小蝌蚪找媽媽中班教案

時間：2024-07-15 15:19:35 教案我要投稿

小蝌蚪找媽媽中班教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽中班教案

小蝌蚪找媽媽中班教案1

　　活動目標：

　　1、學習畫故事連環畫，并在畫面上寫數字以表示閱讀的順序。

　　2、同伴分工，確定自己表現的故事情節，在畫面中表現出故事中主角和主要的情節。

　　3、感受故事連環畫與其他繪畫形式的不同風格效果。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，彩色筆人手一盒。動物圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒打開幼兒用書，師生共同看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》內容，感受故事連環畫的風格。

　　2、告訴幼兒我們閱讀的.故事是很長、很長的，它是用一個一個的畫面表現出來的，我們就叫它“故事連環畫”。

　　3、引導幼兒觀察畫面，找出主要角色，理解畫面內容。

　　4、啟發幼兒以小組為單位，采用分工合作的方式，確定自己表現的頁碼和內容。然后，自主地進行故事的創作活動。

　　5、幼兒在幼兒用書畫面中的池塘里，進行故事連環畫的創作，教師巡回觀察，給予必要的指導。

　　6、幼兒交流作品，集體欣賞和評價。

　　7、幼兒展示自己的作品，講述自己畫面所表現的故事情節，師生進行閱讀和評價。

　　開始部分讓幼兒聽錄音故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒熟悉故事內容。

　　在活動的最后，幫幼兒把作品訂在一起，變成一本新《小蝌蚪找媽媽》的連環故事書，并帶領幼兒看圖講述畫面內容。

　　活動反思：這雖是一節美術活動，但它科學地進行了整合，將語言發展，數的感知，音樂游戲，探索巧妙的融合在一起。

　　通過教師的引導性提問，引出主題“小蝌蚪找媽媽”。這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個豐富的想象空間。“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿于整個美術活動之中，使孩子們始終保持著高漲的學習熱情。

小蝌蚪找媽媽中班教案2

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性。

　　活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、小蝌蚪的圖片

　　2、歌曲的圖譜

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？

　　2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。

　　二、熟悉歌詞引出圖譜。

　　1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的啊？

　　對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？

　　圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）

　　2、師：小蝌蚪還有什么啊？

　　對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的`小尾巴啊在小河里扭呀扭。

　　細細尾巴，扭呀扭

　　3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

　　它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。

　　4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？

　　小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。

　　5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，

　　細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，

　　轉呀轉，游呀游，

　　小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？

　　三、學唱歌曲。

　　1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

　　2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學

　　3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節拍。（邊拍手）

　　4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。

　　5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作。

　　四、創編動作。

　　1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。

　　起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。

　　2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學一學。（請個兩三個小朋友）

　　3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

　　4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）！（幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚一下自己吧。

小蝌蚪找媽媽中班教案3

　　活動目標：

　　1、了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

　　2、嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。

　　3、體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫

　　活動過程：

　　1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

　　教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）

　　2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

　　（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

　　教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　　小結：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

　　（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

　　（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

　　教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？

　　教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　（1）提出要求。

　　教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的.區別，保持畫面的干凈整潔。

　　（2）幼兒作畫，教師指導。

　　4、展示幼兒作品，集體評價。

　　教學反思：

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

　　2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽中班教案4

　　設計意圖：

　　春天里，活動室的自然角出現了有代表性的動物——小蝌蚪。從此，孩子們總是爬在哪兒久久地觀察起了大頭細尾的小蝌蚪，談論的話題里也總是離不開小蝌蚪：小蝌蚪什么時候長腿呢？它的媽媽是青蛙嗎？為什么和它的媽媽長的不象呢？……這時，我根據孩子們的興趣靈活地設計了《小蝌蚪找媽媽》的活動。在活動中，主要通過讓幼兒觀察、討論、講述和操作等活動，讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長變化過程，培養了幼兒熱愛科學的興趣，也進一步激發了他們關心小動物生長的情感。

　　活動名稱：

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；

　　2、啟發幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

　　3、培養幼兒的.觀察力、操作能力及語言表達的能力。

　　活動準備：

　　1、盛有小蝌蚪的魚缸若干盆

　　2、掛圖一：故事《小蝌蚪找媽媽》；

　　3、掛圖二：小蝌蚪生長變化的四個過程；

　　4、集體排序圖四張；

　　5、幼兒操作小卡片每人一套；

　　6、青蛙頭飾一個；

　　7、音樂：《悄悄話》。

　　活動過程：

　　一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

　　1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察“小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”

　　2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的

　　四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

　　參考資料：

　　1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

　　2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

　　3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

　　三、師生共同小結并請幼兒粘貼，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

　　1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

　　2、粘貼：請四名幼兒將小蝌蚪的變化過程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀察并驗證。

　　3、提問：

　　（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

　　（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）

　　老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

　　（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

　　四、小組活動：請幼兒動手操作，給四張小卡片來排隊。老師要巡回指導，當幼兒操作結束后，請幼兒之間互相講述。

　　五、帶領幼兒玩游戲，加深對活動內容的理解。（伴隨音樂《悄悄話》）。請幼兒一邊說兒歌，一邊用肢體語言來表現，鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動之中。

　　六、活動結束，幼兒自由分組活動。

　　第一組：講關于小蝌蚪的故事；

　　第二組：給小

　　蝌蚪的變化過程小卡片來排隊；

　　第三組：畫蝌蚪；

　　第四組：觀察小蝌蚪。

　　附件（兒歌）：

　　小蝌蚪找媽媽

　　1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

　　2、一只蝌蚪一條尾

　　游來游去找媽媽；（動作輕快）

　　3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

　　4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”）。

小蝌蚪找媽媽中班教案5

　　教學目標:

　　喜歡聽故事，了解故事內容。

　　知道青蛙媽媽的樣子。

　　教學準備：

　　（認知準備）看過小蝌蚪；

　　(材料準備)圖片、故事錄音。

　　活動重難點：了解青蛙的主要外形特征。

　　活動過程：

　　一．寶寶和媽媽

　　1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？

　　小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

　　提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的'？

　　青蛙媽媽到底長的怎么樣？

　　重難點：了解青蛙的主要外形特征。

　　2、玩表演游戲

　　幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽中班教案6

　　教學目標：

　　·喜歡聽故事，了解故事內容。

　　·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　教學準備：

　　（認知準備）看過小蝌蚪；

　　（材料準備）圖片、故事錄音。

　　活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。活動過程：

　　一．寶寶和媽媽

　　1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

　　小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

　　青蛙媽媽到底長的.怎么樣？

　　2、玩表演游戲

　　幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽中班教案7

　　教學內容：小蝌蚪找媽媽

　　教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學準備：

　　1、動畫課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)

　　教學過程：

　　一、情景導入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？

　　2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？

　　(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內容，激趣識字

　　1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

　　2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開課本，你發現了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的.國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰嗎？

　　(出示挑戰第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰第二關：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!

　　[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學生產生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]

　　三、圖文結合，精讀導學

　　1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

　　小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？

　　3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

　　(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。

　　4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯系前面的自然段，談談：現在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)

　　7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會出現怎樣的狀況呢？

　　交流：現在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？

　　小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!

　　[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動畫：團結協作)學生演課本劇。

　　[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養了學生協作的精神。]

小蝌蚪找媽媽中班教案8

　　活動目標：

　　1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發展觀察、比較的能力。

　　2.根據故事內容，學習表演。

　　活動重點：

　　理解故事內容。

　　活動難點：

　　在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

　　活動準備：

　　1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

　　2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

　　活動過程：

　　1.引出課題，激發幼兒興趣

　　（1）今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

　　（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

　　（2）“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友愿意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎？

　　（3）小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

　　2.教師有表情地完整講述故事。

　　故事里有誰？

　　3.教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

　　（1）小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

　　（教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）

　　（2）鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

　　（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

　　（3）謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

　　（4）鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復鯉魚媽媽說的話）

　　（5）小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

　　（6）烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）

　　4.師幼一起完整講述故事

　　（1）按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。

　　（2）個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

　　課后反思：事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的'青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽中班教案9

　　教學目標：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

　　教學重點：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學難點：

　　通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

　　學情分析：

　　本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發學生對大自然的關注，感受大自然的神奇，依托文本，對學生進行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發展的順序進行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發學生的學習興趣。二年級的學生，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣，在教學中，教師要充分利用這一學情，鼓勵學生通過各種途徑搜集相關資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導學生深入閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關鍵變化，整體把握故事情節并在學生熟讀課文、理解課文的基礎上對學生進行分角色朗讀和講故事的指導。另外，本課生字較多，在學習的時候，要運用一年級學過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進行識記，這樣才能把生字記得又牢又準。

　　教具準備：

　　課件；小蝌蚪、小青蛙的相關知識

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學重點：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　教學難點：

　　初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1.教師出示一則迷語。

　　“大腦袋，長尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長大以后吃害蟲。”

　　學生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機板書“小蝌蚪”）

　　2.教師出示小蝌蚪的圖片，學生觀察并說說蝌蚪長什么樣子。

　　3.教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們究竟想干什么呢？

　　今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補充完整。板書：找媽媽。

　　4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進課文吧！請同學們打開書。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自讀課文，圈出不認識的生字。

　　2.同桌合作，讀準每個字音。

　　出示學習建議：

　　（1）同桌先互相教一教不認識的字。

　　（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認字表的生字。

　　老師發現，同學們越來越會合作學習了！課文中的'字音都能讀準了嗎？細心的同學一定發現在認字表中有一個藍色的字，它是多音字。

　　3.學習多音字：“教”。

　　出示：認字表

　　（1）查字典，根據字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。

　　讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？

　　（2）出示句子，指名讀，齊讀。

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　4.課文中還有很多詞語朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領下，你們的小火車開得可真快呀！

　　5.讀整屏詞語。

　　池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

　　寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條

　　哪里眼睛肚皮孩子跳上來

　　6.分組識詞，鞏固字音。

　　（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘

　　仔細觀察圖，你有什么發現？

　　它們都是有水的池子。

　　對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。

　　（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。

　　這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。

　　指名讀前兩個詞，強調“袋”讀輕聲。

　　指名讀后兩個詞，強調“袋”讀四聲。

　　齊讀四個詞語。

　　再讀一讀這個詞語：黑灰色。

　　這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（3）迎上去追上去。

　　你有什么發現？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關）

　　把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”

　　誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。

　　出示圖：同學們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。

　　出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風、迎面

　　同學們，你們看小蝌蚪在烏龜的后面加快速度趕上去，就是“追”。

　　再讀一讀這兩個字：追迎。

　　看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？

　　（4）出示表示動作的詞語。

　　甩著（長長的尾巴）

　　這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補充完整。

　　披著（碧綠的衣裳）

　　露著（雪白的肚皮）

　　鼓著（大大的眼睛）

　　你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？

　　讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。

　　他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　三、游戲識字，鞏固字音

　　1.抽讀字卡。

　　（1）兩皮孩哪

　　組詞：皮孩

　　形近字區分：

　　哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）

　　那：表示較遠的人或事物。（那邊）（那里）（那個）

　　（2）寬積累反義詞“窄”。

　　2.字形小魔術。

　　四、觀察字形，指導寫字

　　1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

　　2.整體觀察，抓特點。

　　一看結構抓特點：

　　左右結構，左窄右寬，左右一家。

　　二看占位抓重點：“頂”和“跳”字：最后一點是點。

　　“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。

　　“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。

　　“孩”：最后一點是點。

　　“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。

　　三看筆順記心間：書空

　　3.自己書寫生字。

　　4.展示評價。

　　五、再讀課文，了解大意

　　1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。邊讀，邊標出自然段。

　　2.反饋自然段。（6個）

　　3.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？

　　4.交流匯報，適時小結。

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________，__________和__________。

　　六、回扣質疑，延續下文

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發生了什么樣的變化？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

　　教學重點：

　　1.會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學難點：

　　通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.選擇讀音，鞏固用法。

　　教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）

　　教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）

　　2.復現詞語，鞏固讀音。

　　披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴

　　兩條肚皮

　　二、觀察字形，指導書寫

　　1.讀“兩、寬、皮”3個字。

　　2.整體觀察，抓特點。

　　一看結構抓特點：

　　寬：上下結構，上寬下窄。

　　皮、兩：獨體字，居于田格中間。

　　二看占位抓重點：

　　“寬”：最后一筆是豎彎鉤。

　　“兩”：里面的兩個人字，第二筆是點。

　　“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。

　　三看筆順記心間：書空。

　　3.自己書寫生字。

　　4.展示評價。

　　5.書寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。

　　三、承接質疑，理解課文

　　師談話：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不僅身體發生了很多的變化，而且還發生了很多有趣的事，這節課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請同學們打開書。

　　小蝌蚪開始長什么樣？誰來給大家讀一讀。板書：小蝌蚪

　　（一）學習第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子

　　1.指名學生朗讀第1自然段,其他學生認真傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。

　　2.指名學生交流。

　　小蝌蚪的樣子多可愛呀！

　　3.看著圖片，帶著體會一起來讀一讀。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（二）學習第2自然段，了解第一次找，體會好奇的心情

　　過渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來游去，過了幾天，它們的身體發生了什么變化？他們看見鯉魚阿姨說了什么？做了什么？板書：鯉魚

　　1.先出示第2自然段。

　　出示學習提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

　　2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

　　（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問題，并進行批畫。

　　（2）反饋問題。

　　①交流小蝌蚪的身體發生什么變化，出示第2自然段句子：

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　學生讀劃線的句子，老師順勢板書：長出兩條后腿。

　　②訂正句子，圈動詞。板書：“迎”。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

　　3.分角色朗讀對話。

　　（1）指兩名學生朗讀對話。

　　（2）讀變紅的詞語：阿姨。

　　（3）指導朗讀對話。

　　小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來讀一讀小蝌蚪說的話。

　　聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”

　　4.師生分角色讀第二自然段。

　　5.初步了解媽媽的樣子。

　　聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長的樣子，他們繼續去尋找媽媽。

　　（三）學習第3自然段，了解第二次找，體會找錯的情感

　　在找媽媽的過程中，他的身體發生了什么變化？他們看見烏龜說了什么？做了什么？板書：烏龜。

　　出示第3自然段，再出示學習提示：

　　1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

　　（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。

　　（2）反饋問題。

　　①交流小蝌蚪的身體發生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

　　學生讀變紅的句子，老師順勢板書：長出兩條前腿

　　②訂正句子，圈動詞。板書：追

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　3.小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？

　　預設：聯系上文鯉魚阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個樣子。

　　4.創設情境，有感情朗讀。

　　原來媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　5.男女生分角色讀第3自然段。

　　聽了烏龜的話，小蝌蚪更加清楚媽媽長的樣子了，他們繼續去尋找媽媽。

　　（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情

　　在找媽媽的過程中，他的身體發生了什么變化？他們看見的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？

　　1.指名學生讀第4-5自然段，其他同學想一想：小蝌蚪的身體發生了什么變化？

　　2.交流反饋。

　　學生讀句子，教師順勢板書：尾巴變短了。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

　　3.小蝌蚪看見的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。

　　出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說了什么？

　　左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。

　　左三組：“媽媽，媽媽！”

　　右三組：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”

　　5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。

　　他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　（1）讀一讀變紅的詞語，你有什么發現？（足字旁，與腳的動作有關。）

　　（2）你們也做一做這幾個動作。

　　6.同學們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當他們看到媽媽的時候，他們會說些什么？心情怎樣？

　　預設1：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀！”

　　預設2：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”

　　同學們通過觀察圖，能夠展開豐富的想象，說得真好！讓我們一起再來讀一讀第5自然段。

　　（五）學習第6自然段，了解青蛙的本領，激發情感

　　小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。

　　他做了什么事情？

　　1.齊讀第6自然段。

　　2.反饋問題。

　　板書：跟捉害蟲

　　3.拓展延伸，激發情感。

　　出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。

　　多能干的小青蛙呀，我們一定要保護青蛙。

　　四、回歸文本，練習分角色朗讀課文

　　1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習分角色朗讀。老師巡視指導不同人物的語氣。

　　2.展示匯報，一生當旁白，一個小組展示。

　　五、梳理小蝌蚪成長為青蛙的過程，看圖講故事

　　1.讀文中的句子。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

　　2.根據小蝌蚪的生長變化，完成書第四頁第二題。

　　（1）按照順序自己連連圖片。

　　（2）看圖用自己的話說說小蝌蚪長成青蛙的過程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）變短了，最后，（）不知不覺地不見了，變成了一只只（）。

　　（3）根據過程講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　六、拓展延伸，升華主題

　　1.用圖片介紹青蛙成長的過程。

　　2.同學們，青蛙的成長過程就是繁衍生息。像這樣的科學小故事還有很多，如：蠶的生長，蝴蝶的生長等。我們只要留心觀察，就會發現我們的身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現吧！

　　板書設計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴変短了一尾巴不見了（変成了青蛙）

　　后腿前腿

　　（迎）（追）（游）（跟）

　　鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽中班教案10

　　設計意圖：

　　這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發現我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發現了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。

　　活動目標：

　　１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

　　２、感受媽媽們的熱情和關懷。

　　2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　活動準備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。

　　2、池塘。（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅。

　　4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。

　　活動過程：

　　一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談論小蝌蚪。

　　二、引導語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

　　三、提供材料,讓幼兒看圖編故事

　　1、按照圖書順序編故事

　　2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

　　四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問：

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？

　　七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的'對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

小蝌蚪找媽媽中班教案11

　　活動目標：

　　1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過。

　　2、借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

　　3、能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份，展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、幼兒扮演小蝌蚪，隨著音樂師生一起表演唱《小蝌蚪》。

　　2、幼兒欣賞前面放大的幼兒用書故事《小蝌蚪找媽媽》，了解故事內容。

　　教師：今天，我想請小朋友一起看圖欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　在講述過程中，要注意引導幼兒講述故事中的對話，如：當講到“謝謝您，鵝媽媽，”小蝌蚪又向前游去時，教師可以這樣設疑：現在小蝌蚪有沒有找到媽媽，有一天，他碰到誰了呢？

　　3、啟發幼兒探索：小蝌蚪出生、小蝌蚪找媽媽、小蝌蚪變青蛙概括故事的三段結構。

　　教師提問：故事的中間部分，小蝌蚪在干什么？故事的開始說了件什么事？

　　4、學習故事中的對話，并根據角色特征做相應的動作。

　　教師：小蝌蚪是不是一下子就找到了媽媽？它每次碰到動物媽媽時，小蝌蚪都會喊什么？動物媽媽告訴他們以后，小蝌蚪是怎樣感謝的？

　　角色扮演。教師扮演小蝌蚪，幼兒扮演動物媽媽，學習故事中的對話，并根據角色特征做相應的動作表演。

　　5、師生共同看書講述并表演故事。

　　在課前欣賞《小蝌蚪找媽媽》的.動畫片，讓幼兒感知生動形象的小蝌蚪找媽媽的經過，對作品產生興趣。

　　將故事分為六段呈現給幼兒。

　　活動反思：

　　童話故事《小蝌蚪找媽媽》是一個充滿兒童情趣的作品，作品中圍繞“找媽媽”這一線索，展開了小蝌蚪與幾種小動物的換位。作品采用復式的結構來串連故事情節類似，類似情節一而再，再而三地出現，每次反復的內容不相同，這樣的方式給幼兒清晰明了的記憶和想像因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。時下正是陽光明媚，萬物復蘇的季節。“小蝌蚪”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。來源幼兒的生活環境，生活經驗。

　　根據幼兒的年齡特點，我確定目標如下

　　1、了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過

　　2、嘗試講述故事中小蝌蚪與“媽媽”的對話

　　3、能較專心的傾聽故事，對故事內容感興趣。

　　導入部分，我采用音樂導入的方法，引導幼兒一起表演以學過的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戲時的快樂情緒。

　　“小蝌蚪想去找媽媽，可不知道媽媽在哪里，怎么辦呀？”可憐的小蝌蚪一下子激起了孩子們的同情心。“我來幫他找”“真可憐”……就這樣，依次趣味亦然的尋親故事就此展開。由于故事的內容比較長，我采取了分段欣賞的方法。將故事分為六段呈現給幼兒。為區角活動中的連環畫創作做了一個鋪墊。孩子們對故事內容還是有一定了解的。蝌蚪和動物們的對話掌握的比較好。

　　進入分角色游戲階段了，從孩子們喜形與色的神情中，我知道他們最感興趣，最能展現他們的風采時候到了。其實，在前一環節時，已經有幼兒迫不及待開始預演了。他們表演得那么投入，徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，急切而又高興的喊著“媽媽，媽媽”充滿驚喜的語氣充分表現了蝌蚪的情緒。蔣承魯扮演的青蛙則是和諧可親，看著他搖頭擺尾、自我陶醉的樣子，真叫人忍俊不禁……

　　最后我讓小朋友認識了故事的連環畫，為連環畫的創作打了基礎。

小蝌蚪找媽媽中班教案12

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。

　　2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

　　【活動重難點】

　　活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。

　　活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　課件；錄音

　　【活動過程】

　　一、出示掛圖，談話引題

　　師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

　　二、幼兒欣賞，完整故事

　　師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

　　三、結合掛圖，再次欣賞。

　　師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

　　師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

　　師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

　　師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的.媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

　　師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

　　四、結合書本，欣賞錄音

　　請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。

　　五、游戲：蝌蚪找媽媽

　　教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽中班教案13

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷。

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動準備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　活動過程：

　　一、引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

　　三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

　　1按照圖書順序編故事

　　2按照幻燈片順序編故事對話

　　3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

　　四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問教師設

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？

　　七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

　　十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看VCD講故事

　　課后反思：

　　在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續。

　　在活動中，我發現有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的`作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發現自己和別人的優點。在最后結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他們的成就感，體現孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。

　　在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。

小蝌蚪找媽媽中班教案14

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

　　2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

　　3、感受動畫的意境美。

　　活動準備：

　　用Flash軟件制作的課件。

　　活動過程：

　　（一）猜謎語，引出課題

　　謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

　　提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”

　　（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）

　　提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們為什么長得不和媽媽一樣呢？

　　（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）

　　幼兒邊觀看動畫課件邊討論：

　　1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）

　　提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？

　　2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？

　　3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。

　　4、播放課件第4段（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提問：現在碰到了誰？為什么會把大白鵝當成自己的媽媽？

　　5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束）

　　提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領？

　　（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）

　　提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的`？

　　幼兒回答后，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）

　　師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

　　延伸活動：

　　青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

小蝌蚪找媽媽中班教案15

　　活動目標

　　1、通過音樂游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，并學會歌曲《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、引導幼兒做事情要不怕困難、多動腦筋。

　　3、鼓勵幼兒大膽表現，體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　重點難點

　　通過音樂游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，學會歌曲，體驗表演的樂趣。

　　活動準備

　　1、物質準備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鄂魚、青蛙媽媽、頭飾各一個、鋼琴伴奏

　　2、經驗準備：幼兒演過兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動過程

　　1、以故事背景敘述引入主題。

　　教師創設情境，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來的時候，我成了大腦袋長尾巴的小蝌蚪，在水里游來游去，快活極了。我游啊游，轉啊轉，媽媽，媽媽在哪兒呢？于是我唱著歌找媽媽去了。

　　（1）教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第一遍）

　　教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽，媽媽在哪里？”你們幫我一起喊媽媽好

　　嗎？“媽媽，媽媽在哪里？”（幼兒跟老師復述）媽媽沒有聽見我的聲音，

　　于是我又唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第二遍）

　　（2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長出來了，我要繼續唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第三遍）

　　（3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們再幫我喊喊媽媽好嗎？“媽媽‘媽媽在哪里……”日子一天天過去了，瞧，我的前腿也長出來了，我繼續唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第四遍）

　　（4）教師：媽媽還是聽不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂，在教師帶領下幼兒嘗試唱）

　　2、小蝌蚪找媽媽——教師帶領幼兒表演唱。

　　（1）教師：媽媽在哪兒呢，會不會在池塘里呢？來，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽到我們的歌聲。請幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領下邊唱邊做動作。（教師幼兒一起唱）音樂結束，鴨媽媽出現，老師帶小蝌蚪上前問：您好！“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽（客人老師扮）說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨子的媽媽，你們的媽媽頭上長著兩只大眼睛，你們到別的地方去找找吧。”

　　（2）鋼琴伴奏音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，我是小鯉魚的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮，你們到別的地方去找找吧。”

　　（3）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回說：“我不是你們的.媽媽，我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，大大的嘴巴，叫起來‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧。”

　　（4）（鋼琴伴奏緊張、急促的音樂）鄂魚出現，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂（抒情版）邊休息邊等待危險過去。

　　3、小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。

　　（1）師：小蝌蚪們，鄂魚走了，你們害怕嗎？你們累嗎？可媽媽還沒找到，如果再去找媽媽，我們還有可能會遇到很多危險，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長的是什么樣子呢？（回憶青蛙媽媽的樣子）

　　（2）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游繼續找媽媽。音樂結束，青蛙出現。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽！

　　（3）教師帶領“小蝌蚪們”觀察青蛙，對照媽媽的特點（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來“呱呱呱”）確認是媽媽后一起叫“媽媽”。

　　4、結束部分：

　　（1）青蛙媽媽贊揚小蝌蚪們不畏重重困難，動腦筋終于找到了媽媽。

　　青蛙媽媽：孩子們，你們在找媽媽的過程中能夠不怕困難、還能夠動腦筋最后終于找到了媽媽，你們真是太棒了！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂地唱歌跳舞。（鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲）

　　（2）教師：小蝌蚪們，我們經歷了各種困難終于找到了媽媽，可是我們為什么和媽媽長得一點都不一樣呢？青蛙媽媽：等你們在長大一點就和媽媽一樣啦！教師：哦，好神奇呀！期盼我們快些長大吧！現在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧！

　　活動延伸：

　　1、表演區投放故事情節中的頭飾，供幼兒進行故事表演。

　　2、后續引導幼兒進行講故事、故事創編等活動。

　　活動總結

　　在本節音樂活動中，幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，設計本節音樂活動之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對幼兒來說，反反復復教唱我認為太枯燥，備課時，我對教師示范唱、幼兒學唱做了調整和修改，以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽賞的方式激發幼兒對傾聽歌曲、學唱歌曲的興趣。

　　活動中，我發現欲設的目標能較好地達成，而且幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過這一節活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏

　　興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

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