《小蝌蚪找媽媽》的教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小蝌蚪找媽媽》的教案1

　　活動目標

　　1、通過音樂游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，并學會歌曲《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、引導幼兒做事情要不怕困難、多動腦筋。

　　3、鼓勵幼兒大膽表現，體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　重點難點

　　通過音樂游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，學會歌曲，體驗表演的樂趣。

　　活動準備

　　1、物質準備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鄂魚、青蛙媽媽、頭飾各一個、鋼琴伴奏

　　2、經驗準備：幼兒演過兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動過程

　　1、以故事背景敘述引入主題。

　　教師創設情境，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來的時候，我成了大腦袋長尾巴的小蝌蚪，在水里游來游去，快活極了。我游啊游，轉啊轉，媽媽，媽媽在哪兒呢？于是我唱著歌找媽媽去了。

　　（1）教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第一遍）

　　教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽，媽媽在哪里？”你們幫我一起喊媽媽好

　　嗎？“媽媽，媽媽在哪里？”（幼兒跟老師復述）媽媽沒有聽見我的聲音，

　　于是我又唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第二遍）

　　（2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長出來了，我要繼續唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第三遍）

　　（3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們再幫我喊喊媽媽好嗎？“媽媽‘媽媽在哪里……”日子一天天過去了，瞧，我的前腿也長出來了，我繼續唱著歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第四遍）

　　（4）教師：媽媽還是聽不到我的'聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂，在教師帶領下幼兒嘗試唱）

　　2、小蝌蚪找媽媽——教師帶領幼兒表演唱。

　　（1）教師：媽媽在哪兒呢，會不會在池塘里呢？來，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽到我們的歌聲。請幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領下邊唱邊做動作。（教師幼兒一起唱）音樂結束，鴨媽媽出現，老師帶小蝌蚪上前問：您好！“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽（客人老師扮）說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨子的媽媽，你們的媽媽頭上長著兩只大眼睛，你們到別的地方去找找吧。”

　　（2）鋼琴伴奏音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，我是小鯉魚的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮，你們到別的地方去找找吧。”

　　（3）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，大大的嘴巴，叫起來‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧。”

　　（4）（鋼琴伴奏緊張、急促的音樂）鄂魚出現，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂（抒情版）邊休息邊等待危險過去。

　　3、小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。

　　（1）師：小蝌蚪們，鄂魚走了，你們害怕嗎？你們累嗎？可媽媽還沒找到，如果再去找媽媽，我們還有可能會遇到很多危險，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長的是什么樣子呢？（回憶青蛙媽媽的樣子）

　　（2）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪游繼續找媽媽。音樂結束，青蛙出現。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽！

　　（3）教師帶領“小蝌蚪們”觀察青蛙，對照媽媽的特點（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來“呱呱呱”）確認是媽媽后一起叫“媽媽”。

　　4、結束部分：

　　（1）青蛙媽媽贊揚小蝌蚪們不畏重重困難，動腦筋終于找到了媽媽。

　　青蛙媽媽：孩子們，你們在找媽媽的過程中能夠不怕困難、還能夠動腦筋最后終于找到了媽媽，你們真是太棒了！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂地唱歌跳舞。（鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲）

　　（2）教師：小蝌蚪們，我們經歷了各種困難終于找到了媽媽，可是我們為什么和媽媽長得一點都不一樣呢？青蛙媽媽：等你們在長大一點就和媽媽一樣啦！教師：哦，好神奇呀！期盼我們快些長大吧！現在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧！

　　活動延伸：

　　1、表演區投放故事情節中的頭飾，供幼兒進行故事表演。

　　2、后續引導幼兒進行講故事、故事創編等活動。

　　活動總結

　　在本節音樂活動中，幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，設計本節音樂活動之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對幼兒來說，反反復復教唱我認為太枯燥，備課時，我對教師示范唱、幼兒學唱做了調整和修改，以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽賞的方式激發幼兒對傾聽歌曲、學唱歌曲的興趣。

　　活動中，我發現欲設的目標能較好地達成，而且幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過這一節活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏

　　興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

《小蝌蚪找媽媽》的教案2

　　設計意圖：

　　“"新綱要”明確指出：“要促進孩子發展，首先要為幼兒設計一個自由、寬松的，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。根據小班幼兒的年齡特點，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創設了找媽媽的情景。把課當游戲做，使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學到知識，掌握本領，促進幼兒多方面技能的發展。

　　活動目標：

　　1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學習簡單的語言表達，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　2、發展跑、跳、鉆等動作技能。

　　3、體驗游戲活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、小橋洞（拱形門）若干

　　2、人手一個胸飾

　　3、蟲子若干條，磁帶，圖片

　　4、場地布置

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進教室

　　（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運動吧！

　　2、基本部分

　　（1）師：小蝌蚪，我們在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！（小鴨圖片）小蝌蚪你們看這是誰呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問問鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長著什么樣的？

　　（2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）

　　（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的.媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）

　　（4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧！（鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）

　　（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學青蛙走路）我們青蛙有什么本領呀？（捉害蟲）

　　（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。

　　結束部分

　　師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

　　（聽音樂做放松運動）

《小蝌蚪找媽媽》的教案3

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容 ，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

　　2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

　　3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　活動準備：

　　1、《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

　　活動過程：

　　一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題

　　1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰?猜猜它們的媽媽是誰?長得跟它們一樣嗎?

　　2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

　　二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

　　1、圖一：這是什么季節?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

　　2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰?它們想起了什么?

　　引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

　　3、圖三：小蝌蚪看見誰?它長得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的?大魚又是怎么說的?

　　引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富 詞匯又寬又大)

　　4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)

　　5、圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎?她長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

　　鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

　　三、引導幼兒討論：你喜歡哪一種動物為什么? 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

　　教學反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這節活動課，生動有趣，以對話為主，是培養幼兒語言發展的好材料。反思自己設計的這節活動課，雖然有成功的'一面，但是也還存在很多不足的地方。

　　我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找媽媽》的教案4

　　教學目標：

　　1、理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。

　　2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節。

　　3、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

　　教學準備：

　　1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。

　　2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

　　3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。

　　教學過程：

　　一、熱身活動

　　播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

　　二、談話引題

　　提問

　　1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

　　2、有媽媽的疼愛好不好？

　　3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

　　教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？

　　3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

　　四、教師結合圖片分段講故事

　　提問

　　1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的.話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？

　　2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

　　3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼兒分組學說角色對話。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動，離開教室，結束活動。

　　六、活動延伸

　　養蝌蚪

　　活動后在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

《小蝌蚪找媽媽》的教案5

　　教材分析：

　　在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學知識來源于生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點？《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個童話故事。為此我設計了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動，來貫穿整個環節。

　　幼兒基礎分析：

　　中班下學期，孩子們已經有了數的概念，能夠手口一致的點數10以內的數，并能夠說出總數，但是部分孩子還是對大小排列方式的不同，數量卻相同的一些物品的點數，還是很難做出正確的判斷，基于這種狀況，我設計了本次活動，從生活和游戲中感受數與數量的關系并體驗數學的重要和興趣。

　　一、教學目標：

　　1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。

　　2、發展觀察及點數能力，體驗數數的`快樂，進一步感知春天特征。

　　3、讓孩子們能正確判斷數量。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　重點與難點

　　重點：排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。

　　難點：不同排列的點數方法。

　　活動反思：

　　春天是一個特別美好的季節，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發現實物有規律地交替排序，并能講述出排列的規律。根據中班孩子認知特點及發展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發現問題、解決問題的能力及發散性思維能力。

《小蝌蚪找媽媽》的教案6

　　教學目標：

　　1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　2分角色有感情地朗讀課文。

　　3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學重點：

　　理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　教學難點：

　　培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學準備：課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊PPT1-5）

　　大家都收到禮物了，（點擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊PPT7）

　　（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！

　　2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊PPT8）

　　3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

　　二、品讀感悟課文

　　（一）學習第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊PPT9）

　　1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點擊PPT10）你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀

　　3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。

　　讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

　　4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

　　5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊PPT12）

　　小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生說。（點擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續游哇游……

　　（二）學習課文第三段。

　　1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

　　2、請小組自學第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。

　　3、交流。

　　（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊PPT15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

　　（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊PPT16）

　　（3）讀出烏龜的話。(點擊PPT17)

　　（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）

　　（5）他們為什么會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

　　（6）練習對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

　　（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊PPT18）

　　（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的'是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊PPT19）

　　（三）學習第四、五自然段。

　　青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

　　1、自學第四、五自然段。

　　2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？

　　3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”（點擊PPT19）

　　4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了？

　　我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經不見了。

　　____已經______。

　　（點擊課件）

　　三、總結

　　1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊PPT22）你能填一填嗎？（點擊PPT23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊PPT23)

　　2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

　　四、寫字指導

　　1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊PPT24）

　　2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？

　　3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。

　　4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊PPT25）

　　五、課外拓展

　　（點擊PPT26）

　　作業超市：（任選一題）

　　1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

　　2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

　　教學反思：

　　一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

　　二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

　　三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

《小蝌蚪找媽媽》的教案7

　　活動目標：

　　1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

　　2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

　　3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

　　活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的

　　動手操作能力。

　　活動過程：

　　一、1、引導語： 現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看

　　小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

　　教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

　　1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么

　　龍蝦公公是怎么回答它們的`？

　　2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

　　大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

　　原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

　　4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

　　三、完故事后教師提問教師設

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。

　　5、完整的再聽一遍故事。

　　四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

　　1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

　　2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

《小蝌蚪找媽媽》的教案8

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　情感目標

　　增強對科學童話的興趣。

　　課前準備：

　　教師準備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　學生準備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現在請同學們來匯報：通過讀課文，你發現了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發現了什么？

　　師生交流。（略）

　　設計理念：此處提前布置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發生數不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。

　　設計理念：二年級復述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概（真正的課堂上學生還時有發揮呢！），此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、說、記的能力！

　　這個環節出現早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。

　　三、“玩”中學字詞

　　1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學生圈、讀生字詞。（要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　（3）個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規則：用生字組詞，分組在一定時間內說得多而對的為勝。

　　（1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發言同學，其他同學可準備補充。

　　（2）各組比賽，教師相機調控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設計意圖：這個環節的設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反復出現，使學生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的'形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發展思維，在“玩”中發展學生聽說的能力，開發他們“創造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養了他們與人合作的能力，激發他們的集體榮譽感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）

　　（2）教師示范，學生練習書寫。

　　（3）“小小書法家”評選。

　　①小組內評選出優秀者。

　　②優秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　　③請獲勝者上臺介紹經驗。

　　設計理念：靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應該有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

《小蝌蚪找媽媽》的教案9

　　一、依據課標說教材

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：

　　（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。

　　（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象能力。

　　（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

　　（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

　　二、說教學策略。

　　為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。

　　1.情景再現策略。

　　課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事

　　2.合作學習策略。

　　學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。

　　3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。

　　三、結合學情說學法。

　　新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。

　　四、說教學流程：

　　（一）情趣導入：

　　1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

　　2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！

　　這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。

　　（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

　　（三）整體感知課文。

　　1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

　　2.根據孩子的匯報學習2-6自然段

　　(四)精讀課文，學習二—六自然段

　　1.學習二自然段。

　　（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

　　（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

　　（4）抓動作詞“迎上去”的.理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。

　　（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

　　（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

　　（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

　　（8）總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

　　2.學習第三自然段。

　　和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。

　　3.學習第四、五、六自然段。

　　（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

　　（2）匯報交流。

　　（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

　　這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。

　　4.總結全文。

　　課件演示青蛙的生長全過程。

　　完成練習：

　　5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

　　6.布置作業.選擇性作業：

　　（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

　　（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

　　（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。

《小蝌蚪找媽媽》的教案10

　　教學目標

　　1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

　　教學重點

　　借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學目標

　　1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

　　3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

　　教學重點

　　借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　教學難點

　　分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

　　教學準備

　　課件、動物圖片和頭飾。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、猜謎揭題。

　　小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

　　2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的`科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問？

　　（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

　　二、自讀課文

　　請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

　　三、檢查、交流自學情況

　　1、學習生字、新詞。

　　（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

　　（2）去掉拼音再開火車讀。

　　（3）分男、女生讀，全班齊讀。

　　（4）學習多音字“教”。

　　（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

　　2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。

　　四、教學第一自然段

　　1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

　　2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

　　3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

　　4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

　　5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

　　6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子啊？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？

　　6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

　　五、整體感知

　　過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？

　　1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）出示第一幅圖。

　　（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

　　（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

　　（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

　　（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了什么？

　　（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

　　3、分角色朗讀一至三自然段。

　　（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

　　（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

　　六、小結

　　小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。

　　布置作業：

　　（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

　　（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

《小蝌蚪找媽媽》的教案11

　　【設計意圖】

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　【活動目的`】

　　1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

　　2、培養幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干

　　【活動過程】：

　　1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

　　2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

　　3、活動開始：把幼兒分成人數相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

　　在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

　　4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

　　【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

　　【活動反思】

　　本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結合幼兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓練。

《小蝌蚪找媽媽》的教案12

　　一、說教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。

　　1、教學要求：

　　（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。

　　（2）、學會本課生字、新詞。

　　（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

　　2、教學重點難點：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。

　　二、說教法學法：

　　小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。

　　在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。

　　在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說教學過程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。

　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的'三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。

　　3、總結全文：

　　通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。

　　4、提出問題

　　通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

《小蝌蚪找媽媽》的教案13

　　學習目標

　　1、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣、

　　教具準備

　　小蝌蚪找媽媽教學設計

　　1、或多媒體課件，有關青蛙的知識、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾、

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題、

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文、

　　三、學生自讀課文

　　1、標出不認識的字、

　　2、讀準字音、

　　四、檢查學習生字的情況

　　1、課件展示生字、指名讀，正音、

　　2、教讀，齊讀，開火車讀生字、

　　3、指名介紹記字的方法、

　　4、組詞練習、小蝌蚪找媽媽教學設計

　　五、檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、

　　結合圖學習：

　　1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情、（可以加上動作）

　　2、讀第2自然段，看圖比較、

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　　⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化、并在課文中畫出相關語句、

　　板書：長出兩條后腿、

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解、

　　分角色讀、

　　⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴、

　　３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段、

　　⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”、

　　⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

　　⑶分角色讀、

　　六、小結

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結合，理解內容

　　１、自讀第４、５自然段、

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　　２、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話、

　　４、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的.詞句、

　　教師板書：尾巴消失捉害蟲、

　　５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程、

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復習生字，指導書寫

　　出示字卡，檢查識字情況、

　　１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀、

　　２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　　３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導、

　　４、展示學生的書寫，評議書寫情況、

　　五、演一演

　　學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、

　　六、拓展學習（作業）

　　１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士、

　　２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流、

《小蝌蚪找媽媽》的教案14

　　教學目標：

　　會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養學生對科學的興趣。

　　教學重難點：

　　認讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　　（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　（1）讀準字音。

　　（2）標出自然段。

　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

　　②學生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的'身子、甩著長長尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題：

　　a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？

　　b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）

　　c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結：學習這段我們分三步：

　　①讀全文看有幾句話？

　　②想每句話什么意思？

　　③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　　（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　　①讀全文，看有幾句話？

　　②想想每句話是什么意思？

　　③讀問題，看圖回答問題。

　　④再讀全段。

　　（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　　（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

《小蝌蚪找媽媽》的教案15

　　設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

　　目標

　　1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。

　　2、根據故事內容，分角色表演。

　　準備

　　1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

　　2、活動教具一套

　　3、錄音機、磁帶

　　過程

　　1、分段欣賞故事，學講角色對話

　　（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）

　　老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。

　　（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

　　a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

　　老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

　　b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

　　老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

　　c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

　　老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

　　d.小蝌蚪游呀游……結束

　　老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

　　e.告訴幼兒故事的題目

　　老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

　　2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

　　下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

　　老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

　　那么你們遇到高興的事情會怎么樣？

　　（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）

　　3、學習分角色表演，學講對話。

　　（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

　　（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

　　同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

　　喜歡做小蝌蚪的和老師一起

　　（3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

　　（4）聽錄音，自由分配角色表演。

　　（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）

　　活動反思：

　　1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。

　　2、活動第二部分以角色游戲的'形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。

　　3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。

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