生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質！

　　五、歸納，提高思想認識

　　問題：

　　1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長精神不死，流芳百世。〕

　　2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

　　（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）

　　〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

　　〖評介

　　知識上的幅射，認識上的擴展

　　廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘

　　文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學經驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來說，是一條易學可行的富有啟發性的好經驗。以魏老師的這個課堂教學片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。

　　一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學

　　每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在于他選準了課文中文以載道的聯系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質，使同學真正弄懂課文的內含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發揮，點到為止，恰到好處。

　　二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發揮教材的教育作用

　　一節好的語文課，要在同學學得生動活潑的同時，體現出教師對同學進行思想教育的層次性的合理布置。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中，讓同學隨著課文情節的發展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學從課題入手去領略課文的思想內容；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內心世界，去學習老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學置身當時當地的環境中而掀起感情的波瀾，從引導同學細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學的思想認識逐步得到升華。

　　魏老師的這個課堂教學片斷體現了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現網狀結構，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領悟、自我教育的目的。”

　　《金色的魚鉤》教案 8

　　【教學過程】

　　一、出示課題，初讀課文

　　1、出示課題：金色的魚鉤。

　　⑴　朗讀課題，應該強調哪個詞？

　　⑵　讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？

　　同學可以根據自身對語感，說自身想到的，教師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。

　　2、快速默讀課文：

　　⑴　用自身的話說說，課文講了一件什么事？

　　語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

　　⑵　讀了課文你有哪些疑問？

　　對同學的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

　　①　為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？

　　②　課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

　　二、再讀課文，深入理解

　　1、默讀課文，考慮：

　　20xx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？

　　2、出示句子：

　　“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

　　“上級”就是“領導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？

　　老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不時鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

　　3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

　　4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

　　同學抓住課文句子和內容自由討論。

　　5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……

　　三、品讀課文，體會情感

　　1、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）

　　小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。

　　小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

　　⑴　炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？

　　⑵　他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的`魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

　　2、指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

　　3、研讀“笑”意：

　　⑴　他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！”

　　⑵　老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

　　⑶　老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

　　4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？

　　出示句子：

　　“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

　　“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？

　　是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！

　　5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

　　四、前呼后應，解困釋疑

　　1、出示最后一段話。考慮：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。

　　一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

　　2、指導有感情地朗讀最后一句話。

　　3、總結：

　　同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

　　五、作業

　　復述課文。

　　《金色的魚鉤》教案 9

　　內容提要：

　　《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現了教學目標的設定。

　　設計理念：

　　語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　關鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標

　　知識與技能

　　1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法

　　學習作者抓住人物的語言、動作、神態體現人物內心的表達方法。情感態度與價值觀

　　使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點

　　重點：感受老班長的高大形象。

　　難點：理解題目的深刻含義。案例描述：

　　一、激情導入

　　1、同學們，在革命戰爭年代，發生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國

　　的解放事業付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！

　　（板書課題：金色的魚鉤）

　　2、揭題。由題目你會想到什么？

　　二、初讀課文，把握內容

　　1、檢查閱讀效果。

　　2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。

　　（讓學生暢談讀后的感受，給學生自由的學習空間，為后面的學習創造條件。）

　　三、精讀品析，體會情感

　　1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

　　2、品讀重點句：

　　——從外貌體會中心

　　（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”“老班長看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢。”

　　（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）

　　（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們。”

　　（這句話充分地說明了老班長對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

　　（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的.情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）

　　3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？

　　（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質）

　　（2）感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？

　　（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。

　　5、學習“耐心勸導小梁”片段。“小聲點兒，小梁！咱倆是共產黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”“指導員把你們三個人交給我我怎么去向黨報告呢？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

　　（1）說出內心感受，為什么讓你感動？

　　（2）讀出自己的感受。

　　6、學習“命令戰士喝魚湯”片段。

　　（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“不過我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。

　　（2）說出內心感受。

　　（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）

　　（3）指導學生分角色朗讀。

　　（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕的呼喊）

　　（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。）

　　8、體會課文最后一句話的意思。

　　魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。

　　（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）

　　四、課堂小結

　　1、學生間交流學完本課后的感受。

　　2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。

　　（點評：讓學生系統地總結課文，延伸文本，升華情感。）

　　案例分析與反思：

　　《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：

　　1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎上快

　　速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。

　　2、在學生理解課文內容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會

　　老班長的光輝形象。

　　3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　《金色的魚鉤》教案 10

　　教學目標

　　1、認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

　　2、學習按事情發展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。

　　3、練習快速閱讀，簡要復述故事內容。

　　學習提綱

　　1、自學生字及生字組成的新詞。

　　2、讀通讀順課文，理解詞語。

　　（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：

　　喜出望外三長兩短奄奄一息

　　抽噎支吾收斂

　　（2）近義詞辨析：

　　衰弱脆弱

　　支持堅持

　　嚴肅嚴厲

　　嚴峻嚴格嚴密

　　3、跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先后順序把課文分成四段。

　　4、勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個（ ）的人。

　　5、“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的'含義是（ ）、

　　6、給文章重新命題。

　　一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

　　1、理解詞語，注意交給方法，揭示規律。

　　2、注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

　　3、行文思路

　　（1）交待故事背境，老班長外貌。

　　（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

　　（3）老班長餓死在草地邊上。

　　（4）深化中心，抒發感情。

　　二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。

　　1、吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）

　　2、記住指導員的話。（語言）

　　3、分工。（語言、神態）

　　4、命令我喝魚湯。（語言、神態）

　　5、臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

　　（忠于革命舍己為人）

　　三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。

　　魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

　　練習提綱

　　1、選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）

　　（1）小梁身體（），性格（）。

　　（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

　　（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗準備”。

　　2、閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。

　　課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

　　《金色的魚鉤》教案 11

　　一、第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

　　2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

　　二、教學過程 ：

　　1、檢查自學字、詞情況：

　　（1）根據意思聽寫詞語：

　　“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

　　（2）齊讀生字、新詞。

　　（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　　（1）默讀課文并思考：A 簡要說說課文寫了一件什么事？B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

　　（2）反饋。

　　3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

　　（1）齊讀。

　　（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

　　（3）討論。

　　（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

　　（5）自學。

　　（6）交流。（以感情朗讀為重）

　　（7）體會老班長的精神。

　　（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的'光芒！”這句話的含義。

　　（9）練習。

　　4、課堂作業 設計。

　　（1）根據意思寫詞語。

　　（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　5、板書設計 ：略。

　　《金色的魚鉤》教案 12

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。

　　2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。 教學過程：

　　一、檢查預習

　　1、請四名同學讀課文，訂正讀錯的字。

　　2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或訂正。

　　3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。

　　二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀課文其次段。

　　思索探討

　　（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。

　　（2）在其次段中有許多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。

　　3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

　　三、總結以上的學習方法。

　　1、理解課文內容。

　　2、抓住有關語句，體會人物的`思想感情。

　　（集體探討，同學之間訂正、補充，老師作必要的引導。）

　　3、指導朗讀第三段。

　　四、小結

　　1、老班長為什么始終不愿吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

　　2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？

　　五、指名讀第四段。

　　思索探討

　　在這長滿紅色的魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線！ 聯系課文內容，談談你對這句話的理解。

　　六、指名有感情的朗讀課文。

　　七、作業

　　《金色的魚鉤》教案 13

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、學習重點字詞

　　2、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

　　3、訓練朗讀能力

　　4、培養自主合作學習能力

　　二、過程與方法：

　　1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

　　2、討論法、問答法、點撥法

　　三、情感態度價值觀：

　　學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的`精神。

　　教學重點：理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用

　　教學難點：理解小病號（“我”）的描寫與中心的關系

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？ （板書：金色的魚鉤）

　　二、新授：

　　（一）、展示目標：見上面（ppt課件）

　　（二）、前提測評：

　　1、聽寫字詞：（之后互評）

　　2、正音、 （flash中的多音字）

　　《金色的魚鉤》教案 14

　　一、第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光線！”這句話的含義。

　　2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語。

　　二、教學過程：

　　1、檢查自學字、詞狀況：

　　（1）依據意思聽寫詞語： “三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。

　　（2）齊讀生字、新詞。

　　（3）說說簡單讀錯、寫錯的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　　（1）默讀課文并思索：

　　A 簡要說說課文寫了一件什么事？

　　B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

　　（2）反饋。

　　3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”的.含義。

　　（1）齊讀。

　　（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“恒久閃耀著金色的光線”？

　　（3）探討。

　　（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。

　　（5）自學。

　　（6）溝通。（以感情朗讀為重）

　　（7）體會老班長的精神。

　　（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。

　　（9）練習。

　　4、課堂作業 設計。

　　（1）依據意思寫詞語。

　　（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。

　　5、板書設計 ：略。

　　《金色的魚鉤》教案 15

　　教學內容

　　15 金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）

　　課文簡說

　　《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　教學目標

　　1、認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。

　　2、練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。

　　3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　教學難點

　　從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　課程類型

　　新授課

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　1、生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

　　2、相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

　　教學程序

　　一、導入新課，激發興趣

　　二、自讀文本，理清脈絡

　　三、多向交流，理解體會

　　四、重點分析，領悟主旨

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、導語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事

　　2、揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

　　3、簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。 然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）

　　師：課文所講述的是個怎樣的故事呢？現在請大家打開課本第72頁。

　　【設計理念】

　　本環節通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學習作好情感鋪墊。

　　二、自讀文本，理清脈絡

　　根據“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學生做好三讀： 一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

　　【設計理念】

　　本環節重在根據“閱讀提示”引導學生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強學生自讀能力，并培養學生良好的學習習慣

　　三、多向交流，理解體會

　　1、分組討論

　　（1）討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進行質疑，互幫互學；

　　（2）討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

　　2、全班交流

　　（1）用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

　　（2）讓學生概述課文主要內容。

　　（3）師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環節要指導學生學會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。）

　　【設計理念】

　　在充分自讀自悟的基礎上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，并進行重難點引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學特點。

　　四、研讀語句，領悟主旨

　　1、教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的`崇高品質。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質。并讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據這種情形把他扮演出來。

　　2、在有感情朗讀的基礎上，重點引導學生聯系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

　　【設計理念】

　　本環節通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　師總結：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學們都把這個故事復述給別人聽。

　　布置作業

　　1、自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；

　　2、課后收集并交流有關紅軍過草地的資料（圖片、文章或vcd等）并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

　　《金色的魚鉤》教案 16

　　課題：

　　《金色的魚鉤》第一課時

　　課文說明：

　　這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照看三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

　　教學目標

　　1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、能夠比較精確的表達課文的思想感情。

　　教學重點

　　能夠比較精確的表達課文的思想感情。

　　教學難點

　　深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的`金色的光線”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

　　這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明白什么？

　　探討明確：

　　第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

　　板書：照看、三病號

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長看到三個小戰士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危急留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。 板書：救

　　理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。

　　明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順當地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光線萬丈。

　　板書：懷念

　　過渡：從老班長的外貌改變，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

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