健康教育教案

時間：2024-10-28 08:16:20 教案我要投稿

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健康教育教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的健康教育教案，希望對大家有所幫助。

健康教育教案

　　健康教育教案篇1

　　一、教學目標：

　　1. 了解青春期的定義和特征。

　　2. 了解青春期期間身體和心理上的變化。

　　3. 了解和掌握青春期的健康生活方式。

　　4. 了解和掌握青春期常見的健康問題及解決方法。

　　二、教學內容：

　　知識創造未來

　　1. 青春期的定義和特征。

　　2. 青春期期間身體和心理上的變化。

　　3. 青春期的健康生活方式。

　　4. 青春期常見的健康問題及解決方法。

　　三、教學方法：

　　1. 講授：通過講解青春期的定義、特征、身體和心理上的變化、健康生活方式以及常見的健康問題及解決方法。

　　2. 互動交流：以小組討論、問答等形式進行。

　　3. 觀察研究：通過觀察和分析實際案例的方式進行。

　　知識創造未來

　　四、教學過程：

　　1. 導入：通過讓學生回答問題“你知道什么是青春期嗎？你覺得青春期有哪些特征？”引起學生的思考。

　　2. 講解青春期的.定義和特征：向學生介紹青春期是人生發展過程中的一個重要階段，是從兒童進入成年的過程，特征是伴隨著身體和心理的突變。

　　3. 講解青春期期間身體和心理上的變化：向學生介紹在青春期期間，男女性征發育、聲音變深、皮膚發生變化，心理上表現為情緒波動、身份認同的迷茫等。

　　4. 講解青春期的健康生活方式：向學生介紹保持良好的飲食習慣、適度的運動、良好的睡眠和保持心理平衡的重要性。

　　5. 講解青春期常見的健康問題及解決方法：向學生介紹青春痘、營養不良、情緒波動等青春期常見的健康問題，并介紹相應的解決方法。

　　6. 小組討論：分成小組進行討論，讓學生就青少年健康教育的重要性及如何保持身體健康與心理健康展開思考和交流。

　　7. 總結和復習：對本節課的內容進行總結，并復習重要概念和知識點。

　　五、教學評價：

　　1. 觀察學生在課堂上的表現，包括參與討論的積極性、回答問題的準確性等。

　　2. 可以通過課后布置作業，要求學生寫一篇關于青春期健康生活方式的小短文。

　　六、教學資源：

　　1. 教材：教師可準備相關教材或資料。

　　2. 多媒體設備：用于播放相關音視頻資料。

　　4 知識創造未來

　　3. 小組討論題目：可以準備一些小組討論的題目，引導學生展開思考和交流。

　　健康教育教案篇2

　　【活動目標】

　　1、有勇往直前的精神和戰勝困難的決心。

　　2、發展幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。

　　3、增強正義感，提升合作意識。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。

　　【活動準備】

　　1、幼兒觀看過動畫片《豬豬俠》。

　　2、蕩橋一座、石頭（能量石）若干、沙包20個、呼啦圈5個、籃子（紅藍各2）等。

　　3、幼兒紅藍臂帶。

　　【活動重點難點】

　　1、幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。（奪能量石的過程）

　　2、投擲（5米）

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、熱身活動。

　　（平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等動作的訓練）

　　2、整理幼兒。

　　3、以動畫片《豬豬俠》內容中野狼君想要侵占地球，豬豬俠和超人強要找到能量石阻止他來導入活動。

　　二、基本部分。

　　1、創設情境，這里是仿照野狼君藏能量石的地方設置的，他設了很多的障礙，你們敢去拿能量石嗎？激起幼兒戰勝困難的決心和勇氣。

　　2、幼兒觀察游戲場地及“障礙物”，教師講解游戲規則并引導幼兒說出過“障礙”的方法。

　　游戲規則：平穩的走過蕩橋，鉆過山洞（紙箱自制），走過獨木橋，快速跑20米，跨過石塊（呼啦圈），炸掉大門（沙包投進盒子），拿到能量石，跑到終點將能量石放進籃子。有一項未做到等于失敗（被野狼君吃掉）。

　　3、榜樣示范：請兩個能力較強的幼兒嘗試游戲，其他幼兒觀察。

　　4、教師點評并作示范。（難點突破：投擲的.技巧和方法）

　　5、游戲情境設置：拿到能量石可是大功一件，豬豬俠和超人爭著要去，到底讓誰去呢？國王決定讓他倆比試一下，誰拿到的能量石多，就讓誰去。

　　幼兒分成豬豬俠和超人強兩組（系臂帶）進行比試。

　　6、比試結果點評

　　a、拿到的能量石數量和被野狼君吃掉的數量。

　　b、投擲技巧。

　　建議豬豬俠和超人強兩組合作完成，再嘗試一次。

　　7、小結。（強調合作的重要性）

　　三、活動結束及延伸。

　　1、整理活動

　　2、請小勇士們舒展筋骨（抖手、踢腿、轉頭），休息一下，隨時等待國王的命令，勇奪能量石。

　　健康教育教案篇3

　　一、學習目標

　　1、知識目標:了解多彩的生命構成了繽紛的世界,生命需要相互關愛。

　　2、能力目標:努力培養自己保護自然環境、關愛其他生命的能力。

　　3、情感態度價值觀：從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及相應的道德行為。

　　二、學習重難點

　　重點：了解多彩的生命構成了繽紛的世界，學會關愛其他生命。

　　難點：理解生命需要相互關愛.

　　三、課前準備

　　通過上網或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性天氣的成因和危害。

　　四、課堂助學

　　1、活動一：說說校園里的生命。（結合圖片，激發學生的`興趣）

　　2、活動二：說說校園外的生命。（從不為人知的小生命到廣為人知的生命）

　　3、活動三：講述人與其他生命之間愛的故事，分析人與其他生命為什么應和諧相處？

　　4、活動四：人與其他生命應如何和諧相處？（小組合作解決）

　　5、活動五：我們中學生該怎么做？

　　五、鞏固與反思

　　1、你認為下列行為中哪些做法與“關愛生命”相違背（）

　　①周末到森林中打獵②到餐館吃野生動物③不踐踏草坪、花卉④保護珍稀動植物

　　a、①②③

　　b、①②

　　c、③④

　　d、①②③④

　　2、地球上最珍貴的財富是（）

　　a、金錢

　　b、地位

　　c、友情

　　d、生命

　　3、我們每一個人應關愛與呵護周圍的生命，特別是要關愛呵護（）

　　a、弱小生命

　　b、珍稀野生動植物

　　c、所有野生動植物

　　d、已滅絕動植物

　　4、如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就要（）

　　①將其他生命趕跑②去關愛與呵護周圍的生命③高高在上，因為人類的生命是寶貴的④關愛社會、關愛自然

　　a、①②

　　b、②④

　　c、②③④

　　d、①②③④

　　5、人類只是一個地球，尊重地球就是尊重生命，保護環境，就是保護我們人類自己。在日常生活中，我們的一舉一動都可能對地球造成傷害，下列行為不可取的有（）

　　①到餐館吃野生動物的肉②隨手亂扔電池③使用一次性快餐盒④使用太陽能熱水器⑤隨處燃放煙花爆竹

　　a、①②③④⑤

　　b、①②④⑤

　　c、①②③⑤

　　d、①②④

　　健康教育教案篇4

　　活動目標：

　　1、了解合理的營養結構。

　　2、為自己設計營養食譜。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、初步養成良好的衛生習慣。

　　活動準備：

　　準備制作營養食譜的紙筆人手一份

　　自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡

　　活動過程：

　　（一）我最喜歡吃

　　我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？

　　幼兒自由發言，可適當引導，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？

　　（二）營養寶塔

　　1.小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？

　　2.教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃，上面的'東西應該少吃。

　　3.吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）

　　4.可以吃的第二個多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）

　　5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）

　　6.吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）

　　（三）我的營養食譜

　　1.看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。

　　2.我們為自己設計一分健康食譜好嗎？

　　3.將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。

　　4.折攏食譜在封面處美化裝飾

　　5.選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。

　　6.我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經常光顧，使自己永遠健康。

　　活動反思：

　　吃飯，一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關注。其實，一個簡單的問題其實是很復雜的。

　　通過講解健康飲食一課，我認真查看了學生的“一日三餐”記錄表，我發現我們的孩子好多都“不會吃',尤其是早餐，大多是在外面吃點面條或者買個小餅，有的孩子根本就不吃早餐。說是媽媽沒有時間給做，讓帶錢自己買。孩子就自由支配這點早餐錢了，省下來買一些小食品吃。比如什么“拉條”啦，唐僧肉等。不衛生不說，更談不上營養。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是“早"餐了。

　　孩子們不會吃，責任不在孩子，更多的責任在于家長.現在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么？工作是為什么呢?除了實現自身價值外，不就是為了孩子能生活好點嗎？不是為了讓下一代健康成長嗎？關注一下自己孩子的健康吧，學會疼孩子吧，不要認為只要有錢，就是疼孩子，肯德基少吃點吧，不要把吃肯德基作為對孩子的獎勵。

　　對于孩子不會吃，學校也有一定責任，作為教育者，需要我們關注的不僅僅是學生的成績，分數，我們還要關注學生的飲食，關注學生的健康。

　　健康教育教案篇5

　　一、教學目標：

　　1. 情緒對人的學習和生活有著重要的影響。因此，需要教育學生成為情緒的主人，以便能夠適應社會生活。學生需要學會控制自己的情緒，并掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

　　2. 教育學生正確評價自己，樹立自信心，并克服學習上的困難。學生需要克服自卑心理，并學會欣賞和欣納自己。他們需要樹立“別人行，我也能行”的信仰。

　　二、教學準備：

　　準備各種情境問題。

　　三、教學過程：

　　(一)導入

　　1. 引言：我們每個人都有自己的情緒和感受。然而，我們需要學會控制自己的不良情緒，以避免情緒用事的情況出現在與同學的交往中。今天，我們要學習如何樹立自信心，并成為情緒的主人。

　　(二)學習如何控制情緒

　　A. 關成的學習成績下降了，應該如何應對？

　　B. 小花是如何應對跳繩失敗的？

　　分組討論，并派代表在全班發言。

　　2. 議一議

　　學生們應如何調節不良情緒：

　　A. 宣泄法。

　　B. 轉移法。

　　C. 將心比心。

　　D. 挫折并非一定不好。

　　3. 活動明理

　　老師：為什么王小燕喜歡生氣？

　　學生：生氣對身心健康有害。

　　學生：生氣會導致生病。

　　學生：生氣會損害同學之間的友誼。

　　如果時間充裕，可以邀請更多的'同學分享他們的想法。

　　(三)學會樹立自信心

　　1. 老師通過講故事向學生們展示了張海迪是如何克服困難，最終成為了一位著名作家的。

　　2. 議一議

　　老師：為什么小龜丁丁一開始不敢爬坡？

　　學生們回答說：低估自己、自卑心理、擔心失敗和被嘲笑等原因。

　　老師：那么，之后的丁丁成功了嗎？

　　學生：在龜爺爺的幫助下，丁丁成功了。在得到龜爺爺的支持后，他大膽地嘗試并克服了困難。他變得充滿勇氣，不再懼怕挑戰。

　　老師：那么，你們認為丁丁是一個怎樣的孩子呢？

　　學生們回答說：他富有同情心，愿意幫助他人；他很勇敢，知錯就改，是個值得欽佩的孩子。

　　師：這個故事想要告訴我們什么？

　　生：在開始一個任務之前，過度自我懷疑是自卑的體現。但是，如果我們能夠勇敢地嘗試，我們就能夠取得成功，這是自信的表現。

　　指點迷津：我們需要戰勝自卑，樹立自信心，在這樣的基礎上才能取得成果。

　　(四) 總結全課：請同學們提出總結，幫助他們認知到樹立起自信心的重要性。同時，還要引導學生能夠正確評估自身，從而建立起強大的自信心。

　　健康教育教案篇6

　　活動目標：

　　1.初步了解合理的飲食結構，培養科學進餐的好習慣。

　　2.嘗試自己設計一份營養餐，對食物搭配感興趣。

　　3.主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當的評價。

　　活動準備：

　　各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養師標志、肥胖及營養不良兒圖片。

　　活動過程：

　　一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

　　1.導入。以營養師的角色將幼兒帶入游戲情境。

　　師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養師。

　　2.談吃自助餐的經驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）

　　3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

　　4.和身邊的伙伴交流所選的食物。

　　5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

　　6.營養師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

　　二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

　　1.營養師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）

　　A.介紹第一層

　　在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園家里平時吃的，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層圖片）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

　　小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

　　歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養好”。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖：小朋友運動——不想吃飯。小朋友吃飯——小朋友追逐跑——手捂著肚子。

　　2、紙和筆。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引導幼兒觀察畫面，了解吃飯前后劇烈運動帶來的危害。

　　1、教師：圖上有誰？小朋友在干什么？為什么他們不想吃飯？

　　2、教師：圖上的小朋友吃飯后，在場地上干什么？為什么他捂著肚子？

　　二、教師進行簡單小結。

　　1、劇烈運動需要大量的體力，在吃飯前后進行劇烈運動，人會出很多的汗，容易使人疲勞，感覺不舒服，所以人就不想吃飯。

　　2、在吃飯后劇烈運動，容易使腸胃中的飯粒掉到闌尾中，出現肚子疼、闌尾炎等癥狀。

　　三、組織幼兒開展小組討論，并用自己的方式記錄討論結果。

　　教師：

　　1、飯前我們做哪些活動比較好呢？

　　2、飯后我們有可以做哪些事呢？啟發幼兒想象從事各種較安靜的活動。

　　四、記錄幼兒的想法，師生分享新的經驗。

　　1、飯前：聽音樂、看書、聽故事。（總結：安靜的、運動量小的活動都可以在飯前開展。）

　　2、飯后：散步、和朋友說話、玩安靜的小玩具等。

　　五、教師總結：適當地進行小運動量的活動，有利于消化。但不適宜看書等智力活動，因為血液要供應消化。

　　在記錄討論結果時，幼兒都能認真記錄，并且幼兒記錄了很多都是安靜的活動，但飯前和飯后的活動幼兒有點分不清。

　　活動反思：

　　小朋友在幼兒園吃飯，是家長比較關心的問題，但大都家長無論在家，還是在園，都只關心孩子的進食量，而忽慮了一個問題，那就是飯前飯后不劇烈運動，特別是飯前，因此我覺得對幼兒進行這方面的'學習是很重要的。

　　活動中幼兒都很認真，都能積極舉手回答問題，正確率也比較高，這也許是我們平時比較重視餐前餐后活動，經常對幼兒進行這方面的教育，所以幼兒在這一方面積累了一些知識，對這方面有了初步的了解，回答問題的時候幼兒會有這種表現。而且今天又經過這次的學習，幼兒的印象又更深一次，相信幼兒在這方面會做的更好。最后我希望各位老師在工作的過程中能真正的用心來對待每一個幼兒,為他們健康的成長起來做一點微薄的事情。

　　健康教育教案篇7

　　教學目標：

　　1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。

　　2、培養學生愛整潔的良好習慣。

　　教學重點、難點：

　　在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　教師準備：有關個人衛生、環境衛生的投影片數張。手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。

　　學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們已經是二年級學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了。能告訴大家，你每一天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

　　很多同學都十分能干，學會料理自我的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并堅持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學習新的課文《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

　　二、學習新課

　　1、在家愛整潔。

　　⑴齊讀課文，領會“整潔”的含義。

　　①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

　　②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

　　⑵了解“按時”的含義。

　　①你們明白清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

　　②你每一天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每一天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

　　⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

　　⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

　　⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自我的事自我做。（看投影片或錄像片）

　　①指定學生復述自我平時的做法。

　　②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

　　2、在學校愛整潔。

　　了解學校環境整潔的資料與堅持環境整潔的方法。

　　⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

　　⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

　　⑶教師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

　　3、身心健康與環境整潔。

　　1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？

　　2、怎樣才能長久堅持這樣的完美環境？（指定學生上臺表演、操作）

　　3、小結全課學習資料。

　　三、反饋檢測

　　1、游戲。

　　比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

　　2、思考題。

　　說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

　　板書設計：

　　按時起床：穿衣、洗漱

　　在家里

　　整理房間：疊、鋪、撣、抹

　　1、我們愛整潔

　　打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、

　　掃地、抹桌椅

　　在學校

　　保護學校環境：不亂丟、不踐踏……

　　教學目標

　　1.知道自己的事情自己做。

　　2.懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。

　　教學重點：教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

　　教學難點：自己的事情自己做的重要性。

　　教育過程：

　　一、說一說(“說一說”中的內容)。

　　提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

　　師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

　　二、學一學：(使學生知道為什么自己的事情要自己做的道理。)

　　師：現在，老師給大家介紹一位小朋友(出示春生頭像)，他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

　　出圖1(背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。)

　　師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來(出示坐起的春生)，撩開窗簾(演示撩窗簾)，啊!窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

　　1.說一說：春生現在該做什么了呢？(出示衣服，并貼春生穿衣圖)他等著別人幫忙了嗎？

　　板書：不等幫忙自己穿(衣服圖)

　　春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？

　　看!他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

　　2.小結：

　　穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經養成習慣了。

　　過渡導語：

　　還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

　　師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發現鞋帶開了。

　　1.提問：他用別人幫忙了嗎？

　　板書：不用幫忙自己系(鞋帶圖)

　　他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什么后果呢？

　　師：我們自己的事情應該自己做，不用別人幫忙，這樣在生活中會感到很方便。就在春生系鞋帶的時候，從遠處飛來兩只小鳥(出示小鳥圖)。小鳥見春生自己系鞋帶，會夸獎他什么呢？旁邊的老師，同學為什么笑了？

　　過渡導語：

　　由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

　　1.提問：

　　圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

　　板書：不靠幫忙自己洗(襪子圖)

　　媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

　　2.小結：

　　春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

　　3.提問：

　　媽媽和太陽公公為什么笑了？

　　師：他們也在夸春生呢!春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢!

　　1.同桌互相說說：

　　你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

　　2.小結：

　　他們都在夸春生是個自己的事情自己做、愛勞動的好孩子。

　　板書課題：自己的事情自己做

　　3.請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

　　師：讓我們都來向春生學習吧!

　　老師領讀課文。

　　三、看一看(“看一看”中的內容)(使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。)

　　1.想想：

　　圖中小朋友做的事，你會做嗎？

　　2.請同學在自己會做的.事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

　　四、聽一聽：(進一步說明為什么自己的事情要自己做。)

　　看書(“聽一聽”中“小花貓”的故事圖)

　　聽錄音(課文)

　　1.小組交流：

　　小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

　　聽完這個故事，你懂得了什么道理？

　　2.小結：

　　如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。

　　過渡導語：

　　下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

　　五、說一說(“說一說”中的內容)

　　1.小組交流：

　　圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

　　2.小結：

　　圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。

　　六、比一比(“比一比”中的內容)

　　進行具體的行為指導。

　　1.請幾位同學到前邊比賽。

　　(1)整理書包。

　　(2)系鞋帶。

　　2.請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎么做的。

　　3.小結：

　　由于這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

　　七、總結：

　　1.說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？

　　2.總結：

　　自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做;不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做。

　　健康教育教案篇8

　　活動目標：

　　1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

　　2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。

　　3、加強幼兒的安全意識。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。

　　2、班級緊急撤離圖。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們帶來的危害（煤氣泄漏、火災等）。

　　2、提問："如果遇到突發事情時怎么辦？"引導幼兒說說自己的'見識和感受。知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。

　　3、出示班級撤離圖。帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

　　4、引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

　　5、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快？

　　6、啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師指揮等。

　　7、熟悉警報錄音，組織幼兒"實戰演習"。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

　　教學反思：

　　整個演習過程既緊張、激烈，又有條不紊。更進一步增強了幼兒的安全意識。讓幼兒掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。整個演習達到了預期目標。

　　健康教育教案篇9

　　一、活動目標：

　　1、在游戲中認識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化，并產生相應的體驗。

　　2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達、調節自己的情緒。

　　3、體驗關愛、分享的.快樂。

　　二、活動重難點：

　　正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。

　　三、活動準備：

　　1、材料準備：音樂，相關材料，三個大班幼兒。

　　2、心理準備：幼兒坐成半圓形。

　　四、活動過程：

　　1、游戲《找朋友》導入，引起幼兒興趣。

　　(通過游戲幫助幼兒熟悉同伴，拉近與教師、同伴的心理距離。)

　　2、創設情境，引導幼兒體驗感受情緒的變化。

　　(1)介紹三個大班幼兒，吸引幼兒的注意力。)

　　(2)情境：三名幼兒在一起玩耍，很開心，結果開始爭搶玩具，相互開始生氣，最后一名幼兒沒有搶到玩具，開始哭……

　　(通過創設情境讓幼兒更直觀的對這三種情緒變化的過程產生共鳴，幫助幼兒理解。)

　　3、幼兒體驗。

　　(1)嘗試用語言去講述自己的感受及情緒經驗，并學學笑、生氣、哭時的表情。

　　(2)引導幼兒講述“生氣、難過哭時可以做些什么?”

　　(3)師幼共同小結幾種表達自己情緒的方式：

　　健康教育教案篇10

　　活動目標

　　1、在大公雞喔喔叫的游戲中練習幼兒身體的.平衡能力。

　　2、喜歡參加平衡游戲，在游戲中培養幼兒走平衡時勇敢、沉著的品質。

　　活動準備

　　場地、平衡木做成獨木橋，小蟲子圖片若干（可用積木等替代）大公雞頭飾

　　活動過程

　　1.熱身運動，情境創設。

　　——師帶上公雞頭飾：小朋友們，你們認識我嗎？跟著我一起去散步吧。

　　——念兒歌：大公雞喔喔叫，走到草地上，撲撲翅膀伸伸懶腰，天亮啦，喔~~~。（老師帶著幼兒做動作，一遍模仿大公雞走，一遍伸伸手，伸懶腰，喔的時候單腳站立。）

　　——大公雞肚子餓了，要出去找食物，哪里有食物呀？（河對面）

　　——原來河對面有許多許多小蟲子，大公雞要過河怎么辦？一起走過獨木橋。

　　2.大公雞找食物，走過獨木橋，練習平衡力。

　　——那我們要過獨木橋啦，注意不要掉到水里去哦。

　　——幼兒跟著老師一起走過獨木橋，走的時候可以伸開雙手保持身體的平衡。

　　——來到河對面我們一起吃小蟲子。吃飽了，我們要回家睡覺啦。

　　3.創設情境，出示大灰狼，提高速度再次走平衡木。

　　——天亮了，我們一起出去找食物吧。

　　——念兒歌出門念到喔的時候要求幼兒單腳站立不倒下。老師在這個時候說道：聽說附近來了一只大灰狼，他準備要吃掉我們，所以我們出去找蟲子要輕一點，而且要在他發現我們之前回家，我們該怎么辦？（加快動作，比之前要走的快一些）

　　——幼兒分成組進行游戲，老師扮演大灰狼，在附近徘徊，督促孩子動作加快。

　　——等到幼兒都回到家里了，大灰狼出來說：“這些公雞跑的可真快，我一只也沒有抓住，哎。”

　　4.游戲結束，游戲材料。

　　——下次我們再來玩一玩這個游戲好嗎？

　　健康教育教案篇11

　　一、教學目標：

　　通過本次課程的學習，學生將：

　　1、了解心理健康的概念和重要性；

　　2、掌握一些應對壓力的方法和技巧；

　　3、學會積極應對負面情緒的方法和技巧；

　　4、掌握對抗沉迷和依賴的方法與技巧；

　　5、培養健康的心態與行為方式。

　　二、教學內容：

　　1、什么是心理健康

　　2、心理壓力的'成因和對策

　　3、積極應對負面情緒的方法和技巧

　　4、對抗沉迷和依賴的方法與技巧

　　5、健康的心態與行為方式

　　三、教學過程：

　　1、情境引入

　　（1）教師通過一個故事或者一個例子來展示心理健康的重要性。

　　（2）讓學生回想自己曾經遇到的一些問題，引導學生進一步了解心理健康。

　　2、課堂互動

　　（1）教師介紹心理健康的概念，并與學生分享一些相關的事例。

　　（2）教師引導學生探討心理壓力的成因，以及如何應對和緩解壓力。

　　（3）教師引導學生認識并積極應對負面情緒，讓學生掌握一些抑制情緒和放松身心的方法。

　　（4）教師教授學生對抗沉迷和依賴的方法，例如控制使用智能設備時間、選擇健康的娛樂方式等。

　　（5）教師讓學生了解一些正確的心態和積極的行為方式，例如樂觀向上的心態、合理的作息時間等。

　　3、總結提高

　　通過小組討論或者個人思考的方式，引導學生歸納總結本次課程內容，并提高自己的心理健康水平。

　　四、教學實施

　　本次教學適用于中學生，可以通過多媒體課件進行展示，也可以采取情境豐富的形式展開教學。在教學過程中，考慮學生的心理承受能力和接受程度，因材施教，注重學生的參與和互動，從而增強學生的學習興趣和學習效果。同時，在開學初期和考試期間等對學生心理影響較大的時段，適時地進行相關教育和引導，從而提高學生的心理韌性和抗壓能力。

　　健康教育教案篇12

　　一、輔導目標：

　　1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，邁向成功。

　　2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

　　3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

　　二、輔導重難點：

　　能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。

　　三、輔導對象：五年級四、輔導過程：

　　（一）、熱身游戲，引出挫折游戲：進化論

　　1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

　　3、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。

　　（二）、主題活動，認識挫折

　　1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。（出示課件：挫折是壞事？）

　　小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振。小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。

　　2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕：

　　（出示課件：挫折是好事？）

　　被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。下面我們來了解一下另一位藝術大師，他的一生也遇到了很多挫折，他就是法國印象派畫家莫奈。

　　（出示課件：莫奈的挫折）

　　你發現了什么？數一數莫奈經歷了多少次失敗才獲得成功的？莫奈經歷了哪些挫折？

　　4、小結引出：課件出示，挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）

　　（三）、情景聚焦，分析挫折

　　1、師述：（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》：（出示課件）

　　情景聚焦一：李龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

　　師：如果你是心理醫生，給他診診病，他為什么會這樣做的？如果你是李龍，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：

　　心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

　　指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。

　　2、師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為，請看情景聚焦二。

　　情景聚焦二：小學五年級學生張強畢業考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”。

　　師：如果你是心理醫生，給他診診病，他為什么會這樣做的'？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產生消極聯想。

　　指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。

　　送你一句話：也許在你的生活中有足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。

　　3、師小結引出：（出示課件）

　　增強自信，蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。

　　升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難絆倒。

　　自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

　　（四）、指導行為，戰勝挫折

　　1、請學生講講自己的心路歷程

　　師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。 2、從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請說一說。

　　老師根據學生的回答進行小結，（出示課件）面對挫折：找自己信賴的人傾訴

　　適當發泄：如運動式發泄；打沙袋、打球；剪紙、撕紙；到空曠的地方大喊等等。

　　補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等。幽默對待：幽默對待自己及發生的事情。升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己。

　　四、總結升華，笑對挫折

　　1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態度。 2、欣賞詩歌《笑對挫折》。（課件出示）

　　面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。

　　4、師總結：（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。

　　2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

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