繪本的教案15篇(熱門)
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的繪本的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
繪本的教案1
目標：
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份。
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容
（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的.日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象（1）引導幼兒自由討論。
（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。
繪本的教案2
設計意圖
繪本《愛吃水果的牛》是一個圖畫故事，主人公是小動物，故事情節擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯想與想象，有利于幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過教學，讓大家學習“愛吃水果的牛”學會關心照顧別人的優良品質。
活動目標：
1．閱讀繪本，理解繪本故事的內容，知道多吃水果、牛奶有益身體健康。
2．對繪本閱讀感興趣，能用口語表達自己閱讀作品后的理解。
3．知道在別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。
活動準備：
物質準備：“我愛吃的水果“調查表、課件、實物水果。
知識準備：幼兒對水果有一定的認識。
教學過程：
活動環節活動過程策略
（一）介紹主要角色引發閱讀興趣。1、播放牛叫聲。小朋友,聽一聽！這是什么聲音?
2、（出示圖1）這是一只奶牛的叫聲，這只奶牛的肚子里會有什么呢?我們來看看!以聽聲音引起幼兒的注意力。
直觀演示法：通過多媒體課件的演示，帶領幼兒一起走進繪本。
（二）分頁閱讀畫面，提問輔助理解內容。
1．P3：
這是一個長滿各種果樹的森林，愛吃水果的牛就住在這里，找找它在哪里呢？
猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？
2．Ｐ4、Ｐ5、Ｐ6
小牛有位主人，它每天做什么呢？我們一起來看看三幅圖！
主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？
除了這些，還會喂什么水果呢？
3．Ｐ8
小朋友猜一猜有一天晚上突然發生了什么事情？
4．Ｐ9
主人被風吹了以后他怎么樣了？
5．Ｐ10
鄰居們也被風吹了，結果也怎么樣了？那么小牛生病了嗎？
6．Ｐ11
小牛看見主人和他的鄰居們都生病了會怎么做？
7．Ｐ12、Ｐ13
主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學一學小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）
除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什么牛奶呢？
主人喝了這么多有營養的水果牛奶后身體怎么樣了？
8．Ｐ14
生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了，大家都變的怎么樣了。
通過猜問的形式，充分發揮孩子們的想象力。
通過多媒體課件，讓幼兒仔細觀察、逐幅理解掌握畫面內容，通過教師的引導，讓孩子們知道這個故事內容，以及故事中要讓孩子們知道水果豐富的營養價值，體會到愛吃水果的.牛關心別人的優秀品質。
（三）完整閱讀繪本，結合生活經驗提煉繪本主題。
1．為什么愛吃水果的人不容易生病？
2．你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？
3．那么平時當我們的家人或朋友生病了，應該怎么做呢？
4．小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？ 運用了解釋性提問（如：你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？）、假設性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎么做呢？），同時還采用猜問設疑的方法，激發幼兒的創造性思維，引導幼兒大膽地把自己看到的想到的說出來，提高幼兒的語言表達能力和掌握閱讀繪本的能力。
通過完整閱讀和閱讀后的講述，進一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學習，不但要向它一樣愛吃水果，還要學習它關心別人的品質。
（四）遷移生活，運用于實際。1．昨天，我們小朋友記錄了自己最喜歡吃的水果，我們今天來看看，我們班的小朋友是不是都愛吃各種水果呢？
2．出示記錄表，教師歸納吃水果的情況，從比較中激勵幼兒要多吃各種水果！借助調查表，讓孩子們比一比，看一看，目的在于鼓勵和激發幼兒真正喜歡上有營養的水果。
繪本的教案3
活動目標：
1．通過觀察畫面，理解故事內容，學說故事中的對話。
2．在聽聽、猜猜、說說中，體會毛毛蟲想飛的愿望。
3．知道實現夢想需要努力。
活動準備：
1.課件PPT。
2.人手一本繪本《咔哧，咔哧，吃不停》。
3.人手一塊紗巾，作表演用。
活動過程：
一、出示繪本，觀察外形，由此導入本次活動。
“今天老師要和大家一起來讀這本書。可是，老師發現這本書有點奇怪。你們覺得奇怪嗎？”“它和我們看過的書有什么不同呢？”
二、來觀看PPT，初步了解故事梗概。
1.引出故事的主人公“毛毛蟲”。
2.分別觀看黃蜂、麻雀和毛毛蟲的畫面。引導孩子說出黃蜂、麻雀和毛毛蟲之間的對話。
3.提出問題，請孩子來說說毛毛蟲想飛的理由。
“毛毛蟲遇到了這兩個會飛的朋友，也好想像它們一樣飛。猜猜，它為什么想飛？”
“飛起來的感覺真好，哎。可是毛毛蟲沒有翅膀不能飛。”
4.觀看蝴蝶和毛毛蟲的畫面。引導幼兒來傾聽并學著說說。
“毛毛蟲一直不停地吃著樹葉，咔哧咔哧，努力的給自己積累能量。接下來發生了一件有趣而奇怪的'事，到底是什么事呢？請大家來看書，從書中找到這個答案。
三、幼兒自己翻閱繪本，從書中找到答案。
1.簡單提一些看書的要求。
2.請孩子來說說自己找到的答案。
3.教師播放相關視頻。
四、邊看PPT，邊聽老師完整講述這個故事。
五、表演“毛毛蟲變為蝴蝶”的過程，并結束活動。
繪本的教案4
活動領域：
大班語言活動活動前評析繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發出“啊嗚一口吞下去”的情景具有趣味性，幼兒樂意模 仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續性、動態似的表現，能深深吸引著孩子們，同時也讓孩子們知道我們吃東西要細 嚼慢咽，不能像小蛇一樣一口吞下去。
活動目標
一、在快樂的閱讀中能清楚地用語言表達自己的猜測和想象，并學說一句完整的話。
二、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細嚼慢咽，而不能吞。
活動準備
自制圖書一本（轉轉書）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；投影儀一臺活動
過程實錄
一、猜測、想象
1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇，它哪里有趣呀？（幼兒自由猜測）
2、其實這是它吃下去的一樣東西呢？猜猜它吃了什么？（一個怎么樣的某某某）。誰猜對了呢，我們一起把它請出來吧。
3、第二天，好餓的小蛇還吃了什么呢？
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一個圓圓的什么東西？我們請小蛇帶我們去看看吧。(講述故事前半部分)提問：
（1）好餓的小蛇是怎么吃蘋果的？（啊嗚一口吞下去）
（2）誰來學學好餓的小蛇吃蘋果的樣子？（集體也嘗試一遍）
2、第三天，第四天好餓的小蛇還會發現什么好吃的？（請每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看），提問：誰來說說好餓的小蛇發現了一個什么好吃的，是怎么吃的？
梨頭：請吃了梨頭的小蛇上來，我們來學學小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請小蛇回家吧）
草莓：還有誰的小蛇也吃了紅草莓請上來，學學吃草莓的樣子。
問一位小朋友：a你的小蛇發現了什么好吃的？b誰的小蛇也吃了菠蘿
3、繼續觀看大圖書
第五天，好餓的小蛇還發現了一樣奇怪的東西？是什么？（我們一起說轉轉轉，把他轉出來吧）
第六天呢？好餓的小蛇又發現了什么？|(請一位小朋友來轉)
4、觀看圖書結尾
(1)好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣東西，這下肚子不舒服了，他吞了什么呀？
(2) 原來是一棵又高又大的'蘋果樹，看到它這個樣子你想對它說什么？好餓的小蛇也說了：“不好吃，不好吃”。
（3）那你們平時是怎么吃東西的？
5、小結：吃東西時要一口一口的吃，要細嚼慢咽，千萬不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。
三、完整欣賞故事一遍
誰還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來說說吧，題目叫《好餓的小蛇》
《好餓的小蛇》是一個很有創意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內容。活動中我讓幼兒發散思維大膽的猜測小蛇的肚子里 吃了什么東西。根據形狀猜測、根據生活經驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設計上很巧妙，打破了傳統的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉轉書讓幼兒進行猜測，給孩子設置了想往下看的許多個懸 念，激起了孩子們的學習興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。 然后完整欣賞、閱讀圖畫書，完整體驗繪本所帶來的樂趣。
《好餓的小蛇》是一個很有創意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內容。活動中我讓幼兒發散思維大膽的猜測小蛇的肚子里 吃了什么東西。根據形狀猜測、根據生活經驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設計上很巧妙，打破了傳統的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉轉書讓幼兒進行猜測，給孩子設置了想往下看的許多個懸 念，激起了孩子們的學習興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。 然后完整欣賞、閱讀圖畫書，完整體驗繪本所帶來的樂趣。
繪本的教案5
活動目標：
1. 根據繪本教學，學習紅、黃、藍三種基本顏色。
2. 根據玩顏色變換的游戲，體會兩種或三種顏色混合后產生新顏色的情況，并探索顏色變化的規律。
3. 積極參與活動，感受顏色轉變帶來的樂趣。
活動準備：
1. 課件（ppt）
2. 13個配有少量水的水溶C100飲料瓶，48個瓶蓋，瓶蓋含有顏料。
3. 各6塊紅、黃、藍色卡片，綠色、橘色、紫色、咖色卡片各一塊，多個磁石貼在色卡的背面。
活動過程：
一、根據封面導進，引出主題。
教師：孩子們，今日張老師帶來了一個有趣的繪本故事，看看這本繪本的封面上有什么呢？他們在做什么呢？
教師：這個小孩子叫瓦斯蒂，他正畫一個大點兒，這本繪本的`名字就是《點》，大家記住了嗎？《點》。
教師：那么瓦斯蒂跟這個點之間會發生什么有趣的故事呢？別著急，使我們繼續看下去。
二、收看課件，了解故事情節。
教師：美術課結束了，瓦斯蒂卻仍然坐在椅子上不愿離開，看看他的畫紙上發生了什么？
教師：那么，為何瓦斯蒂的畫紙上什么都沒有呢？
教師：對，由于瓦斯蒂不會畫，因此畫紙上空空如也。
教師：這時，誰來到瓦斯蒂身旁呢？老師會對她說些什么呢？
教師：瓦斯蒂的老師沒有責怪他，而是鼓勵他隨便畫一筆。
教師：因此，瓦斯蒂拿筆在紙上戳了一下，他會畫出什么來呢？
教師：看看瓦斯蒂畫了哪些？
教師：教師用心看過瓦斯蒂的畫，并將它遞給他，讓他簽字。
教師：一周后，當瓦斯蒂走入美術教室，發現了什么？看見自己的畫被老師掛在墻上，他心中會有什么想法呢？
教師：其實，瓦斯蒂心里想著：嗯，我還會繪制更好的點！
教師：因此，瓦斯蒂開始用他從未用過的顏料來創作，看看他畫出了怎么樣的點吧！
教師：這個綠色的點又是怎么畫出來的呢？
教師：瓦斯蒂真聰明，它用兩種顏色混和獲得了這個顏色。孩子們，想一想，哪兩種顏色能夠混合成綠色呢？
教師：到底是哪兩種顏色會變成綠色呢？我們來試試看吧。
三、開展變色游戲。
1. 讓幼兒挑選他們認為可以混和出綠色的兩種顏色瓶蓋。
2. 將外蓋蓋在瓶子上，晃動看看會變成什么顏色。
3. 檢測并揭露混和后會出現的顏色。
4. 讓幼兒再倒入一種顏色（更換一個外蓋），讓三種顏色混和，看看會變成什么。
5. 檢測并揭露三種顏色混合后的結果。
6. 教師：這些產生的綠色、橘色、紫色和咖色是由什么顏色混合而成的呢？
教師：沒錯，紅、黃、藍這三種顏色很神奇，他們可以一起混和出許多絕美的顏色，所以我們稱它們為三原色，大家一起說：三原色。
7. 教師：瓦斯蒂就是使用這三原色混和出很多絕美的顏色，繪制各種大小不同的點。
8. 教師：幾周后，學校為瓦斯蒂舉辦了一個畫展，這個畫展引起了轟動，最后瓦斯蒂成為什么？（畫家）
教師：對，那你們感覺瓦斯蒂厲害嗎？想不想象瓦斯蒂一樣做一名畫家呢？那我們就回到教室，用這些三原色調出更多好看的顏色，逐漸我們的繪畫吧！
繪本的教案6
設計理念：
吹泡泡是孩提時代的孩子最喜歡玩的一種游戲，再加上五顏六色的色彩更成了孩子們的最愛，通過繪本的導入激發孩子制作的興趣是本次活動的特色，讓孩子們理解有付出才會有收獲，發展孩子的動手能力和傾聽能力是本次活動的衷旨所在。
在活動中我通過首先通過把花種吹入花盆的'游戲，讓幼兒分辨吹氣和吸氣的不同，為后面孩子在顏料泡泡水中吹泡泡預設下伏筆，接著利用ppt圖片和視頻形象具體的再現制作所需要的材料和具體的步驟，讓孩子一目了然進行嘗試制作，最后的評價環節，給了每個孩子體驗成功機會，也讓孩子們在相互欣賞中分享著喜悅、增強了自信。
活動目標：
1.嘗試制作泡泡花作品，感受作品色彩的豐富。
2.在游戲操作活動中樂于傾聽、大膽操作。
3.體驗玩色這一美術活動的樂趣，感受成功的自信與助人的快樂。
活動準備：
知識經驗準備：閱讀過繪本《弗洛拉的花》，有前期玩顏料的經驗，能使用吸管通過吹氣的方式把“花種”種到花盆里。
物質材料準備：一次性透明杯子若干、吸管若干、小毛球若干、做好花盆的a4紙若干。
活動過程：
一、繪本導入，引起興趣
“小朋友，你們還記得以前我們讀過的一本繪本《弗洛拉的花》嗎？我們一起再來回憶一下吧！”
“這個故事發生在什么季節？小兔子弗洛拉一家子在春天里都做了些什么事情？”
小結：原來春天是個播種開花的季節，哥哥姐姐們都在它們各自的花盆里種下了花種，我們也幫助弗洛拉在它的花盆里種一些花種，讓它開出漂亮的花朵，送給它做禮物好嗎？
二、嘗試練習，制作作品
1．種子入盆，練習吹氣
“要想開出美麗的花朵，我們首先要在花盆里撒一些種子，我們等會就一起來用吸管把這些花種種到花盆里好嗎？”
幼兒練習，教師巡回指導。
二、觀察畫面，講述故事內容
1.結合繪本ppt，理解什么是“裝死”。
“裘裘要學的最最重要的本領是什么？為什么要學會裝死？”
2.結合繪本ppt，觀察講述“裝死”的過程。
“媽媽假扮成了誰，她在干什么？平時你會用鼻子聞什么？這時候裘裘怎么樣呢？”
“媽媽假扮成了誰？她在干什么？這時候裘裘怎么樣呢？媽媽會怎么說？”
“媽媽假扮成了一只可怕的野貓，她在干什么？這時候裘裘她是怎么做的？媽媽會怎么說？為什么每次裘裘跟媽媽練本領時都忍不住要笑呢？”
3.結合繪本ppt，嘗試講述故事的發展。
“媽媽跟裘裘在家里練習，每次都不成功，這次帶她去哪兒練習呢？看，發生了什么事情？”
4.結合繪本ppt，感受故事的趣味變化。
“大熊突然怎么了？它為什么哭？裘裘聽到大熊的話，它是怎么做的？”
三、欣賞表述，完整感受故事
“裘裘學會了裝死，大熊學會了笑，裘裘心里還惦記著什么呢？裘裘最后到底有沒有吃到餡餅呢？我們一起完整地看一遍故事。”
“裘裘的朋友們為什么裝死？”
小結：裝死是負鼠逃脫敵人追捕的一種自保方式，那還有其他小動物是用的什么方式保護自己的呢我們下次再討論。
繪本的教案7
一、內容分析。
繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪里？也不知道自己應該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會那么大？而當可怕的杰西D出現的時候，達利B用他的超級大腳趕跑了杰西D。
整個故事有趣、幽默，有故事的發生、發展直至故事的高潮。
故事中的主人公達利B是一只執著而又有點迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問別的動物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當危難來臨時，他勇敢的戰勝了黃鼠狼杰西B的時候他又迷糊了："我不是一只兔子嗎？怎么是一個英雄呢？"繪本中的語言有大部分疑問句、并且有很多重復的句式，如我應該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什么等等。
二、學情分析。
這個繪本的我覺得是符合大班幼兒的學習特點，當初，我們在進行小班組教研活動的時候只是節選了繪本中的一部分來進行了教學活動。繪本的內容較多，主要表達的'中心思想是對自我的認知方面，而大班的幼兒自我認知開始發展，會從別人對自己的評價而有一個自我認知，所以，我認為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點：
1.大班幼兒活動的自主性、主動性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現的一些問題。
2.大班幼兒的活動更加有目的、有計劃。能進行一定的探究閱讀。
3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現在對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強。由于已有一定的自我約束能力，所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。要求幼兒做事善始善終。
4.大班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性。
5.大班幼兒的同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。讓他們實實在在地與別人一起共同做事，發展交往、協作能力。
6.大班幼兒的思維中出現抽象邏輯思維的萌芽。在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。
在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：
1.當達利B第一次出現時，幼兒基本都會猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會很高。
2."動物住在哪里"，有些動物的住所幼兒或許不能很好的理解。
3. 繪本的內容較多，可能幼兒不能較好的掌握。
三、繪本價值的分析。
我覺得這個繪本可以挖掘的價值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動物的生活習性。2.繪本中其實也蘊含著另一個最重要的教育價值，就是對自我的認知。而通過本次活動，我覺得可以進行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優點等等。
繪本的教案8
活動目標：
1、觀察畫面，嘗試大膽猜測故事內容，感知、了解小老鼠找紐扣的過程。
2、樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
材料準備及環境創設
ppx、小動物及小動物的鈕扣
活動重難點：
（隱藏的小目標）：能根據小動物的生活習性進行大膽的猜測和推斷。
預設過程：
1、興趣引入
（1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？
（2）教師：哇，原來是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發幼兒觀察鈕扣的特征）
（3）教師：沒錯，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達表述）
（4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會是誰的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。
2、欣賞、理解故事
（1）導入PPT、教師講述故事
教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰？猜猜它會對小白兔說什么呢？（引發幼兒觀察并猜測故事內容）
引導幼兒一起學學故事中的對話
教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽聽小白兔怎么說？
教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？
教師小結：沒錯，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。
（2）教師繼續講述
教師：小老鼠又找到了誰？一起去問問？
教師：這會是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發幼兒觀察畫面，能根據小動物的生活習性進行猜測）
教師小結：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。
（3）教師：小老鼠，繼續找，看，它遇見了誰？它會對小刺猬說什么呢？
教師：誰能幫助小刺猬回答？（嘗試根據所觀察到的畫面大膽表達表述）
教師小結：沒錯，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。
（4）教師：小老鼠一路辛苦地問，雖然它沒有找到紐扣的主人，不過他還是很高興，因為他認識了很多小動物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。
3、游戲體驗
（1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會是誰的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷）
4、交流討論，提升情感
（1）講述故事結尾
小老鼠發現了什么？這顆紐扣是從誰的衣服上掉下來的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？
出示鈕扣，引入故事，通過觀察、猜測、討論，萌發幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。
能根據故事畫面大膽猜測故事情節，并樂意學說故事中的對話。
欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動物生活習性之間的關系。
能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷，在尋找鈕扣主人的過程中，進一步提升幼兒的認知經驗。
引發幼兒樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
本次活動的反思：
策略有效性分析：（可以從師幼互動、環境創設、材料提供、教師評價等方面加以分析）
整個活動，以情境貫穿始終，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，孩子們不僅對故事的畫面和內容情節有了一個很好的解讀，更在這過程中，孩子們的認知經驗得到了提升，與此同時，通過故事，孩子們體驗到了幫助別人的快樂。
圍繞目標，本次活動，教師通過創設四個環節來層層推進活動的開展，首先，教師通過創設情境，發現一粒鈕扣來引入故事內容，通過引發幼兒在觀察、猜測、討論的過程中，將其融入故事情境中，同時，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，引發幼兒根據故事畫面進行大膽的推測故事情節，與此同時，根據小班幼兒的'年齡特點，過程中，教師注重對幼兒的語言引導，通過學說故事中的對話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動的過程中，提升幼兒的語言表達能力，與此同時，在觀察的過程中，教師進一步引導幼兒根據小動物的生活習性進行猜測和推斷，有效提升幼兒的生活和認知經驗。最后，教師將故事遷移到我們的實際生活中，引導幼兒做一個樂于幫助別人的人，并感知、體驗幫助別人的快樂。
整個活動中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過學說故事中的對話以及參與角色的扮演，在這過程中，孩子們的語言表達和表現力得到了有效的發展，師幼之間的互動增強了，同時，在尋找鈕扣主人的過程中，孩子們對小動物的一些生活習性有了很好的認識和了解，情感和認知經驗在本次活動中得到了很好的顯現。
繪本的教案9
一、說設計思路
（一）教材分析
《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。
（二）幼兒分析
學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。進入小學后，孩子們以正規的課業學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。所以，做好幼小銜接工作是大班幼兒的'工作重點。而對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣是幼兒園工作的關鍵。
（三）目標分析
對于大班第二學期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規則”，什么才是“可以”做的。在語言領域方面需做到在理解的基礎上正確、完整地表達出自己的想法，在這個活動中，要求“理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛在學校的各種表現”是適合大班幼兒的。而“學校的行為準則”對還沒接觸小學的大班孩子來說是有一定的挑戰的。
二、教學活動
教案要點
說課要點
一、活動目標
1、理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛在學校的各種表現。
2、對小學充滿向往，知道要遵守學校的行為準則，有做一名合格小學生的愿望。
一、說活動目標
對于大班第二學期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規則”，什么才是“可以”做的。在語言領域方面大班幼兒需做到在理解的基礎上正確、完整地表達出自己的想法。
二、重點難點
重點：理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛在學校的各種表現。
難點：對小學充滿向往，知道要遵守學校的行為準則，有做一名合格小學生的愿望。
二、說重點難點
在這個活動中，要求“理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛在學校的各種表現”是適合大班幼兒的，是重點。而“學校的行為準則”對還沒接觸小學的大班孩子來說是有一定的挑戰的，是難點。
三、教學過程
（一）談話導入引出主題。
1、談話導入：再過幾個月，我們就要上小學了，你們現在的心情怎樣？
2、師：那怎樣才能做一個合格的小學生呢？
2、小結：你們說的都很棒，肯定都做好了上小學的準備了。
（二）自主觀察圖片，用自己的語言表達故事內容和猜測。
過渡語：有個朋友，他叫大衛。今天大衛的老師很……（看圖1），讓我們一起來看看大衛在學校里都做了些什么事情讓老師很不開心。
提問：大衛第一天上學時發生什么事呢？根據孩子的回憶一起具體講述圖3—13。
（三）引導孩子觀察圖14—16
過渡語：你們給了大衛很多的勸告，大衛會聽嗎？會改嗎？（表揚ppt）
師：老師也給了大衛一個表現的機會，看看現在老師怎么樣了？
小結：大衛把教室的角角落落打掃的干干凈凈，桌椅擦的噌亮，終于得到了老師的原諒，高高興興的回家了。老師幫助大衛認識了自己一個壞習慣，大衛也改正了錯誤，大衛還是一個好孩子。
（四）完整欣賞故事。
（五）評價大衛
1、共同討論：你覺得大衛是個怎樣的孩子？（知錯能改）
2、小結：剛才大家都說的非常好，大衛經過你們的提醒，老師的幫助，漸漸成為了一名合格的小學生。老師希望你們每一位小朋友都能成為一名合格的小學生！
三、說教學過程
這里，以“上小學的心情”為導入的話題，為整個故事的解讀營造了一個情感氛圍。也引出了上小學這件事。
這個環節，鼓勵幼兒用自己的語言表達故事內容和猜測。
通過對圖片的觀察，了解了大衛一天都做了些什么事情惹老師生氣了。
這個環節，讓幼兒知道每個人身上都有優點，做錯了，改正了，還是個好孩子。
這里，幼兒們開始評論起大衛了，大衛是個怎樣的孩子呢？他改正了，你喜歡他嗎？他能成為一名合格的小學生嗎？在幼兒的討論中正面引導，激發幼兒當小學生的愿望。
評價：
整個活動很流暢，但是這個班級的孩子常規很好，這節課對他們來說沒有挑戰，可以增加點難度，讓孩子們能“跳一跳”去夠到，比如：在學校的規則可以讓孩子們合作設計出來等等。
反思：
這個活動的目標都達成了，但是價值沒體現。自主閱讀環節花了太多的時間，使得整個活動時間長了，而且每幅圖的提問形式較單一。老師給我提了個建議，可以變成以5人為單位，小組合作設計規則，繪本也要有選擇地刪減，這樣也能控制好時間，也不至于結尾太倉促了。
繪本的教案10
活動目標：
1、在教師的引導下閱讀《白國王和黑國王》繪本故事，激發幼兒的閱讀興趣，產生閱讀期待。
2、引導幼兒根據畫面進行想象，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。
3、通過了解白國王和黑國王的改變使幼兒感悟到改變和包容盡管困難，但卻能收獲意外的驚喜。
活動準備：
《白國王和黑國王》繪本及PPT
教學重點：通過了解白國王和黑國王的改變使幼兒感悟到改變和包容盡管困難，但卻能收獲意外的驚喜。
活動的難點：引導幼兒初步掌握故事的主要情節，用清楚、連貫的語言進行表述。
活動過程：
一、出示繪本故事，引起幼兒興趣。
今天，王老師給小朋友帶來一個好聽的故事，誰能來給我講一講這個書皮的介紹。
二、出示故事《白國王和黑國王》請幼兒自己講述故事封皮內容。（請幼兒來自己說這是主人公、作者、繪畫、翻譯及出版社）
根據幼兒情況老師可做以下引導。
這個故事封面上有哪些文字，哪個是書名？《白國王和黑國王》。
哪個小朋友能幫我介紹一下這個繪本啊？（教師簡單引導總結
圖片上除了這些主人公是白國王和黑國王。小杉早苗他是日本的繪本作家。這些圖畫【日】立本倫子畫的。香冰翻譯，長江少年兒童出版社出版。
老師講解封底。進行簡單總結
三、教師引導幼兒邊看圖邊講故事。
1、今天王老師要講的這個故事，是白國王和黑國王的故事。
“地球上有一個地方，座落著一個白王國和一個黑王國。”
你覺得白國王的國家是什么樣子的，都有什么？（兔子、馬、鴿子等）
我們一起來看一下。（請小朋友看圖片描述）
請所有小朋友讀一下。
你覺得黑王國是什么樣子的，都有什么？（烏鴉、黑貓等）
我們來看一下。
請所有小朋友讀一下。
2、小朋友來觀察這幅圖片有什么呢？
幼兒回答。白色國王帶著白色的王冠，穿著白色的斗篷，他的侍衛給他準備了白色的牛奶和面包。
是不是這樣呢？我們一起來看一下，所有小朋友讀。
出示黑國王的圖片小朋友仔細看在這幅圖片中你看到了什么？
幼兒回答黑國王帶著黑色的王冠穿著黑色的斗篷，他的早餐是黑色的咖啡配黑色的面包。
是不是這樣呢？我們一起來看一下。請所有小朋友一起讀。
3、請一個小朋友講一下在這幅圖片中會有什么樣的故事呢？引導幼兒講出白王國和黑王國中間蔓延開來的是什么顏色啊？灰色
讓我們一起來讀一下吧。
4、我們一起來看下一幅圖片，請小朋友來描述。
5、小朋友你們猜他們來做什么來呢？
幼兒回答完請小朋友讀故事。
6、繼續出示圖片
幼兒觀察圖片回答：綠色小矮人把樹木和草地變成了綠色。
大家一起復述文字
7、那你覺得接下來會發生什么？
幼1；把太陽變成金黃色
幼2；把蘋果變成紅色。
幼3；把河水變成藍色。
師；咱們來看看灰森林會發生什么樣的變化吧。
紅色小矮人把花朵和蘋果變成了紅色、藍色小矮人把河水變成了藍色、、、、、每一個回答完請幼兒復述文字。
8、黑國王在小矮人們的幫助下變得非常的漂亮，他們走啊走啊，來到了白王國和黑王國。小朋友想一想，白王國和黑王國會發生什么樣的改變呢？
幼1：也變得非常漂亮了。
幼2：也是五顏六色了。
師：咱們接著往后看發生的什么事。
他們來到了白色王國，請小朋友講一下白色王國的.變化。橙色小矮人帶來了橙色，黃色小矮人帶來了橙色。紫色小矮人帶來了紫色，于是，白王國也變得五彩繽紛了。集體復述文字。
你們猜他們還會去哪呢？
好！我們一起來看一下。他們又來到了黑色王國。
黑色王國也變得五彩繽紛了。集體復述文字。
我們一起來看一下接下來會發生什么事情呢？
幼兒回答完集體復述文字。
9、師：白國王看到了他的國家發生這么多變化他會是什么樣子呢？
幼1：白國王非常的生氣。
幼2：他很喜歡這個漂亮的景象。
請小朋友復述文字。
10、這時候黑國王也他的國家發生這么多變化他會是什么樣子呢？
幼兒自由發言。最后復述文字。
11、我們一起來看一下接下來發生了什么事情，在森林的草地上白國王和黑國王相遇了，“哎呦，哎呀！”
白國王和黑國王會發生什么事情呢？
幼兒自由發言。復述文字。
12、師：我們接著往下看，你們看誰來了啊？你們猜猜他們發生了什么？幼兒自己觀察圖片描述。共同閱讀。
這時候小矮人們也來了，為他們換上了漂亮的衣服，白國王和黑國王哈哈大笑起來。
小結：我們的故事就講完了，故事中，當白國王和黑國王看到自己國家變成這個樣子，他們心情是怎樣的呢？他們原來是什么樣子呢？后來小矮人來了他們有什么變化嗎？你覺得他們喜歡現在的變化嗎？為什么呀？
四、剛才我們一起閱讀了這個故事，接下來讓我們完整的講一下這個故事吧！
請幾個小朋友讀一讀這個故事。
幼兒分頁讀。
師：我們的故事讀完了，在這個故事里你最喜歡誰？為什么？
幼1：他們很喜歡，因為他們成為了好朋友。
幼2：喜歡，因為他們這樣比原來漂亮很多。
現在請一個小朋友來說一下聽完這個故事后你的感受是什么樣的呢？
小朋友說的都很棒，在這個故事里，白國王和黑國王一直生活在單一的黑白的世界里，他們誰也不理誰，沒有好朋友，通過小矮人的改變他們發現了五顏六色的生活是多姿多彩的，他們都很喜歡，希望小朋友也要為自己的生活變得五彩繽紛。
五、結束部分
師；今天王老師的故事就先講到這里，在這個故事里我們不僅學習了字寶寶，而且還懂得了很多道理，希望小朋友們回家可以分享給爸爸媽媽聽。白國王和黑國王的故事還沒有結束，他們會發生什么有趣的事情呢？咱們下節課再說。
繪本的教案11
活動目標：
1、感受夜晚的美，觀察討論畫面，了解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文，并學說“晚上，是……的時候”的句式。
活動準備：
《晚上》PPT課件活動過程：
一、出示第一張幻燈，感受夜晚的美。
問：你們看到什么？幼：看到了山，看到了水。
二、出示第二張幻燈問：孩子們圖畫有什么變化嗎？幼：山不見了，天色變晚了。
問：這是什么時候啊？幼：這是晚上總結：晚上就是太陽回家休息的時候。
三、出示第三張幻燈問：這也是晚上，你看到了什么？幼：看到了青蛙，看到了海浪問：小青蛙在干什么？幼：在上課，在唱歌總結：晚上是青蛙在唱歌的時候四、出示第四張幻燈問：晚上是……..時候，鼓勵小朋友們描述畫面。
總結：晚上是開燈的時候.
五、出示第五張幻燈問：晚上是……..時候幼：
總結：晚上是月亮出來的時候,，晚上是星星出來的時候，晚上真美啊！
六、出示第六張幻燈問：晚上是……..時候幼：
總結：晚上是吃晚餐的時候.
七、將剛才的幻燈片從頭到尾放一遍1晚上是青蛙在唱歌的時候晚上是螢火蟲開燈，青蛙練習合唱的時候。
2晚上是開燈的時候晚上是開了燈才看得見東西的時候。
哪一句更好聽，更有趣一些呢？
這兩句有什么不一樣？
八、欣賞幻燈片問：晚上是一起吃飯的時候，有沒有人能比這句話說得更美好，說的更長呢？
欣賞幻燈片問：晚上是月亮出來的時候，有沒有人能比這句話說得更長呢？
九、老師做一個動作（看書）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時候”的句式講出來。
“晚上，是應老師看書的時候”鼓勵小孩子說更長的句子。
讓小朋友出來做動作，其他小朋友用“晚上，是……的時候”的句式講出來。
老師做一個動作（彈鋼琴）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時候”的`句式講出來。
“晚上，是應老師彈鋼琴的時候”鼓勵小孩子說更長的句子。
十、欣賞繪本《晚上》
晚上是太陽回家休息的時候。
晚上是月亮和星星出來捉迷藏的時候。
晚上是青蛙一起唱歌的時候。
晚上是霓虹燈賽跑的時候。
晚上是開了燈才看得見東西的時候。
晚上是媽媽說「快來洗澡！」的時候。
晚上是爸爸回家，和我們一起吃飯的時候。
晚上是把電視機聲音關小一點的時候。
晚上是睡覺前不要忘了上廁所的時候。
晚上是上床前跟爸爸媽媽說晚安的時候。
晚上有很多很美好的事，我們可以用很美好的話把它說出來！那小朋友們，除了晚上，白天有沒有很美好的事呢？你能不能用長長的話把它說出來呢？好我們明天就來說白天的事，好嗎？
繪本的教案12
課程分析：
大班幼兒對自我有了一定的認識，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據孩子們的這一特點，我選擇了繪本《花格子艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務于生活，艾瑪就是一只與眾不同的，可是們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪的故事，認識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學會接受、尊重別人的不同。
活動目標：
1.能夠仔細觀察圖片，說出圖片的大致內容。
2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。
3.發揮想象自由搭配自己的服裝，體會創造的樂趣。
4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的`習慣，激發閱讀興趣。
活動重點：
幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。
活動難點：
發揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會
活動過程：
導入
教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們打個招呼，我們一起猜猜它是誰?
播放ppt
1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。
教師：“原來是一群，小朋友仔細看，這群長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答，“這些什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪的很與眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”
2、播放4至 8張ppt，講述故事
教師：“艾瑪是大家的開心果——”
教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”
幼兒自由回答。
教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。
3、播放9至14張ppt
教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”
教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?
三、結束，(化妝舞會)
“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”
艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節，今天就是艾瑪化妝節，小朋友愿意去參加嗎?”
教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”
活動反思：
故事在活動中應該提前設想到幼兒的各種回答，做好相應的回應。講述故事時，應注意故事的完整性以及語調的起伏，吸引幼兒興趣。
幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現到畫筆上來進行表現。并通過繪本引導幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創造性提問推動孩子創造性思維同樣離不開教師用心地思考和預設。
繪本的教案13
設計思路：
主題《我自己》開展中，我們的表情墻引發了孩子對情緒、表情的關注和興趣。高興、悲傷、生氣等情緒是我們幼兒在生活中經常會表現出來的，也是他們能夠通過觀察所能感受到的情緒表現。而重視對幼兒積極情緒的引導，是幼兒社會情緒能力培養的一個重要內容。悲傷、生氣、嫉妒等都不是一種積極地情緒，但是這種情緒卻是我們小朋友也會有的。那么怎樣幫助幼兒學習用正確的方法來宣泄這些情緒，從而轉化為積極地情緒，這就成為我們大班目前培養幼兒良好情緒的重要內容了。
繪本《我不愿悲傷》從幼兒喜歡的動物形象—小兔入手，重點引導幼兒觀察圖片中小兔的表情、動作等信息，并結合自己的生活經驗，交流自己的情緒感受，交流舒緩悲傷地方法。通過美麗的畫面告訴孩子們要尊重自己的感受，體會正向的情緒，舒緩悲傷地不良情緒，幫助孩子建立安全感和自我意識，讓孩子們減少壓力，釋放自我；同情他人，樂于傾聽。
活動目標：
1、理解小兔的情緒情感，愿意大膽地、用較完整的語句講述自己的感受。
2、知道每個人都會有悲傷地情緒，悲傷的時候可以有好多方法來舒緩。
重點：用完整的語句講述自己的感受。
難點：了解舒緩悲傷的方法。
活動準備：配樂PPT、故事書《我不愿悲傷》
活動過程：
一、觀察畫面，看看講講
1、今天我們一起來聽聽音樂，聊聊心里的話。
2、（音樂欣賞）聽了這個音樂，你有什么感覺，你的心情怎么樣？
3、（PPT1）引導幼兒觀察小兔
●提問：這是誰？它怎么啦？可能發生了什么事，讓小兔這么傷心難過呢？
●你是從哪里看出來小兔很傷心？（引導幼兒觀察小兔的表情和動作等）
4、（PPT2）對呀，傷心地時候，就想哭會兒。
●提問：小兔子傷心的時候會大哭，你傷心的時候又會怎樣呢？
●提問：你們都有傷心的時候嗎？都是為了什么事呢？
●小結：當我們失去珍貴的東西，失去朋友的時候，就會感到傷心難過，這種傷心難過的感覺就是悲傷。悲傷是人的一種情感，一種心情，每個人都會有悲傷地時候。
二、觀察畫面，感受不同的緩解悲傷地方法
1、提問：你認為悲傷好嗎？
2、小結：雖然悲傷是一種正常的情緒反應，但是悲傷難過的時間可不能太長，開開心心的多好呀！
三、那么，悲傷時該做些什么呢？（引導幼兒充分講述讓自己快樂起來的`方法）
4、（PPT3）瞧，小兔怎么做的？這時小兔的心里會有什么感受？你是怎么知道的？
●小結：原來悲傷的時候，可以找個朋友說說話，聊一聊，或者和別人說說你的悲傷，你的傷心就去掉了一半。
5、（PPT4）現在小兔在做什么？他為什么要這樣做？
●小結：悲傷地時候，去做自己最喜歡的事，也會讓自己好受一點的。
6、（PPT5）小兔又去做什么事了？他這樣會使自己好受一點嗎？
7、（PPT6）看小兔還做了什么，讓自己感受好一點的呢？現在小兔的心情會怎么樣？
●小結：當悲傷地時候，可以和家人在一起，他們會給我們溫暖和安慰，告訴我們沒事兒，一切都會好起來的。
7、延伸內化
3、每個人都會有悲傷地時候，這是正常的情緒反應。悲傷不一定就是很壞的事，只要你用剛才說的辦法去調節調節，悲傷很快就會離你而去！
4、出示圖書，介紹故事名稱和封面。
繪本的教案14
設計意圖:
通過閱讀數學繪本提供兒童傾聽、討論、學習數概念的機會，培養兒童在生活中應用數學的能力。目前，在國際數學教育領域中，數學教育的發展已不再是只重視數、量、形等內容和目標，也重視溝通、推理、聯結、解題等過程目標。數學繪本的情境提供了兒童貼近生活經驗的場景，也讓數學概念或問題發生在生活中。中班幼已經積累了口頭數數、說出總數等數學經驗。通過觀察不同的圖表，感受不同的分類方式，如舉手表決、站隊、投票、擺放實物等，并嘗試統計結果。中班幼兒能初步合作、輪流、分享等方式，解決生活中的問題。通過故事讓幼兒習得集體生活中遇到意見不一致時，還可以通過投票的方式，少數服從多數的方法，并將這種經驗遷移到日常的生活中。
活動目標:
1、在為小老鼠們選禮物避開貓的故事情境中，運用分類、計數等方法，嘗試統計。
2、體驗幫助他人的快樂。
活動準備
1、前知識經驗準備：簡單認識數字1~10。
2、物質準備：課件PPT、幼兒操作材料(總統計表、數字卡片、大貼紙若干)、糖果
活動過程
一、故事導入
1、出示PPT，講述故事。
師：誰來過了?老鼠們也聚在一起商量，最后它們商量的結果是在貓脖子上掛點什么?
二、感知統計
1、繼續講述故事：在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說：“掛重的東西，讓貓動彈不得。”有的老鼠說：“可是太沉，我們怎么搬呢?”“不行，掛重的。”
“不行，掛輕的”就這樣，小老鼠們鬧騰開了。
提問：小朋友們，你們覺得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?
出示鎖和羽毛的圖片，你們覺得哪張圖片代表輕的東西，哪張圖片代表重的東西。
幼兒舉手表決。
2、小朋友們認為掛輕的多，那我們來看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數數，選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊多?
小結：選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。
三、繼續講述故事。
1、提問：
(1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)
(2)(出示有味道的、會發光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?
小結：襪子、香水能發出臭味，給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮，給貓帶上遠遠地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音，如果哨子響就知道貓來了。好像都有道理，可是到底選擇什么呢?
2、挑選數字
教師講述故事并提問：這一次小老鼠是以什么來投票的?(栗子)幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會發光的?哪個最多?
教師小結：選擇掛有聲音的.東西的老鼠有9只最多，老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西，那就是鈴鐺。
四、集體統計。
1、誰能把鈴鐺送給貓呢?什么時候送?(幼兒選擇并講述理由)
2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜，還有的選擇中午，分別有幾只?
3、教師出示統計表，請幼兒投票統計。
4、教師講述故事，分發禮物。
活動反思:
活動選自繪本《避開惡貓的方法》故開始提出問題，如何選出最適合的禮物既能保護老鼠自身安全，又不傷害他人。孩子們有時候難免會想出許多極端的方法來對付貓，比如用炸彈炸死貓、用棍子打等暴力的方法。通過本次數學繪本教學，讓幼兒運用投票、統計等方法感受到了運用數學知識解決生活中的問題。
繪本中小老鼠次次改變他們的方式，從站隊、擺放栗仁到畫圈記錄等不同的方式活動中孩子們舉手表決、用五角星投票等方式，讓孩子的感受到各種方法進行分類。讓孩子身臨其境，與小老鼠起思考、討論、探索，選出最佳禮物。
流程由淺入深的環節設計，感知統計。活動流程:故事導入一感知統計一嘗試統計經驗遷移。第一環節采用故事導入，發現問題，引發孩子的思考。第二環節感知充計，通過共同思考給貓掛什么樣的東西才是最合適的，通過孩子舉手表決，老鼠戰隊的畫面，數數、比比。第三環節嘗試統計,讓孩子們通過合作的方式，嘗試分類統計。
繪本的教案15
設計意圖
托班孩子對于大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背后的東西。讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當豬、點點鼠等動物，每次都講述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡單的道理。
教學目標
1、激發幼兒喜歡閱讀的'興趣，理解故事內容。
2、會用簡短的話回答老師提問。
3、初步懂得玩的時候不能憋尿。
重難點分析
重點：在理解故事內容的基礎上，會用簡單的語言回答提問。
難點：喜歡閱讀，感受故事帶來的教育意義
教學準備
《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。
教學過程
一、激趣導入：（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。
二、故事：一邊看書一邊提問
1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？（引導孩子觀察圖書）現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學學它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動作）
2、看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）
3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的？他的臉為什么紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）
4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）
5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學習呀？要先尿再玩呦！
三、完整欣賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。
教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。
四、情景表演：
叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！
活動延伸：
將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復習鞏固，增加閱讀興趣。
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眼的繪本教案通用10-30
小班繪本閱讀教案02-16