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教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-08-29 08:45:47 教案 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

  (1) 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  (2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時=60分”。

  (3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的`內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:讓學(xué)生對時間有更深的認(rèn)識。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細(xì)聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

  (3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

  師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、做一做

  (1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

  (2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間

  (1)4時再過5分是( )。

  (2)10時30分再過10分是( )。

  (3)8時45分再過5分是( )。

  (4)5時56分再過( )分是6時。

  五、鞏固練習(xí)

  (1)完成教材101頁第3題。

  獨立完成,集體訂正。

  (2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨立完成,小組評議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義,掌握除法的豎式書寫格式和試商方法,能正確計算有余數(shù)的除法。

  2.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

  〖教材分析

  本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識除法的含義、掌握表內(nèi)除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎(chǔ)上,安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,可以加深學(xué)生對除法意義的理解,知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,同時又可以鞏固表內(nèi)除法計算,還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過分蘋果活動使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,并主動探索試商的方法,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去,解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實際操作,抽象出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練。在運用有余數(shù)除法解決問題時,要聯(lián)系生活實際,通過學(xué)生自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題,使學(xué)生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市級重點實驗校,師資力量強(qiáng),學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式,但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

  〖課堂實錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:媽媽昨天買了20個蘋果,要把這些蘋果放在一些盤子里面,你愿意幫媽媽分一分嗎?

  (揭示課題:“分蘋果”并板書)

  師:如果把這些蘋果平均放在這些盤子里,你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

  (學(xué)生的分法主要有:平均每盤放4個、5個、6個、7個。個別學(xué)生說每盤放2個、10個,其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4,5個放一盤就正好分完,如果是每6,7個放一盤就會出現(xiàn)剩余。)

  (二)小組合作,自主探究

  1. 活動一:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤

  (1)解決問題,抽象出除法豎式的計算過程

  ①學(xué)生獨立思考

  ②小組內(nèi)交流

  ③集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)

  生1:通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,可以放4盤。

  生2:5+5+5+5=20,可以放4盤。

  生3:20-5-5-5-5=0,可以放4盤。

  生4:20÷5=4,可以放4盤。

  生5:除法還可以用另一種形式――豎式來計算。

  (2)體會除法豎式每一步的實際含義,正確掌握除法豎式的寫法

  ①理解每一步的實際含義

  A學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。

  B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

  C教師提示

  D讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

  (學(xué)生小結(jié):20是被除數(shù),表示有20個蘋果;5是除數(shù),表示每盤分5個蘋果;4是商,表示分4盤。)

  ②教學(xué)寫法,學(xué)生試寫

  A學(xué)生介紹,師在黑板上邊板書寫法邊講解。

  B學(xué)生觀察,并說一說需要注意什么。

  (注意:先寫被除數(shù)20,然后寫除式;4要與0對齊,然后寫積20;最后寫0,0也要與20的0對齊。)

  C剩何?什么4和0都要與20后面的0對齊?

  D學(xué)生用豎式計算,進(jìn)行練習(xí)。

  2.活動二:每盤放6個蘋果,20個可以放幾盤

  (1)解決問題,抽象出有余數(shù)除法豎式計算方法

  ①請學(xué)生用20個圓片擺一擺,并列出算式。列式:20÷6=3(盤)……2(個)

  (這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

  ②學(xué)生先試著自己寫豎式,然后在小組內(nèi)交流,并說明豎式中各部分的含義。

  ③班內(nèi)交流。

  (展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

  (學(xué)生小結(jié):20表示有20個蘋果需要去分,6表示每盤放6個蘋果,3表示可以放3盤,3盤6個個蘋果是18個蘋果,還有2個蘋果不能繼續(xù)再分了,還余2。)

  (2)體會余數(shù)一定要比除數(shù)小

  (因為有前面的擺一擺的活動,大多數(shù)學(xué)生沒有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象,但是,恰好有幾名學(xué)生沒帶學(xué)具,在計算的時候,一個學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)

  師:觀察這位同學(xué)的計算過程及結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (如果學(xué)生有困難,提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)

  生1:20÷6應(yīng)該商3,而不是商2。

  生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,那就能夠繼續(xù)再分。

  生3:余數(shù)8里還包括一個6,還可以再放一盤,還剩2個。

  師:比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們思考,在有余數(shù)的除法豎式的計算過程中,我們應(yīng)該注意什么呢?

  生:余數(shù)一定比除數(shù)小,不然就沒有除完。

  (3)試一試

  20÷7=?用豎式計算,讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫。

  (三)鞏固練習(xí),拓展運用

  1. “試一試”

  (讓學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)交流。)

  2.學(xué)生用豎式計算

  (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

  〖教學(xué)反思

  在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動,目的`是在解決實際問題中,使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過程;通過動手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

  1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程

  學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

  2.在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法

  在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動“每盤放6個”,通過學(xué)生自己的操作活動,感知、體會有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤,還余下2個,而這2個不能再繼續(xù)往下分,不然每盤就放得不一樣多了;體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識有余數(shù)除法。

  3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

  學(xué)生通過實際操作、觀察比較,對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識,這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程,其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗。

  教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。

  把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難,特別是我校正在嘗試小課時教學(xué)的研究活動,所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)。

  〖案例點評

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。在這節(jié)課中,教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動、活潑。這節(jié)課中有幾點設(shè)想很有價值,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

  1. 夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計算方法

  教師能夠注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來,無論是認(rèn)識有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算都注意從實際問題引入,讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)除法的意義,理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗中獲取知識

  (1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實活動中建立“剩下”的表象,為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)

  平均分東西,有時正好全部分完,有時會剩下一些不能夠再平均分。“按照自己的想法來分蘋果”是一個很開放的活動,對每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒有做規(guī)定,完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果,既出現(xiàn)了剛好分完的情況,也出現(xiàn)了有剩余的情況,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的巧妙之處。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法

  計算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學(xué)生,通過“每盤分6個,需要幾個盤子”這樣的實際問題,激活學(xué)生已有經(jīng)驗――用分實物(分學(xué)具)的方法求答案,把動手操作和抽象思考聯(lián)系起來,為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律

  要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式,發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

  像“有余數(shù)除法的豎式計算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用全新的教學(xué)方式,當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

  2.通過計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點: 掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

  教學(xué)難點: 正確計算連減式題.

  教學(xué)手段: 采用多媒體設(shè)備.

  教學(xué)過程

  一、連加 情境式引入

  1.(出示課件) 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元,綠帽子每頂35元,灰帽子每頂22元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元?

  紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元?

  28元35元22元

  2.提問:

  (1)你能從圖中了解到哪些信息呢

  (2)要求三頂帽子一共多少元,你準(zhǔn)備怎樣列式?

  二、新授

  1.教學(xué)例題

  (1)提問引導(dǎo)

  ①觀察,這道題有什么特點?

  ②這道題的'運算順序是什么?

  ③這道題的數(shù)比較大,口算起來比較慢,你們有什么好辦法?

  (2)分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )

  要求: ①先分小組討論這道題的計算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做).

  ②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上.

  ③展示給大家,并說說有什么優(yōu)點.

  方法一:

  28+35+22=85(個)

  2 8 6 3

  +31 5 + 2 2

  6 3 8 5

  方法二:

  2 8

  +31 5

  6 3

  +2 2

  8 5

  方法三: 2 8

  3 5

  + 21 2

  8 5

  對比三種方法,選擇最優(yōu)方法

  問:誰來說說,這三種方法各有什么優(yōu)缺點?

  方法一:

  優(yōu)點:

  1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

  2、 在計算過程中,難度較小,不易出錯.

  缺點:

  1、 費時間.

  2、 這兩個豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂.

  方法二:

  優(yōu)點:

  1、 寫起來會比第一種方法省點時間,少寫了一個63,豎式由兩個減少到了一個.

  2、 這個豎式寫起來會比較美觀.(相對于第一個豎式而言)

  缺點:

  容易丟掉第二步的加號.

  方法三:

  優(yōu)點:

  1、更省時間

  2、在計算時可以把個位的8與2先相加湊十,比較方便。

  缺點:

  1、三個數(shù)疊在一塊容易出錯。

  (3)除了這三種方法以外還可以怎樣算呢?

  可以把紅帽子的價錢與灰帽子先加,再加綠帽子的價錢,比較方便。

  28+22+35=85(元)

  2 8 50+35=85可以口算(課件出示)

  + 21 2

  5 0

  三、鞏固練習(xí) (你喜歡怎樣算就怎樣算)

  36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=

  四、出示例題 學(xué)習(xí)連減

  王阿姨在鞋帽商店買三件玩具共花85元,其中紅帽子28元,綠帽子35元,灰帽子要多少元?(課件出示 )

  三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子

  85元 28元 35元 ( )元

  提問:(1)怎樣列算式?這是一道什么樣的兩步式題?

  85-28-35=

  (2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學(xué)們試一試在本子上做一做. (課件出示)

  教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

  ·            ·

  (1)8 5 5 7 (2) 8 5

  - 2 8 -3 5 - 2 8

  5 7 2 2 5 7

  -3 5

  2 2

  通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.還可以怎樣列式呢? 85―35―28=

  從85元里先減去綠帽子的錢35元后再減去紅帽子的錢28元,再求回帽子的錢。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計算兩步式題時,遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式.

  做一做:84-26-30= 78―28―40= 57―20―19=

  由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫,而且一次做對;哪些同學(xué)還用兩個豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表揚.

  小結(jié)性提問:

  (1)計算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

  揭示課題: 連加連減 ( 課件出示 )

  五、鞏固練習(xí)

  第一關(guān) 基本練習(xí) (課件出示 )

  計算:(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))

  7+59+20=           72-6-40=

  第二關(guān) 每條線三個數(shù)的和是多少?( 課件出示 )

  第三關(guān) 發(fā)展練習(xí) ( 課件出示)

  選52、18、22、10中的其中三個數(shù)自己寫成一道連加,一道連減并計算。

  課后練習(xí)

  練習(xí)一的第1題和第2題.

  六、小結(jié)。 ( 課件出示 )

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年上74、75頁。

  教材分析:

  本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力,因此對教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。

  2.能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  編制7的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  應(yīng)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚好朋友,你認(rèn)識他們嗎?都是誰?他們在談?wù)撌裁茨兀屛覀円黄饋砜匆豢矗。ㄖ该x題上的話語)在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個星期,三個星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣!(板書)(齊讀)請你思考2個星期有幾天?你是怎樣想的,3個呢?怎樣想的?

  二、自主探究

  1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計算出4個星期、5個星期、6個、7個、8個、9個星期更有多少天嗎?(課件)請把你的結(jié)果填寫在教材74頁填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說說你是怎樣計算的)

  2.匯報交流

  師:誰愿意和大家說說你的結(jié)果和想法?

  3.編口訣

  師:同學(xué)們,還記得老師教過大家編口訣的方法嗎?

  (齊說)一算,算什么?(用連加法計算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)

  師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁第2題。

  4、匯報

  誰來讀讀自己的口訣?(兩生讀同時板書)和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家。看黑板老師寫的這三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?

  有沒有別的辦法呢?把你記口訣的方法說給同桌聽聽,比比誰的方法好(同桌交流)

  5、記憶口訣:下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

  6、游戲(多種形式背口訣)

  (1)拍掌齊背

  你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。

  (2)師生對口令。

  我來問,你來答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問)

  (3)同桌對口令

  同桌兩個人像老師這樣對口令。

  三、練習(xí)(15分鐘)

  1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗嗎?聽要求,讀算式,說口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)

  你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個對應(yīng)的'算式?(不是)

  真是個善于歸納總結(jié)的好孩子,請同學(xué)們打開教材75頁,快速完成第一題目。

  匯報!誰來匯報一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!

  2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說答案。(答錯的起立讀算式,說口訣)

  3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來考考我們了!(出示瓢蟲圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問一個問題代替七星瓢蟲考考大家嗎?

  4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報。)

  5.說了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計算的。原來你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時一定要節(jié)約用水

  6.好啦,請同學(xué)們看大屏幕,這是誰?他是哪里的人物?其實乘法口訣運用非常廣,不僅能解決生活中的問題,在中國的四大名著之一西游記中也存在,比如說:孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。

  四、總結(jié)(2分鐘)

  誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計:

  七七四十九

  七八五十六

  七九六十三

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  一、教學(xué)目的要求:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

  2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

  3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

  二、教材分析:

  教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

  三、教學(xué)方法:

  練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

  四、教學(xué)過程:

  (一)預(yù)習(xí):看書21-22頁。

  (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

  2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書課題)

  (三)講授:

  (1) 觀察物體表面的直角。

  請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

  (2) 請同學(xué)們拿出自己的'三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

  (3) 學(xué)畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

  學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

  學(xué)生按操作畫,教師巡視。

  (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

  (四)課堂練習(xí):

  1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

  2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。

  (五)課堂小結(jié):

  說一說,這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  (六)板書設(shè)計: 直角

  (七)課后作業(yè):

  在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

  (八)后記及反饋:

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境與實際操作中,感知角的基本特等特征。

  2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。

  3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識角。

  2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的`圖形和正確的畫角。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué),引入新課:

  在黑板上寫上星級小組,同學(xué)們看這是什么?(拿出一個五角星),喜歡這個嗎?那怎樣的小朋友可以得到五角星呢?今天我們要開展星級小組的評比,看看哪個小組能獲得今天的星級小組,有信心嗎?(生:有)同學(xué)們都有信心,每個組加上一個五角星,現(xiàn)在是幾星級了?下面張老師先請同學(xué)們看一段動畫片,可要看仔細(xì)了。

  課件播放引入。

  師:屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了,它們分別叫什么?

  生1:這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。

  師:這是什么圖形呢?(課件出示角)

  生回答:這個圖形是角。

  師:看來同學(xué)們都知道它叫角,我們今天就來認(rèn)識角。(板書:角的初步認(rèn)識)

  師:看,我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始,學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?請同桌的同學(xué)互相說一說。(同桌活動,邊聽邊說)誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?

  生1:操場上有老師、老爺爺、小朋友。

  師:你發(fā)現(xiàn)了角嗎?哪些地方有角,誰來指一指?(課件演示)

  生1:老師手中的三角板上有角。

  生2:老爺爺手中的剪刀上有角。

  生3:鐘面上有角、小朋友們做操時兩手之間形成了角、球場上有角……

  ………

  師:剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識,給他們分別獎勵一個一角星,現(xiàn)在是幾星級了?還是一星級的不要灰心,因為還有機(jī)會。

  師:在我們的學(xué)校里有角,在我們的身邊、在我們的周圍,在許多物體上面都有角。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識長度單位“米”,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  2.學(xué)會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。

  3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試估測物體的長度,初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  教學(xué)難點:

  初步建立1米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、米尺、直尺、卷尺。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,激發(fā)探究意識

  讓學(xué)生感受到:用“厘米”量較長的物體,太麻煩了!

  1.復(fù)習(xí)回顧。看看自己的哪個手指的寬約是1厘米。

  2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。

  3.用學(xué)生尺測量黑板的長。

  (1)請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前,告訴大家他(她)的尺的長度,再量出黑板的長度,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,看看量了幾次,發(fā)現(xiàn)了什么。

  (2)請測量的`學(xué)生和觀察的學(xué)生談感受。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.認(rèn)識長度單位“米”

  (1)教師介紹長度單位“米”,并板書課題--認(rèn)識米。

  課件出示:“米”的確定與演變。

  教師介紹:“米”可以用字母“m”表示。(板書:米、m)

  (2)認(rèn)識米尺。

  教師出示教具“米尺”,并介紹:測量較長的長度要用到“米”,這個就是“米尺”,它的長度是1米。

  教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。

  2.建立“1米”的長度觀念

  (1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的身高、一庹與1米長進(jìn)行比較。

  (2)通過觀察,感受“1米”的長度。

  讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。

  (3)通過測量,進(jìn)一步體驗“1米”的長度。

  讓學(xué)生測量繩子,找出1米、2米、3米……分別有多長。

  3.探究“米和厘米”之間的關(guān)系

  (1)猜一猜,估一估。

  師:認(rèn)識了長度單位“米”和“厘米”,1米有這么長(指著黑板上1米長的線段),1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段),大家估一估1米里面有多少個1厘米。

  讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個1厘米,并說明理由。

  此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。

  (2)觀察米尺。

  教師出示米尺,讓學(xué)生觀察,數(shù)一數(shù),看一看1米里面有多少個1厘米。

  數(shù)完后,教師提問:1米里面有多少個1厘米?也就是1米等于多少厘米?

  學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米。

  (3)課件展示。

  用課件展示:10個1厘米就是10厘米,1米里有10個10厘米。

  再次理解:100厘米=1米。

  三、拓展延伸,認(rèn)識測量長度的工具

  1.課件展示:介紹不同的長度測量工具及其各自的特點。

  2.實際測量:完成教材上第9頁練習(xí)一第5題。

  四、反饋評價,深化理解

  基礎(chǔ)練習(xí)

  1.填一填。

  2.教材上第8頁練習(xí)一第3題。

  3.教材上第8頁練習(xí)一第4題。

  拓展練習(xí)

  比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  米m

  1米=100厘米

  教學(xué)反思

  整節(jié)課的教學(xué)比較順利,特別是對測量,學(xué)生都很感興趣。對于米的認(rèn)識和1米的長度的建構(gòu),大部分學(xué)生掌握得比較好。但是,由于測量活動學(xué)生不是很熟練,有的學(xué)生好動,注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據(jù)的感知上,因此,有少數(shù)學(xué)生還是沒有落實,要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  全冊教學(xué)內(nèi)容:

  本冊教材包括下面內(nèi)容:認(rèn)識長度單位厘米和米,100以內(nèi)加、減法筆算,表內(nèi)乘法,初步認(rèn)識角,從不同的方向觀察物體, 進(jìn)一步認(rèn)識時間,數(shù)學(xué)廣角,數(shù)學(xué)實踐活動等。

  本冊的教學(xué)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、l厘米的長度觀念,知道1米 =100厘米初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

  2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

  3.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

  4.初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

  5.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  6.進(jìn)一步認(rèn)識鐘表,了解鐘表內(nèi)一大格表示的時間意義。

  7.通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

  8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10.通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  本冊重點:

  1.100以內(nèi)的加減法筆算。

  2.表內(nèi)乘法。

  本冊難點:

  1.進(jìn)位加、退位減法的計算方法。

  2.理解乘法的含義。

  第一單元 長度單位

  單元教材分析:

  1.結(jié)合生活實際,學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測和測量的能力。

  單元學(xué)情分析:

  學(xué)會用實物測量,并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現(xiàn)知識的形成過程,讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識。因此,在讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時,安排了大量的實踐活動,使學(xué)生通過量一量、說一說、細(xì)想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。

  第一單元 長度單位

  一、單元教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,道長度單位的作用。

  2.在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  3.學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

  4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

  5.學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

  二、單元教學(xué)重點

  1.在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  2.建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

  三、單元教學(xué)難點

  認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、米尺。

  五、單元課時

  4課時

  第一課時 認(rèn)識厘米

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2.讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

  3.認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)

  4.讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

  二、教學(xué)重點

  認(rèn)識厘米,建立1厘米的長度概念。

  三、教學(xué)難點

  用學(xué)生尺量物體的長度。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、米尺。

  五、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:古時候人們是怎樣測量物體的長度呢?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

  [設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)組織活動,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)

  組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

  1.教師先明確活動的方法。

  2.學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

  3.全班交流匯報。

  得出:因為每個人的手不同,所以量的結(jié)果不同。因此,有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。

  (三)認(rèn)識尺子

  1.為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子 。

  2.介紹認(rèn)識尺子。

  為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。

  [設(shè)計意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  (四)操作活動,建立表象

  1.認(rèn)識厘米。投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子

  用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

  交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

  2.教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的.手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?學(xué)生活動,同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

  3.想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

  2.用厘米量

  我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  (五)鞏固深化,實踐應(yīng)用

  1.請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

  2.4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。

  3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。

  [設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。

  六、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第4頁的做一做。

  2.完成練習(xí)一的第1、2題。

  七、課堂總結(jié)

  1.師:這節(jié)課你有什么收獲?

  2.小結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

  八、板書設(shè)計

  統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米

  測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—統(tǒng)一長度單位厘米cm

  九、課后反思

  第二課時 認(rèn)識米

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度概念;

  2.根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米;

  3.能合作測量出整米長度的物體;

  4.培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

  二、教學(xué)重點

  掌握1米的實際長度。

  三、教學(xué)難點

  用米尺量較長物體的長度。

  四、教具準(zhǔn)備

  1米的直尺、折尺、卷尺,紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子,1米的卷尺,刻度尺。

  五、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)用厘米量物體

  1.提問:昨天學(xué)過的長度單位是什么?量物體長度用什么工具?

  2.用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢?

  3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示,并說出注意事項。

  (二)認(rèn)識米,用米量

  情景設(shè)置:你量得不錯,那么你能量一量黑板有多長呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了,也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺子試一試看,這是一把米尺。(板書:“米”)。在量比較長的物體或者距離,例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn),教室有多長,通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

  1.感知米的實際長度。觀察這把米尺,它的每兩個刻度之間是多長?(10厘米,也就是說米尺以10厘米為單位)。觀察自己的1米卷尺,看看和教師米尺的刻度是不是一樣的?那么1米到底有多長呢?用直尺在黑板上畫1米長的線段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開,用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個人互相量一量身高,從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)該注意什么問題?)以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

  2.厘米、米之間的關(guān)系

  那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?這條是1米長的繩子,請你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?小結(jié):1米也就是100厘米。(板書:1米=100厘米)

  3.用卷尺量較長的物體或距離。出示卷尺。介紹:這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。用卷尺量物體的方法:在用卷尺量物體的長度時,一定要從物體的。一頭開始,拿住卷尺一端,對齊要量物體的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

  六、鞏固練習(xí)

  1.量一量,填一填(教材練習(xí)一第3題)。

  2.估一估(教材練習(xí)一第4題)。

  3.介紹卷尺和皮尺,(完成教材練習(xí)一第5題)。

  七、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?認(rèn)識了新的長度單位米。

  八、板書設(shè)計

  認(rèn)識米

  量比較長的物體,通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

  1米=100厘米

  九、課后反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:經(jīng)歷制作作息時間表的活動,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算,發(fā)展時間觀念。

  3.情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識,教學(xué)學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  制作作息時間表,并根據(jù)表提出問題。

  教學(xué)難點:

  簡單的時間計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)校作息時間表,實物投影

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)具鐘,紙片

  教學(xué)方法:

  探討法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。

  1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。

  2、投影學(xué)校的作息時間表:認(rèn)識這張表嗎?

  這是我們學(xué)校的作息時間表。

  3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

  集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

  我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時間是8點20,過了8點20就遲到了。

  老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時間表的用處嗎?

  你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

  二、制作時間表,探究簡單的時間計算。

  1、出示白紙片,安排制作任務(wù)

  以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時間表,也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。

  教師巡視,參與學(xué)生的活動。

  2、體展示匯報:請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。

  3、投影大家選出來的作息時間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個問題想考考你們,如:上午10點同學(xué)們在干什么?

  第二節(jié)課什么時候下課?

  第一節(jié)課用了多少時間?……

  誰設(shè)計的最合理?

  4、鼓勵提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (完成書上68頁的說一說。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影書第69頁練一練第1題

  教師讀題,給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間,再請學(xué)生回答。

  追問:你是怎么知道的?

  撥鐘,時針走了2圈,就經(jīng)過了2個小時。

  2、投影第2題

  請仔細(xì)看看兩個鐘面上指針有什么不同?

  時針和分針指的地方不同。

  這中間經(jīng)過了多少時間?

  1小時30分(90分鐘或1個半小時)

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時間你正在干什么?

  3、投影第3題

  先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計一下,每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

  再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間,填寫在書上。

  最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的`時間。

  要求:學(xué)生完全理解題意后獨立完成。

  (教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)

  做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、估一估:你上學(xué)時,路上大約用了多少時間?

  2、實踐活動:請你在上學(xué)的時候,記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間,再算算路上經(jīng)過的時間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過類比、觀察,學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,利用身邊的物體,進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等,確定合適的長度單位。

  3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。

  教學(xué)重點:

  會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,常規(guī)學(xué)具。

  教學(xué)方法:

  自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出問題。

  1、前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎?(學(xué)生用手比劃。)

  2、教師口頭出題,學(xué)生比劃。

  3、小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時候用厘米作單位,什么時候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。

  二、參與活動,探索交流。

  (一)教學(xué)例8。

  1、教師談話:歡迎大家來到動物王國,這里有幾種動物,你覺得哪種動物最高?

  2、你們在現(xiàn)實生活中見過長頸鹿嗎?在哪里見過?

  3、聯(lián)系實際想一想,你和長頸鹿比,誰高?長頸鹿到底有多高呢?

  4、降低難度:這樣猜測范圍太廣了,我給大家提個問題:長頸鹿的高度是5厘米還是5米?同桌互相說說想法。

  5、指名回答,說想法。

  引導(dǎo):方法一:排除法。

  1厘米只有這么長,(用手比劃)那么5厘米就只有這么長,長頸鹿不可能這么矮,所以是5米。

  方法二:推算法。把長頸鹿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到長頸鹿的這個高度,所以長頸鹿應(yīng)該是5米高。4個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

  方法三:類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長,長頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

  小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的`長度單位時要多思多想,最終確定合適的長度單位。

  (二)探究練習(xí),鞏固新知。

  1、問:學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米?

  2、同桌交流,再全班進(jìn)行交流。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)知。

  1、出示教材第7頁“做一做”題目。

  讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

  2、辨析題。

  逐步出示題目,說說下面的長度單位對嗎?把不對的改正后寫在括號里。

  學(xué)生判斷,并說明理由。

  3、猜一猜。四人小組討論,小軍的身高是多少?

  四、拓展提升,自主盤點。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計:

  確定長度單位

  13厘米13米

  鉛筆旗桿

  比較短、小比較長、高

  一般用厘米作單位通常用米作單位

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

  2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

  3、解決問題:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

  教學(xué)難點:建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:學(xué)生尺、課件。

  學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個,三角形學(xué)具一個、方格紙一張。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  小朋友,我們又見面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、老師給你們帶來一個數(shù)學(xué)故事,想聽嗎?

  (播放小裁縫的故事)

  咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

  2、噢,原來是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同。看來在測量物體的長度時,要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度?

  三、探索實踐,建構(gòu)新知

  1.認(rèn)識尺。

  小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。

  觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

  還有呢?

  (生:有線)這些線都一樣長嗎?有的——長,有的——短,這些長短不一的線是刻度。

  每條長刻度下面都對著一個數(shù)。刻度0表示起點。(這是刻度1,這是刻度5)

  細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:字母)(板書:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書:厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認(rèn)識這個新朋友。板書(認(rèn)識)

  2.認(rèn)識厘米。

  (1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

  瞧,(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。

  真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?

  自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

  還有誰找得不同,但也是1厘米?

  (3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學(xué)生說的同時,教師在投影上指出來。

  (停一會兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)

  (2)1厘米到底有多長,咱們用小手來比劃比劃?

  這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動,哦,輕輕抽開它,瞧,兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

  把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動,再拿一看。

  (3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長,再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  (4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學(xué)生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。)

  小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

  3、認(rèn)識幾厘米。

  我們知道1厘米有多長了,2厘米呢?到尺上找一找。

  你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說不出來,師自己說。)

  有2個1厘米,就是2厘米。

  還有誰也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個)

  伸出小手比劃出2厘米。

  小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。

  (學(xué)生說了3厘米)你怎么找到的?有3個1厘米是3厘米。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

  ①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?

  ②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?

  ③(找的短的)還有誰找得長一些?

  看來,從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

  我們一般都從刻度0開始看起,這樣非常方便!

  (6)看,這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

  (7)剛才小朋友認(rèn)識了1厘米,還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

  4、課間活動:唱《找朋友》

  (師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

  咱們認(rèn)識了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?

  5、第一關(guān):量一量。(課件出示)

  (1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

  (出示學(xué)具三角形)

  用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

  誰想上來量。

  (沒有對準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見?

  (一般把刻度0對準(zhǔn)線段的一個端,看另一個端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

  (2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米,比比看,誰量得又快又準(zhǔn)。

  (放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

  小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么?

  (板書:量:對準(zhǔn)放平。)

  (3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。

  那你看這個手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。

  如果比6厘米多一點點呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。

  (4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

  自己量一量,寫下來。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

  這就是咱們身上的尺,每個小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。

  真棒,恭喜你們順利闖過第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶!)下面進(jìn)入第二關(guān)。

  6、第二關(guān),畫一畫。

  (1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)

  畫完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。

  誰想畫看?一邊畫一邊說。

  這是放大的4厘米,真正的.4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))

  (2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?

  同桌交換,互相量量,畫對的,給他畫一個五角星,夸夸他。

  7、第三關(guān)估一估。

  小朋友真能干,順利闖過第二關(guān),放個鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?

  (1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?

  咱們來做個游戲好嗎?比眼力。

  先把尺藏好,放到抽屜里。

  (等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開始)

  估一估這塊橡皮大約有多長?

  說說你是怎么估計的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)

  小朋友,你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計,真會動腦筋。

  (也可以借助對1厘米或2厘米的認(rèn)識進(jìn)行估計。)

  老師幫小朋友量一量?(板書正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)

  一般前后相差不超過2厘米的,比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手,真棒。

  (2)小朋友們,你們都會估計了嗎?沒有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?

  咱們估計2個,(出示課件表格)估計自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長,把估計的結(jié)果填在這2個括號里。

  小朋友估計得怎么樣呢?拿出尺來量一量。

  (把學(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒關(guān)系,咱們剛估計了2個,以后多觀察,估計能力會越來越強(qiáng)。

  這次估計得比較接近,是估計高手的站起來,把最熱烈的掌聲送給自己。

  小朋友,咱們第三關(guān)也過了,(課件演示放禮花)耶!

  四、全課,拓展延伸

  今天咱們和誰交了朋友?這個新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)

  小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。

  給老師幫幫忙,量量教室的長好不好?怎么了?

  看來,用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

  量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

  課后:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  方法與過程:結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。

  情感與價值:讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)難點

  初步學(xué)會用尺畫角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖,剪刀、吸管等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、師:今天,老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友——角。說說你認(rèn)識的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答,可能會回答在哪見到過角。可利用媒體出示些生活中的角。

  2、出主題圖找角:師:“角”有時非常的淘氣,常常藏在我們周圍的事物中,這些角到底藏在哪兒呢?現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好?(出示課本主題圖,讓學(xué)生在圖畫中找,根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角)

  3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。

  板書:角的初步認(rèn)識

  二、觀察實踐,探究新知

  1、認(rèn)識角。

  (1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。

  師:老師也找到一些物品,這上面有角嗎?誰來說給大家聽?你能出來指一指角在哪嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,在課件上演示出學(xué)生指的角)

  (2)、師:哦!老師明白了,原來角是這樣的!(板書:·)這個是角嗎?

  學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?

  2、抽象圖形,形成表象。

  1)教學(xué)角的各部分名稱:

  (1)小組討論找出角的各部分:

  師:剛才大家找到的這些都是角,請同學(xué)們小組討論一下,它們有哪些相同的`地方?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的,都有兩條直的線,或者都有一個點,兩條直的線)

  (2)歸納小結(jié)角的各部分名稱:

  師:我們把這個尖叫做角的頂點,從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊,那么一個角有幾個頂點,幾條邊?(學(xué)生:一個角有一個頂點,兩條邊。)(板書并全班齊讀。)

  2)讓學(xué)生感知角:

  師:請同學(xué)們舉起你自己的三角板,給同桌指出其中一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點,什么感覺?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺?(學(xué)生匯報感覺:頂點是尖尖刺刺的,兩條邊很光滑很直的)

  3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

  (1)師:同學(xué)們,你們會畫角嗎?那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢?四人小組自己研究一下,想個方法畫一個角,看誰畫得又快又好?

  (師巡視,展示一兩名學(xué)生自己畫的角,簡單說說畫法)

  (2)師:嘩!老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個角,同學(xué)們真聰明,下面老師有一個又快又好的畫法,你們想學(xué)嗎?

  (課件演示畫法,演示后讓學(xué)生說一說,師示范畫角,并說明畫法:先畫一個頂點,再用尺從這個頂點向不同的2個方向畫兩條線,就畫成了一個角。

  師:你們能用這個方法再畫一個角嗎?(找學(xué)生板演)

  (3)師:(展示學(xué)生畫的角)畫得真好,你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?(請學(xué)生板演各部分名稱)

  4、動手操作,做角。

  (1)師:同學(xué)們畫得真好!下面我們來放松一下,用自己的小手做一個角,好不好?你們面前有兩根小棒和一張紙,你們能用它們做出一個角嗎?看誰做的最好!(學(xué)生展開活動,教師巡視)

  (2)師:哪個小組愿意展示一下你們做出的角?(展示學(xué)生作品,注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱,指出用小棒做的角是可以活動的)

  5、研究角的大小與什么有關(guān)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察活動角,讓學(xué)生初步感知角的大小變化:

  師:請同學(xué)們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時,角就變大,收小時,角就變小)

  (2)師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),其實角是有大有小的,老師這兒有一個角,你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎?(教師和幾名學(xué)生比較,指出讓角變大就要讓兩條邊張大)

  師:你能再做一個角比老師的角小的角嗎?(再和學(xué)生比較,指出讓角變小就要讓兩條邊收小)

  (3)(課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個角)師:猜一猜這兩個角誰大?你是怎樣知道的?(學(xué)生紛紛發(fā)表意見)

  師:剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗證一下,那我們在電腦上試一試,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示兩個角重合的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大)師:原來這兩個角是一樣大的!大。

  (4)小結(jié):角的大小與兩條邊的長短無關(guān),與兩條邊張開的大小有關(guān)系,角的兩條邊張開越大,角就越

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、完成P40頁的1、2、題。

  2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

  3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

  四、回顧全課,總結(jié)提高

  今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?

  以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

  板書設(shè)計:角的初步認(rèn)識

  一個角有一個頂點、兩條邊。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。

  2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。

  教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。

  教學(xué)過程

  一、曲直對比,引入新課

  1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

  2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)

  兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?

  3.師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)

  二、動手操作,認(rèn)識線段

  1.變曲為直,初步認(rèn)識線段

  (1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書:直)試一試。

  (2) 請生匯報演示:你是怎樣做的?

  若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。

  B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。

  討論:哪一種作法使毛線更直?

  (3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書:線段)

  觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。

  (4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點,線段有幾個端點?(板書:兩個端點)

  (5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點?(直,兩個端點)

  2.實物感知,強(qiáng)化線段特征

  過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個端點的情況存在呢?

  (1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺?

  再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?

  小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個端點,我們就可以把這條邊看作是一條線段。

  (2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個端點的邊嗎?

  總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

  (3) 師:線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)

  3.根據(jù)特征,自建線段模型

  (1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的`特點,把它畫在紙上嗎?試一試。

  (2) 全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?

  部分作品實物展臺下展示對比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。

  (4) 師適時示范線段畫法。師:線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。

  (5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。

  P45第1題 說一說下面哪些是線段?

  師:為什么是線段(不是線段)?

  三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識

  1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?

  出示校園環(huán)境圖片,請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報,軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

  2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?

  (1) 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點,讓學(xué)生感受公共點。

  (2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. P45第4題

  (1) 用長方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)

  (2) 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段,短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)

  4.P45第5題

  (1) CAI出現(xiàn)兩個點,師:你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?

  (2) CAI出現(xiàn)三個點,并同時出現(xiàn)題目。

  師:每兩點之間畫一條線段是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?

  (3) 學(xué)生獨立練習(xí),實物展臺展出,集體講評。

  5.P45第6題

  (1) 猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。

  (2) 實物展臺展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評價。

  6.全課總結(jié):

  和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?

  7.課外作業(yè):請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  課題:

  統(tǒng)一長度單位

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實際,學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。

  3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。

  學(xué)習(xí)重點難點,重點:

  經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

  難點:

  經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

  教具學(xué)具:

  角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊(長、寬、高都是1厘米的正方體)等物品。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識。

  1、找原因:小豬能能可能干啦!有一天,他幫媽媽鋤地。他干了一整天,餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天,他又干了一整天的活,到了晚上,他吃了8碗飯。這可能嗎?(碗有大有小)

  2、矛盾沖突:

  (1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧!游戲分兩個小組,一組男生,一組女生,女生先來1人,男生捂上眼睛不許偷看,你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長,記住了嗎?先別說。女生捂上眼睛男生來1人,你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長,記住了嗎?別說。

  (2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長?男生呢?

  (3)、你們說哪支鉛筆長?

  (4)、出示兩支鉛筆,你們看怎么樣?這是怎么回事?

  二、小組合作在動手操作中主動探究

  1、量數(shù)學(xué)課本的寬,(1)4人一組,每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊)中選取一件不同的物品去量。

  (2)量的時候,教師進(jìn)行指導(dǎo):開始測量時,應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。

  (3)量完后,讓學(xué)生匯報量的結(jié)果,當(dāng)然量的結(jié)果不同。

  (4)思考:為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因為選用的`是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,所以量的結(jié)果不同。)

  (5)然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生,展示他們測量的結(jié)果,如每組中都有用曲別針量的同學(xué),他們測量的結(jié)果都是:數(shù)學(xué)課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢?

  (由此啟發(fā)學(xué)生想到:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。)

  2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。

  (1)讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針,等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。

  (2)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦?(可以用一個物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所量長度有幾個這樣的物品長。)用一個物品進(jìn)行測量時應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,量的時候可以作上記號。

  (3)然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如,為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個曲別針長,鉛筆盒是5把小刀長,但它們并不一樣長呢?為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長,而鉛筆盒卻5把小刀長?

  (4)讓學(xué)生體會到:因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢?

  3、用同一物品(如方木塊學(xué)具)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。

  (1)用同一物品量,既可以量書上提供的,也可以量其他物體的長度。

  (2)做一做第3題,用長、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)(為過渡到用厘米作長度單位做準(zhǔn)備)。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進(jìn)行實際測量。

  三、做一做(第1題和第3題)

  四、課后延伸:要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測量要用什么測量工具?什么單位?怎樣測量呢?

  課后反思:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形。

  2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與,感知對稱圖形的特點,能找出對稱軸。

  3、經(jīng)歷剪、拼、畫,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重難點:對稱圖形的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

  2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

  3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它!(課件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)

  二、認(rèn)識對稱圖形

  1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

  2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?

  A、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

  B、讓學(xué)生展示自己的作品。

  C、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的`其它圖形?

  D、學(xué)生展示。

  3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什么特點?

  生:一樣;對折會重合……

  4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)

  5、得出名稱

  像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

  對稱圖形有什么特點?

  6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。

  三、動手操作,制作對稱圖形

  師:生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹,有什么好辦法?

  生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪

  師:那就讓我們一起來試一試吧!

  展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?

  只有這樣剪,左右才是對稱的,我們就把這條折痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)

  你能畫出這條對稱軸嗎?

  四、判斷對稱圖形,畫對稱軸

  1、仔細(xì)觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

  2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

  3、畫正方形和圓的對稱軸(機(jī)動)

  五、多種形式,自主聯(lián)系

  1、上面的圖形對折后會是下面的那一個,用線連一連。

  2、上面的圖形展開后是下面的那一個,用線連一連。

  3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))

  六、課外延伸,豐富知識。

  對稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

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