詹天佑語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-05 08:00:28 教案我要投稿

詹天佑語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的詹天佑語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

詹天佑語(yǔ)文教案

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的

　　愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

　　師生交流。

　　（詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

　　這節(jié)課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來感受這位杰出的愛國(guó)工程師。（板書：杰出愛國(guó)）

　　二、品詞析句，感悟人物。

　　詹天佑杰出的才能、愛國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來說說這三件事？

　　板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

　　2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　3．全班討論交流。

　�。�1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

　　從詹天佑說的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

　　指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

　　正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來感受一下。

　�。�2）他是這么說的，又是如何做的呢？

　　從他的做法中你讀懂了什么？

　　他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

　　塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

　　不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

　　白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

　　為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛�。┱�(qǐng)你讀好這句話。

　　他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學(xué)生齊讀

　�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

　　引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來什么后果�。繒�(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來。

　　師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

　　學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

　　4．點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道�。浚ㄒ�?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

　　畫對(duì)了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)�。浚ㄒ�?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　5．當(dāng)詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無(wú)法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

　　6．師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來說。

　　教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？

　�。ú捎谩叭恕弊中尉€路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）

　　7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

　　恭喜你，開過這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

　　8．無(wú)論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　　三、整體概括，升華主題。

　　1．就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的`修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　面對(duì)困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　2．今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

　　你真是杰出的愛國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

　　你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

　　你是一位杰出的愛國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　……

　　四、課外作業(yè)

　　1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

　　2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

　　附板書

　　勘測(cè)線路

　　詹天佑開鑿隧道

　　杰出愛國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）課題導(dǎo)入。

　　（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

　�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

　　3．課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。

　　（2）“庸”字比較難寫，教師對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順：。

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語(yǔ)。

　　（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　�。ㄎ澹┰炀溆�(xùn)練。

　　1．弄清詞義。

　�。�1）“贊嘆不已”一詞的.意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

　　誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰(shuí)聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

　　3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

　　4．對(duì)于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

　�。ㄆ撸┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

　　1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

　　2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　1．投影詹天佑銅像圖。

　　2．口述目標(biāo)。

　�。ǘ├砬逭n文結(jié)構(gòu)層次。

　　1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2．指名說說是怎樣給課文分段的？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段。

　　1．讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　2．“杰出”是什么意思？

　　（四）學(xué)習(xí)第二段。

　　1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2．理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

　　②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說？）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第三段。

　　1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　3．面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話。

　�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　�。�2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　�、僮寣W(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　（3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4．通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　�。⿲W(xué)習(xí)課文第五段。

　　1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。

　　1．讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

　　2．教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2．指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　4．教師小結(jié)。

　�。ǘ├^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1．請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　2．采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　3．請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　（三）練習(xí)。

　　這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于這一課中的基本知識(shí)的掌握情況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　1．看拼音寫詞語(yǔ)。

　　2．造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3．寫出近義詞：

　　勉勵(lì)——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐視——

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑在修筑鐵路中表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造中受到啟迪

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。百年前，由于清政府軟弱無(wú)能，中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略和欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，近一步控制我國(guó)的北部，掠奪我們的資源。有一家報(bào)紙還輕蔑地說：——（出示課文語(yǔ)句，讀。）

　　二、學(xué)習(xí)

　　（一）整體把握課文內(nèi)容

　　在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路）

　　（二）布置自學(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國(guó)頌歌的呢？讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

　　默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國(guó)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1.勘測(cè)線路：（以讀為主。體會(huì)愛國(guó)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）你找到的是哪些語(yǔ)句？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　（1）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

　　出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　�、僮ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？

　　求精求細(xì)是一種對(duì)待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語(yǔ)也表明這種態(tài)度？

　　抓周密、精細(xì)。（隨機(jī)評(píng)價(jià)：你們讀懂了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，那份細(xì)心。）

　　②朗讀。

　　只有經(jīng)過細(xì)致的勘測(cè)，才能找到最佳線路與施工點(diǎn)。只有進(jìn)行精確計(jì)算，才能保證工程順利進(jìn)行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說——（指名讀）

　�。�2）扎實(shí)的工作作風(fēng)（想象畫面）

　�、俪鍪菊n文語(yǔ)句，學(xué)生談體會(huì)

　　②每次讀這段話，老師也每每被感動(dòng)。聽老師讀這段話，你們看腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　�、壅�(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

　�。�3）強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)（重點(diǎn)處理）

　　出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　�、俣嘟嵌雀惺�

　　評(píng)讀：把讀懂的內(nèi)容，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　適當(dāng)擴(kuò)展

　　如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀？。

　　如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

　　如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

　　同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的`側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國(guó)，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　②多層次感受

　　出示資料

　　過渡；詹天佑面對(duì)的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？

　　教師導(dǎo)讀

　　面對(duì)帝國(guó)主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想——

　　面對(duì)慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動(dòng)搖，他總是想——

　　面對(duì)皇親國(guó)戚的無(wú)理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭(zhēng)，他總是想——

　　詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對(duì)他的杰出、愛國(guó)感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想

　　教師小結(jié)

　　從他的所做、所說、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達(dá)著他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，體現(xiàn)著他的杰出。

　　2.開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

　�、俪鰣D：這是山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長(zhǎng)的八達(dá)嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國(guó)人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛國(guó)的呢？

　�、谠谧詫W(xué)中，這三項(xiàng)工程，哪項(xiàng)工程你讀得不太懂的地方最多？

　　③指導(dǎo)學(xué)習(xí)“人”字形線路。教師畫人字

　�、茏詫W(xué)：火車是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的？這樣上山解決了什么問題？請(qǐng)你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解？

　�、荩ǹ凑n件）看到這種設(shè)計(jì)，你有什么感受？

　�。ā叭俗中巍本€是一項(xiàng)國(guó)際新技術(shù)，1905年才被國(guó)際線路勘測(cè)權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用的膽識(shí)，令人敬佩�；疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新）

　�、藿處熞x。

　　兩人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫一個(gè)工程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，在小組內(nèi)交流。

　�、邊R報(bào)

　　講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人）

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　如：八達(dá)嶺隧道

　　這兩口井怎么打？（山凹處。）

　　既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

　　他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合）

　　在黑暗的山體中施工，能做到準(zhǔn)確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計(jì)算的結(jié)果。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們，愛國(guó)不是空話，詹天佑滿腔愛國(guó)之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年８月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。

　　所以文章開頭說：詹天佑是（）

　　回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點(diǎn)句，抓住在修

　　筑中的典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。）

　�。�4）拓展延伸

　　由于過度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路。“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。今天，我們坐火車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個(gè)人都有一份感動(dòng)�？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆旧�。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勘測(cè)線路科學(xué)態(tài)度

　　詹天佑開鑿隧道

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　4、搜集文中相關(guān)的資料。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　學(xué)法提示：

　　通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　詹天佑像

　　“人”字形的線路圖

　　搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

　　目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。

　　1、掃清字詞障礙。

　　○1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

　　○2給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　塞（sài sāi）外怒號(hào)（háo hào）要（yāo yào）挾

　　差（chā chà）不多阻撓（náo ráo）藐（miǎo mào）視

　　○3用下面的生字組成詞語(yǔ)。

　　施（）（）撓（）（）劣（）（）

　　艱（）（）毅（）（）譏（）（）

　　2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了

　　課文是圍繞” “這句話寫的。

　　學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼拢瑲w納主要內(nèi)容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話說簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。

　　3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）

　　文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著從三個(gè)方面來加以說明，依次寫了

　　4、質(zhì)疑問難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問：

　　5、我搜集到的相關(guān)資料有：

　　二、合作探究

　　目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

　　（一）細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空：

　　抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出

　　的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。

　　學(xué)法盤點(diǎn)：

　　我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。

　　我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解句子。

　　（二）細(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？

　　學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的'巧妙。

　　1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？

　　2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。

　　3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

　　（三）大膽想象，表達(dá)交流。

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)�。�?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　狂風(fēng)（）（）（）山（）嶺（）山（）澗

　　黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）

　　2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　勘測(cè)（）譏笑（）周密（）阻撓（）

　　3、縮句。

　　這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　4、積少成多

　　利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。 ——晏嬰

　　捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。 ——曹植

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。 ——顧炎武

　　錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。 ——朱德

　　四、拓展延伸

　　1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……

　　那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。

　　屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后，人民貧窮……”

　　具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過來，對(duì)他說：”那老牛拉破車是哪個(gè)國(guó)家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說：”高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來？”詹天佑忽然站起來說：”是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說：”聽說大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了�！薄肮庇质且魂嚭逍�。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室。

　　“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國(guó)的土地，開始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。

　　1、在回國(guó)途中，詹天佑回憶了一件什么事？請(qǐng)你概括寫出來。

　　2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó)，并接受修筑鐵路任務(wù)的？

　　2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。

　　五、相關(guān)鏈接

　　關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇5

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第１、２段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。保鍪菊n題。

　�。玻榻B及京張鐵路。

　　二、初讀課文

　�。保犝n文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？

　　討論、反饋。

　�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。常x課文，給課文分段，并說說各段的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　１．指名讀課文。

　�。玻斫庠~語(yǔ)：杰出

　�。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。保犱浺�，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　�。玻斫狻白钃稀钡囊馑�，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？

　　３．理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？

　�。担斫狻俺靶Α钡囊馑迹伎迹核麄兪窃鯓映靶Φ�？憑什么嘲笑？

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的`閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、教學(xué)第4自然段

　　1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！�

　　認(rèn)真讀，你讀懂了什么？

　　2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”

　　反饋、交流。

　　3、出示說的話。

　　討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　讀一讀，你有什么感受？

　　4、出示想的話。

　　討論這句話該怎樣讀？為什么？

　　5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

　　三、教學(xué)第5、6自然段

　　1、聽課文第5、6自然段的錄音。

　　2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。

　　交流反饋：

　　A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？

　　B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？

　　C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

　　D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

　　出示投影，校對(duì)更正。

　　A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

　　B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖

　　C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

　　5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自讀這一段。

　　2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？

　　4、有感情地朗讀最后一段。

　　三、小結(jié)課文

　　為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　四、課堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？

　　五、指導(dǎo)造句

　　用“周到、藐視”造句。

　　六、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第６、７兩題。

　　附板書：

　　20、詹天佑

　　杰出愛國(guó)

　　毅阻撓要挾嘲笑

　　然高山深澗懸崖峭壁

　　接回

　　受勘測(cè)線路擊

　　任開鑿隧道提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計(jì)線路

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇6

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　�。�2）比較字形：竣--峻--俊

　�。�3）選字填空：嚴(yán)（）（）工（）俏

　　崇山（）嶺

　　2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）理解詞語(yǔ)：杰出--超群的意思。

　　（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）

　　3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）

　　討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐�，使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。）

　�。�3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

　　“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

　　帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國(guó)是一個(gè)半封建半殖民地的國(guó)家，中國(guó)自己的事情受到帝國(guó)主義的干涉。）

　�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？

　　什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚ㄗx課文中有關(guān)的句子。）

　�。ǔ靶Γ鹤I笑、諷刺。）

　　（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國(guó)主義的'嘲笑，他會(huì)怎么想？

　　4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語(yǔ)：毅然--堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國(guó)家。）

　�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說......不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語(yǔ)：周密--精密。

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)主義熱情來。（自由試讀--個(gè)別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度--全班齊讀。）

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。

　　2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的'人？

　　2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　思考：課文從那些方面寫出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)的工程師？

　　推敲句子

　　A“哪里要開山……都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算�！�

　　B“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口。”

　�。▍^(qū)別“精密”、“周密”）

　　C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　抓事例——評(píng)人物——悟感情

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　小組學(xué)習(xí)

　�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

　　（2）評(píng)人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)？

　�。�3）悟感情——結(jié)合體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　�。ńY(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。）

　　有感情朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　討論句子

　　“……給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)��！?/p>

　　理解“藐視”、“回?fù)簟?/p>

　　為什么說“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回?fù)�？�?/p>

　　如果你曾經(jīng)藐視過中國(guó)的帝國(guó)主義者，看到詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，你會(huì)怎樣？

　　體會(huì)感情朗讀

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文的層次。

　　2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　重難點(diǎn)：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　�。�2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結(jié)合評(píng)議。

　　“工作畫”指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的'6個(gè)工作畫。

　　能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？?jī)蓸邮撬淼�，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程題。

　　三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個(gè)“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）

　�、偃刷�

　�、邰�

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　�。�3）兩個(gè)火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指句講，講評(píng)。）

　�。�4）小結(jié)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國(guó)的心。

　　四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì)說些什么？

　�。�4）為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　五、布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第6、7題。

　　（2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：

　�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國(guó)、敬佩”寫幾句話。

　�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂�。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

　　2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解文中的重點(diǎn)句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詹天佑的愛國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師�！�

　　（二）難點(diǎn)

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　（三）疑點(diǎn)

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

　　（四）解決辦法

　　圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣，引入新課

　　1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國(guó)”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　（三）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。

　　（四）小組交流自學(xué)成果

　　交流過程當(dāng)中，要求各小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。

　　（五）質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的`問題，教師進(jìn)行歸納。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．練習(xí)朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問題。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　（二）明確目標(biāo)

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話�？勺プ　暗谝粭l”�！巴耆钡仍~語(yǔ)來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”）

　�。�2）模擬采訪。

　　教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國(guó)主義者為什么想錯(cuò)了？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　�。�4）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　　（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　�。�2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

　�、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

　　③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎荨�

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、鄞傧胂�。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（四）感情朗讀，深化理解

　　（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

　　（六）總結(jié)、拓展

　　1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學(xué)會(huì)欣賞。

　　本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會(huì)寫作。

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇10

　　《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，這是為什么？要搞清楚這個(gè)問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當(dāng)時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會(huì)其深刻含義。對(duì)此，在對(duì)教材的處理與整體設(shè)計(jì)上，是這樣安排的：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)預(yù)讀——初步感知課文內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題：詹天佑是怎樣一個(gè)人？課文主要講了他的什么事？讓學(xué)生帶著問題閱讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)細(xì)讀——精讀課文，理解其深刻含義

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

　　1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？

　　2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

　　3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題仔細(xì)讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時(shí)的中國(guó)是半封建半殖民地社會(huì)，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國(guó)主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復(fù)雜、山勢(shì)險(xiǎn)峻），所以說，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。接著我又精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

　　1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說明了什么？（說明他熱愛自己的祖國(guó)，決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）

　　2.他接受任務(wù)后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過渡到重點(diǎn)段落，即4—6自然段）

　　詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個(gè)困難：

　　第一是勘測(cè)線路。

　　這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員“工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎”。他自己始終堅(jiān)持在野外工作，還常常向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教。這原因是什么？因?yàn)椤斑@是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。

　　第二是開鑿隧道。

　　鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個(gè)例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實(shí)際操作。

　　第三是設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問題。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)議讀——深化課文，揭示中心

　　齊讀最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)��！甭?lián)系課文中心句（開頭一句話），學(xué)生通過討論得出結(jié)論：詹天佑的'確是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)練習(xí)——鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)

　　教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點(diǎn)讓學(xué)生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進(jìn)的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學(xué)生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學(xué)生用玩具火車在掛圖上演示，并說出人字形線路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣直觀形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對(duì)課文中心思想的理解。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國(guó)工程師？

　　第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛國(guó)熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

　　第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

　　１、所做：

　　──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測(cè)，周密計(jì)算。

　　──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。

　　──白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算�！�

　　──“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

　�。病⑺f：

　　──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　�。场⑺耄�

　　──“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)�，表達(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

　　一、初讀，整體感知課文內(nèi)容

　�。�、通過查工具書，初步理解“阻撓”：

　　“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　�。�、按照課后習(xí)題１中的`：

　�、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”

　　⑵“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　　二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　１、通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　２、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、徘逭岢鲂拗⿵堣F路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來阻撓？

　�、埔恍┑蹏�(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　　⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　�、取斑B外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　�。�、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　　⑴詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

　�、扑鎸�(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　�。�、讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題１第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　５、歸納文章中心思想。

　　三、指導(dǎo)背誦，反顧全文

　　理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　１、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：

　　接受任務(wù)──勘測(cè)線路（所做──所說──所想）──開鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　２、回顧全文，思考問題：

　　這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　３、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國(guó)》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　　（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算

　　（2）再讀課文，說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

　　2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。

　　（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：

　　居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法

　　八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的`碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　　教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛國(guó)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。

　　3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

　　詹天佑語(yǔ)文教案篇13

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　�。�、自學(xué)生字新詞。

　�。�、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

　�。�、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

　�。病W(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？

　�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)）

　�。场⒔沂菊n題：詹天佑（簡(jiǎn)介詹天佑）。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄w感知課文：

　　⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。

　�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。

　�。�、再讀課文：

　　⑴用“讀了課文，我知道詹天佑xxx�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

　�、普f說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

　　３、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：

　�。ň⿵堣F路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)２００千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的`垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

　　三、了解背景，研讀體會(huì)

　　１、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到xxxxxx時(shí)，我感到xxxxxx。因?yàn)閤xxxxx�！�

　�。病⒅攸c(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部�！�

　�、僦该麕孜粚W(xué)生交流感受：

　　（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）

　�、趲熝a(bǔ)充：

　　從１８９５年到１８９９年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近１萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　　③感情朗讀。

　�、啤八麄兲岢鲆粋€(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

　�、僦该涣鞲惺�。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

　�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？

　　（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

　�、堑蹏�(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

　�、僦该涣鳎渌瑢W(xué)補(bǔ)充：

　�。ǖ蹏�(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

　�、取霸瓉�，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。”

　�、僦该涣鞲惺�。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

　�、诔鍪镜匦蔚孛矆D，指導(dǎo)感情朗讀。

　　３、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？

　�。ú荒�；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

　　四、小結(jié)課文，激趣存疑

　　１、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）

　�。�、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。