小學實驗教案

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學實驗教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學實驗教案1

　　教材簡介

　　《血染的實驗報告》是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動物學家卡爾·施密特博士以生命作為代價，進行了一次特殊的實驗，完成了一份血染的實驗報告，為人類的科學事業留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學事業貢獻出寶貴生命的偉大精神。

　　設計理念

　　以讀為媒介，搭建起學生與文本之間的情感橋梁。引領學生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗、感悟科學家的崇高品格。

　　教學目標

　　1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。

　　3．認識本課生字。

　　教學重、難點

　　1．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。

　　2．通過對細節描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。

　　教具準備

　　自制多媒體教學和電子白板輔助教學。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通文意。

　　2.檢查生字

　　燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅

　　讀準這些詞語，老師相信同學們再讀課文時一定會更加流利。

　　3.概括課文主要內容

　　三、精讀感悟：

　　1.看視頻，問：想到哪個詞？現在就請同學們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）

　　2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）

　　3.從這些動詞中，你能體會到什么？

　　4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？

　　5．不幸的事情還是發生了，在做實驗的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

　　6.同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號？表明感情怎么樣？（堅定、強烈）

　　7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）

　　8.作為一個經驗豐富的動物學家，施密特博士當然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗？你是怎樣理解特殊這個詞的？

　　9.默讀4—5自然段

　　要求：用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內容。

　　再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的'感受。

　　（1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。

　　生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

　　師：你們中的很多人都曾經發過高燒？什么感覺？

　　生：發熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？

　　（2）博士是在什么情況下繼續堅持記錄的呢？

　　出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是

　　頑強地記錄著

　　師：能說說讀完這段話的感受嗎？

　　師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）

　　（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？

　　（4）師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這樣痛苦；時間啊！你過得慢一點，讓老人完成最后的心愿吧。可惜，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？

　　師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？

　　（5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？

　　師：讀完這段話你有什么感受？

　　師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。

　　10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發現什么？從這些省略號中你能讀出什么？

　　11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：

　　四、情感升華：

　　同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？

　　師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動詮釋了重于泰山的真正含義。其實像他這樣的科學家還有很多，課后請同學們查閱資料，下節課匯報。

小學實驗教案2

　　教學目標

　　知識目標

　　使學生掌握實驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學反應原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法；

　　了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型；

　　根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。

　　能力目標

　　培養學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計制備氫氣的簡易裝置。

　　情感目標

　　通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的'必要性，加強對學生進行安全教育。

　　教學建議

　　本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續教學的基礎。

　　1.準確恰當地抓住教學目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。

　　2.教學內容應有序、合理

　　教學過程從水的電解產物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。

　　3.優選教學方法，教學手段多樣化

　　本節教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實驗為基礎的學科特點，又體現了教為主導，學為主體二者統一的教學原則。

　　4.重視能力培養，注意養成教育

　　本節教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發性、探究性的問題，激發學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養和發展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學習方法，養成良好的學習習慣。此外，教學中還可結合氫氣的發現史和制氫發生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向學生進行辯證唯物主義認識論和科學態度、科學方法的教育，這些都有利于對學生進行素質教育。

小學實驗教案3

　　一、實驗或器材在材料中所處的地位與作用

　　以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準（實驗稿）》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。在充分考慮學生身心發展的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸多要素有機地結合起來，追求科學性、實用性，教育性、普適性的統一，這樣的指導思想前提下，從學生身心發展的特點和生活經驗出發，格局有利于學生親歷科學學習過程，有利于實現多領域學習目標，有利于培養學生情感態度和價值觀的原則，引導學生樂于用所學的科學知識和技能適應改善周圍的生活環境。為學生創造，親身經歷科學探索過程的機會，激發學生主動參與科學學習發展創新能力，發展探究能力，培養學生尊重事實，勇于質疑的科學態度，構建基本的科學觀點和原理，這樣多樣化的學習方式，促進學生的探究學習興趣。

　　本課選自湖北人民出版社，五年級下冊科學第四單元。本單元為學生介紹，地表緩慢變化的內容。在上學期地表距離的變化單元的學習中，學生已經用多種方式探究了由于地球內部物質，能量的不斷作用與平衡所導致的地表，地球表面的板塊運動、造山運動、以及地震火山噴發等自然現象。在本單元的學習過程中，學生將在已有知識的基礎上，探究影響地表形狀變化的諸多外力因素，由于這些外力對地球表面的影響極其緩慢復雜，對于只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說，無法觀察到其變化的全過程的，因此本單元將引領學生進行分析想象，嘗試提出有根據的假設，通過相應的實驗，逐步使學生感悟各種自然力量包括溫度的變化，水自然空氣，生物等外力對地表的作用和影響。

　　二、實驗原型及不足之處

　　原來的實驗雖然已經很完整，但是仍然有一些不足之處。例如，現在已經是炎熱的季節了，水的溫度比較高，這樣就導致溫差小，熱脹冷縮不明顯，實驗的效果不理想。另外，用玻璃做實驗，它上面冷熱變化所產生的細微裂縫，僅憑肉眼看的不是非常清楚，這不利于學生非常明顯和直觀地去觀察到溫度變化對玻璃的影響，進而也不能讓學生深刻地感受到溫度變化這個自然力量對山脈的影響。

　　三、實驗創新與改進之處

　　針對原來的實驗的不足，我們選擇把常溫的水變成冰水，做到因時制宜。為了適應季節，為了使溫度的變化更明顯，我們要在水里面，加入冰塊，或者是在冰箱里面先冷凍試驗用的水，讓它接近冰凍狀態最佳。當這個加熱后的玻璃放入冰水中，它的變化會更明顯，上面的裂縫也更清晰可見。

　　此外，我們還可以借助放大鏡。這一個看起來微不足道的道具，會讓我們更加輕松，更明顯的就觀察到實驗的效果。

　　四、實驗器材

　　實驗器材有：玻璃、酒精燈、打火機、試管夾、一盆冷水、一杯冰塊，一個放大鏡。

　　五、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）

　　山脈主要是由巖石構成的。巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過程是積極緩慢的.。本實驗運用熱脹冷縮的原理，用玻璃代替巖石，模擬冷熱變化（溫度變化）對巖石的作用。

　　六、實驗過程

　　1、用試管夾取出一塊光滑的玻璃，觀察并記錄下玻璃表面的狀況。

　　2、將冰塊放入水中，降低水的溫度，然后輕輕的攪拌，使水溫驟降。

　　3、點燃酒精燈。

　　4、用試管夾輕輕的夾住玻璃，放在酒精燈的外焰進行快速加熱。

　　5、將已經燒的發熱的玻璃迅速的放入已經冰冷的水中，然后再取出來，用放大鏡觀察玻璃上的表面狀況，記錄下上面所產生的裂紋。

　　6、重復步驟4、5至少進行3次，每一次都記錄下玻璃的表面狀況。

　　7、先熄滅酒精燈，再分析實驗現象記錄。

　　七、實驗效果

　　在實驗之前，玻璃是完好無損的，有著非常光滑的表面，然后在第一次加熱并迅速的放入水中之后，玻璃上面開始產生了細微的裂痕。然后第二次第三次之后，裂紋越來越多越來越明顯。我們通過觀察溫度的變化對玻璃的影響，可以推測出溫度變化對山脈的影響。

　　八、自我評價

　　這個實驗的成功之處：

　　通過多媒體展示了圖片，引起學生的思考，激發學生求知欲，使學生成為學習的主體，積極主動的進行實驗。針對原來實驗的不足，我們選擇把常溫的水變成冰水，在原來實驗的基礎上，增加溫度差，使實驗效果更明顯。

　　創新課，不是說要有高科技、高難度，遙不可及的創新。只要勤于思考，勤于動腦，勤于發現，僅在水中加入一些冰塊，使用放大鏡觀察就可以讓我們輕松地取得更理想的實驗效果。這樣，難度并不是很大的創新和改進，反而更能激發學生積極思考，培養學生自主、合作、探究意識和創新的精神。

　　不足之處：

　　實驗器材欠缺，教學設備的不足，不能讓全班每一個學生都進行實驗的全程操作。此外，時間和空間的限制，不能模擬其他自然力量對山脈的影響。比如說水的作用、生物生長的影響、風的力量和其他物質腐蝕等。

小學實驗教案4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：朗讀課文，學習生字。

　　一、導入：

　　魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

　　板書課題：夜晚的實驗(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域

　　堵住 揭開： 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

　　(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。

　　4、指導分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、三部分中哪個是我們學習的重點，為什么?

　　三、指導書寫

　　本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點”和“捺”。

　　第二課時

　　課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。

　　一、談話導入。

　　1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事?通過上節課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的'?

　　斯帕拉捷是個怎樣的科學家?

　　通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

　　一、學習課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?

　　4、可能我還有一個疑問希望大家幫助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?

　　二、學習課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請同學們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

　　實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗后反思

　　2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的?

　　3、我們發現有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

　　6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發現有什么區別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個“總”字)，發現什么?一個“總”說明什么?

　　這是人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發學生說下去)

　　7、請同學把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

　　10、指名說，只要說得有理就可以了。

　　11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

　　有沒有發現這個“啊”字呀!這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請同學們想一想：科學發現一般要經過哪幾個過程，才能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序?

　　13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家?

　　14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發現和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學習七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲?

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學的事例?

　　第三課時

　　課時目標：復述課文，完成練習。

　　一、復述課文。

　　1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

　　2、小組合作，練說。

　　3、班級展示。

　　二、拓展資料：

　　1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處?

　　三、完成練習

　　1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

　　⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢?

小學實驗教案5

　　教材：

　　人民音樂出版社小學音樂實驗教材第二冊

　　教具：

　　電子琴、CAI、圖片、皮球、頭飾若干

　　教學目標：

　　1、引導學生在活動中感受、認識并掌握四分休止符。

　　2、引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》。

　　3、啟發學生運用身體的部位如手、口等為歌曲伴奏。

　　教學重、難點：

　　正確掌握休止符的用法。

　　能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　能大膽積極地參與表演與創造。

　　教時：

　　一教時

　　教學過程：

　　1、練聲

　　展示開口的小鴨，小貓圖

　　2/41234|5?|5650|5650|5432|1

　　?||

　　小貓怎么叫？

　　小鴨怎么叫？

　　2、認識休止符

　　（1）出示一只閉口的小鴨，放在開口小鴨旁邊。

　　師問：兩只小鴨有什么不同？

　　生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看圖模仿小鴨叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看圖模仿小貓叫一叫。

　　（）ia()

　　要求學生邊拍手邊學叫聲，并用雙手打開表示休止。

　　（4）出示紅燈----休止符，表示休止一拍。

　　師：“在馬路上看見紅燈，行人要停一停。在歌曲里看見它（休止符）也要停一停。”

　　（5）讀兒歌做動作。

　　XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

　　小皮球呀圓溜溜拍來拍去樂悠悠

　　3、感受聆聽

　　展示上的'標題----長鼻子，學生說說是什么動物。

　　看大象和小象的圖，分別聽聽展示不同動物形象的音樂，比較有什么不一樣的。

　　學學象的行動，如腳步緩慢、笨重，長鼻子甩甩等。

　　4、學唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教師范唱，學生輕聲哼唱。

　　（3）學生用“LA”音唱旋律。

　　（4）學讀歌詞。

　　（5）隨琴學唱《兩只小象》。

　　（6）用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。

　　5、編創活動

　　啟發學生動腦筋，運用身體的部位打出強弱節奏，為歌曲伴奏。

　　6、歌表演

　　兩個學生為一組，自由組合表演《兩只小象》。

　　7、小結

　　看圖片，向學生介紹象是人類的好朋友，我們大家都要愛護它們，保護它們。

小學實驗教案6

　　教學內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識

　　教學目標:

　　1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

　　2回顧課文表達上的特點.

　　3 在課文中積累語言.

　　4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的.方法.

　　5 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

　　6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

　　7 積累關于描寫大自然的詩句

　　教學重點:背誦默寫積累的內容比較多.

　　教學難點:學習課文表達特點, 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

　　教學過程:

　　一 生字詞掌握

　　yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二 四字詞語掌握

　　歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

　　( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

　　( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

　　綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

　　窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

　　年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

小學實驗教案7

　　◆教學目標

　　1.科學概念：引導學生認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導。

　　2.過程與方法：設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。

　　3.情感態度價值觀：激發觀察探究熱傳遞的.興趣；體驗通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。

　　◆教學重點

　　認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）。

　　◆教學難點

　　設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。

　　◆教學準備

　　熱水杯、鐵架臺、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等

　　◆教學過程

　　一、導入：

　　出示一個燒杯，倒入熱水后，燒杯會產生什么變化？

　　導入課題：熱是怎樣傳遞的

　　二、探究

　　（一）熱在金屬條中的傳遞：從一端到另一端

　　引導學生借助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。

　　老師出示兩種材料，（簡單介紹凡士林）任選一種進行實驗。

　　注意實驗步驟及注意事項

　　學生分組實驗并填寫實驗記錄單1:

　　（教師巡視、指導）

　　匯報交流。指名其中一組匯報實驗中的發現，其余學生補充。

　　小結：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。

小學實驗教案8

　　[教材分析]

　　本文生動記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，這些實驗的結果，引起科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。要注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀、復述課文，感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　[教學重點、難點]

　　在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　教學要求：初步感知課文，學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　教學步驟：

　　一、激趣揭題

　　同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學家的實驗說起。

　　板書課題：7夜晚的實驗(讀題)

　　看了課題，你想知道什么？(為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗果如何？)

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)指讀生字詞，相機字音。

　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領域

　　堵住揭開：判斷

　　(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：

　　敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領域：區域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

　　(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4、指導分段

　　第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2-6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、質疑問難。

　　三、指導書寫

　　本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的.比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意點和捺。

　　第二課時

　　教學要求：能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學步驟：

　　一、激趣導人

　　同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？

　　(起因，即他做實驗的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

　　二、精讀指導

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產生好奇：一一---一

　　(2)交流。(板書：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。

　　①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

　　②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？

　　(4)指導朗讀。

　　突出句中重點詞語，讀好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫？

　　2、理解第二段

　　實驗的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？交流。

　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪-次實驗？(第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)

　　①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。

　　(板書：做法結果思考)

　　②提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么？(事實完全出乎他的意料)

　　③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。

　　自由試述。指名復述，評議。

　　(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？

　　交流。(先概括，再讀有關語句)

　　①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。

　　②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。

　　提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？

　　(因為結果與先前截然不同)

　　③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，

　　(板書：發現原來是……)

　　(6)指導朗讀。

　　注意通過停頓體現出實驗過程的層次。

　　重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結

　　這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經過：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

　　(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)

　　三、指導復述實驗過程

　　1、分部分復述；

　　借助板書，抓住文中關鍵語句進行。

　　同桌試述，指名復述，評議。

　　2、完整復述。

　　指名復述，評議后各自練習復述。

　　第三課時

　　教學要求：繼續通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　教學步驟：

　　一、復習導人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

　　要求：先概括回答，再詳細地復述。

　　2、讀了這個故事，你受到什么啟發？

　　(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等)

　　3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？

　　二、精讀指導(第三段)

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？

　　說說句中引號的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)

　　(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。

　　(板書：超聲波)

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)

　　(板書：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發？

　　(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也

　　應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。

　　板書：

　　7夜晚的實驗

　　蝙蝠憑什么

　　蒙眼睛奇怪

　　堵鼻子

　　斯帕拉捷實驗涂油漆猜想

　　堵耳朵發現

　　促進人們進一步思考

　　帶來巨大的恩惠

　　教學后記：

　　剛剛上完《夜晚的實驗》，對一個字的教學有點感受，上來交作業。忽視理解，就是放棄了個性。

　　第六小節第一個字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導學生理解與朗讀時，我感覺對一個學生的理解沒有進行深入的思考。

　　師：請位同學讀讀這節，感受一個斯帕拉捷成功后的喜悅。

　　生讀

　　師：有個字沒讀好，聽出來了嗎？

　　生：啊

　　師：你能讀好嗎？

　　生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）

　　師：還有誰想讀嗎？

　　生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；

　　但經過糾正后，都讀得不錯。

　　生3：啊（第三聲），……（其他學生大笑，我與聽課老師都笑了）

　　師：再讀一遍行嗎？

　　生3繼續這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。

　　課后，我找她談，你為什么認為要這樣讀呢？

　　她說，我感覺斯帕拉捷經過幾次實驗發現了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會驚訝，因為他做過很多其它的實驗，如果是第一次有可能會如此驚訝，再說，他也不一定就是個成功后就欣喜若狂的人。

　　是啊，我們的閱讀教學中應注意學生的獨特的理解，閱讀是學生的個性化的行為，只要理解恰當，我們都應予以肯定。同時，這也是尊重學生的一個表現。我想我沒有及時的去追問，至少有以下個方面的失誤：

　　1、傷害了這個學生；

　　2、沒有給其他學生形式多元思考的意識；

　　3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓。

小學實驗教案9

　　一、優點

　　1、調整了教學內容，為學習數學提供了更豐富的知識。

　　(1)增加了"比一比"、"分類"內容。

　　（2）充實了認識圖形的內容。先認識立體圖形引出平面圖形，并體驗它們之間的聯系與區別。

　　（3）增加了認識鐘表，讓學生直觀地認識整時、半時。

　　（4）把"10以內各數的認識和加減法"分成了"1--5的認識和加減法"和"6--10的認識和加減法"。

　　（5）各單元初步滲透了統計、數據整理內容。

　　2、內容的呈獻體現了兒童的已有綴和興趣特點，提供了豐富的與兒童生活有關的素材。圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。如第6頁的"小白兔蓋房子"、第96頁的"在運動場上"等等。

　　3、重視學生對數的概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。增加了"生活中的數"，如教科書的第46頁、第57頁。

　　4、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，如：20以內進位加法中的9+5=（），可以用數數的方法：9、10、11、12、13、14；可以把9湊成10；還可以把5湊成10。并且"湊十法"降低要求，不再寫出思考過程。

　　5、把舊教材的枯燥的文字敘述的"應用題"的內容，變為"用數學"的內容，改變成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，這樣具有趣味性，使學生在欣賞圖畫中學習新知識。

　　6、體現了教學方法的開放性、創造性，為老師組織教學提供了豐富的資源。如教科書第39頁"根據不同的標準分類"，呈現了三種不同的分類方法，后面提出了一人問題："還可以怎樣分？"使老師可以創造性的教學。

　　7、教材的"新"

　　（1）"新"在體現教育觀念上，按照以學生的.發展為本的數學教育觀，堅持確立學生的主體地位，讓學生自己去探索。教材安排了"做一做"、"數學樂園"等欄目，引導學生進行自主性的學習活動，讓學生去觀察、操作、實驗、推理，在積極思考與合作交流中，在獲得良好的情感體驗的同時，也獲取知識，培養能力，積累學習方法。

　　教材內容與現實生活緊密結合，這也是新的教學觀念的體現。如在學習第幾的時候，課本出示了一幅排隊買票的情景圖，并讓學生指出誰排在第幾。

　　（2）"新"體現在內容上，根據小學生的特點，在知識內容的構建上采用學生所熟悉的生活實際與童話故事作為題例，以利于引起學生的有效學習，使學生完成"現實題材--數學問題--數學模型--數學知識與方法"的學習過程，形成從數學角度考慮日常事物的興趣與習慣。

　　教材按照課程標準的要求，根據兒童的年齡特征和認知規律，增加了現代社會所需要的，又是個體發展所必需的統計知識等內容。

　　（3）"新"體現在編排上，設置小單元。數學課程標準確定的數學目標是多元的，因此必需充分注意這種多元的教學目標，以便于教師細致地、深刻地、準確的理解。教材設置小單元安排教學內容，使教學內容相對集中，重點突出，這樣有利于教師在把握教學內容和認知目標的同時，去研究對數學的認識、情感體驗、思維能力、解決問題等各個領域的教學目標，根據教學任務、教學要求選擇適合于學生的教學方法，有利于學生的數學學習。

　　（4）直觀形象、圖文并茂、生動有趣，是教材新的另一體現。實驗教材所選取的素材是生動有趣的，是學生所喜愛的。因為只有這樣，才能充分激發學生的求知欲和積極性。

　　8.教材的"活"

　　(1)"活"體現在教材注重引導學生自主探索。教材倡導小學生在濃厚的問題情景中動手實踐，獲得感性知識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識。因此，教材為學生留有探索和交流的空間，以利于改變他們的學習方式。

　　如在學習《數的分解》這一部分內容時，教材分三個層次，讓學生自主探索。第一層次，讓學生通過操作得到4的三種分法，接著讓學生合作學習，小組共同分5根小棒，掌握5可以分成幾和幾，幾和幾組成5。第二層次，讓學生自己填寫6、7的組成，在活動中探索8、9的組成，并歸納出分的方法，做到不重復、不遺漏。從而得出10可以分成幾和幾，幾和幾組成10。

　　(2)"活"體現在教材選擇的數學學習內容，不僅有現實意義，也富于挑戰性，設置的問題具有啟發性，有的問題還有利于學生開展觀察、操作、實驗、推理等活動。

　　如在"認鐘表"中有這樣一道習題：過一小時是幾時讓學生思考。

　　(3)"活"體現在教材信息的呈現形式多樣而有選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。例如，學生在學習20以內的進位加法時，提倡計算方法的多樣化，允許學生聯系實際探索不同的算法，相互比較、交流，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算，學習8加幾，8+9可以把8湊成10，也可以把9湊成10。再如分類讓學生可以按不同的分類標準進行分類。

　　(4)"活"體現在練習形式，大部分例題和習題以學生喜愛的形式出現。如跳繩、乘坐公共汽車、小動物找房子等，都是學生所喜愛的。

　　9.教材的"實"

　　教材首先是落實數學基本功。教材減少例題數量、避免過多重復的機械的技能訓練。與此同時，通過富有情趣、形式多樣的練習和活動，保證學生打好基礎，有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

　　二、缺點

　　1、教材在章節的編排上有一定的缺點，如第五章分類應該放在第四章認識物體和圖形的前邊，因為在學習認識物體和圖形中要用到分 類的知識。

　　2、配套的教具、學具、練習題跟不上，給教師的教學帶來諸多不便。

小學實驗教案10

　　教材分析

　　本課由四幅圖畫組成。

　　第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

　　通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

　　第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

　　教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

　　教學要求

　　1憊鄄焱薊內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2幣讕莼面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3憊鄄煊胙萘方岷希培養學生愿意與老師和同學友好交談的`態度。

　　教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

　　課時安排： 3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，

　　（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

　　2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　（1）這是什么地方？

　　（2）畫面上有什么人?

　　（3）他們在做什么?

　　（4）他們可能在說些什么?

　　（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　3、教學注意事項：

　　（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。

　　（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

　　（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　4．情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學……

　　王洋(起立)：老師早！

　　老師：孔陽，你早！

　　(老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。)

　　5、聯系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

　　引導學生了解：

　　（1）我們學校的旗桿設在哪

小學實驗教案11

　　科學啟蒙教育的探索已經逐漸成為當今教育領域的重要課題之一，對9～12歲的少年嘗試性地以化學實驗進行化學啟蒙教育更成為當前國際關注的新方向。

　　筆者指導下的大學生團隊，近年來以“趣味化學實驗與兒童科學啟蒙教育”為課題，進行了系統化的研究并付諸實踐，投身于南京市多所小學和兒童冬令營。

　　我們團隊的教學活動得到了孩子們的歡迎，在履行曉莊學院創始人陶行知先生當年提出的“小先生制”的同時，也開展行動研究，不斷反思。

　　小學化學啟蒙教育現狀．

　　1、國外現狀

　　國外將化學實驗應用于兒童科學啟蒙教育中已經有多年歷史。由美國高校舉辦的“”化學巡回展出，美國化學會的“Chemis—”項目和“Super Saturday”課外活動等都成為美國小學生初識化學、享受化學樂趣的重要機會，而美國《化學教育》雜志開辟出的“Chemis—”專欄以及面向科學教師培訓的“”口]貝0表現美國對化學啟蒙教育實踐與研究的重視。化學工業發達的德國讓學富五車的大學教授，與渴求知識的孩子們面對面，特別開辦了德國兒童大學，德國兒童大學是德國大學為兒童舉辦的學科前沿的學術講座，已經有許多8歲到12歲的孩子懷著驕傲和好奇的心情，步入神圣的大學殿堂，去聽著名大學教授舉辦的學術講座，這已經形成一股熱潮。這種兒童大學的初期形式叫“哈利·波特魔術班”，實際上是以魔法般神奇的趣味化學實驗講座去吸引兒童。世界化工業巨頭德國巴斯夫公司首創了歐洲第一個互動式兒童化學實驗室，名為“小小化學家”，目的之一是宣傳化學對人類的好處。20xx年，巴斯夫將“小小化學家”活動引到中國，迄今已經成功舉辦了多次，分別在北京、南京和上海等地，吸引了三萬多名中國小朋友的參與。在那里，孩子們可以自已動手做一些化學小實驗，并在充滿樂趣又安全的環境中探索神奇的化學世界，體驗化學的無窮奧妙。德國大學致力于科普工作的做法，值得中國借鑒。

　　2、國內現狀

　　國內還很少有人進行該主題的系統實踐和研究工作，其主要原因是：經典化學學科內容基于物理、數學，起點較高，不符合小學生接受能力；化學藥品大多有腐蝕性，潛在危險性不容許小學生自主使用，也增添了教師、家長和孩子的內心恐懼；化學實驗需要儀器繁多，使用規范性要求高。小學科學教師的師資培養并未成熟，一些從事科學教師雖然依據小學《科學》教材的化學實驗內容開展教學活動，但只是簡單地演示，并未充分表現出實驗的趣味盎然和教育價值。

　　小學趣味化學實驗課程的教學目標思考

　　小學科學課程的總的目標：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見的事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。了解科學探究的過程和方法，嘗試用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題，想問題，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據，敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的發展。課程目標可以分解為科學探究方面、情感態度與價值觀和科學知識三個維度。我們借助趣味化學實驗形式開展兒童科學啟蒙教育，并非意在灌輸化學知識。對于小學生，大部分化學實驗原理無法向他們解釋清楚，內容深度不在他們的最近發展區之內；若過多地闡述、解釋，反而會使學生愈加茫然，不知所措，逐漸失去對科學的興趣，教學效果不理想。獲得與生活相關的最淺顯的化學知識和概念即可，所以選取實驗的化學“味道”不必太濃，學科界限不必太明顯。

　　我們側重在兒童實驗的探究過程。孩子們通過實驗活動學習到如何去觀察、詢問、規劃、實驗、歸納、分析，同時他們的批判、創造等各種能力也得到了培養。特別是以實驗或實地觀察的方式去進行學習，使他們獲得處理事務、解決問題的能力。

　　小學生通過這蝗化學實驗活動，了解到探究過程中細心、耐心與確實的暈要性，同時體會到化學這門神奇的科學對社會和生活的影響，逐漸培養熱愛生活、熱愛化學的意識。

　　趣味化學實驗課的理論基礎與教學特征根據皮亞杰的認知發展階段理論，兒童認知發展一般經歷四個階段：感知運動階段(2歲以前)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—11歲)和形式運算階段(11—15歲)。它們彼此銜接，依次發生，不能超越，也不能逆轉，各階段發生的時間大致與上述的年齡階段相對應，且后三個階段與學校教育關系較密切。

　　而小學生基本處于具體運算階段(7—11歲)，這一階段出現的標志是“守恒”概念的形成，即指兒童認識到客體盡管在外形上發生了變化，但其特有的屬性不變。根據這一特點，我們在實驗設計和講解的過程中，可以放心地融人大量的有關物理變化的知識，學生已能很好地理解。此外該階段的兒童已經能進行邏輯思維，其思維具有多維性、可逆性和動態性。在語言方面，盡管這一階段兒童已經能通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經驗或借助具體形象的支持。根據以上特點，筆者經分析歸納了趣味化學實驗教學的特征。

　　1、情境化教學

　　情境化是好的趣味化學實驗的重要特征。情境化的描述和問題把實驗活動置于真實生活的情境中，并能產生重要的影響。若教師單純地演示一個又一個的實驗，盡管實驗現象生動有趣，但小學生不會立即覺察到實驗對自身的意義。因此教師應對實驗進行“包裝”，用故事、新聞、生活創設一個個引人人勝的情境，激發他們的好奇心，讓他們融入到整個實驗過程中。在實驗結束后，再通過設計相應的問題情境，指導學生積極思考，將實驗中學到的知識解決實際問題，做到學以致用。

　　2、突出體驗經歷

　　小學生的身心發展特點使他們學習的特點有別于成人甚至于青少年，兒童通過“直觀”而不是通過“原理”來學習。小學生在獲得和使用某類概念時，需要實際經驗或借助具體形象的支持，加之小學生具有很強的“游戲”精神，樂于動手參與。心理學研究表明，對于兒童，態度的形成需要實踐的過程，而知識的獲取主要通過感性經驗的積累。親身體驗化學實驗的'趣味和思考過程，有利于科學性問題的提出，有利于激發學生的創新意識，應該作為開展小學科學活動、培養小學生科學素養的主要途徑。讓學生親身體驗實驗帶來的樂趣和神奇，維持他們的興趣點，是兒童科學啟蒙教育成功的關鍵。

　　3、探究的價值

　　根據小學生的思維具有多維性、可逆性和動態性，在教學過程中應更多地讓學生進行探究。在實驗前啟發學生充分發揮自己的想象力，對實驗現象進行大膽地猜想。在實驗過程中鼓勵學生對實驗進行更多地嘗試，并要求他們學會對實驗現象進行及時地記錄。實驗結束后需引導學生對實驗進行總結，分析實驗的不足之處，分析實驗中變量的控制，以此激發小學生的

　　主觀能動性，培養他們的動手能力，開拓、創新及合作精神。例如，我們在小學開展過一個探究性實驗活動：用玉米面豆卷醬清潔硬幣的實驗。首先讓孩子找幾個失去光澤的硬幣放在盤子里。給每個硬幣標號，并提供玉米面豆卷醬以及其中的幾種重要組成。一號硬幣不用任何物質做清潔，二號則用現成的玉米面豆卷醬，三號用鹽和醋，四號用番茄醬和醋，五號用鹽和番茄醬做清潔。孩子們對硬幣動手洗滌后，比較五個硬幣發生了什么變化，并且畫表格記錄實驗結果，比較得出結論，并對實驗的不足提出意見。教師在整個過程中不先把結果告訴孩子，而讓孩子自己探索，最終發現玉米面豆卷醬清潔硬幣的結果，以及是玉米面豆卷醬里的什么成分起到了清潔作用。這樣的實驗案例并未展現高深的理化知識，而是給予孩子一個發現變量、控制變量的科學訓練過程，有利于培養孩子應用科學方法獨立研究身邊問題的能力。

　　但科學探究需要一定的知識基礎作為鋪墊，由于小學生自身已有知識有限，一味地追求探究的全套過程也可能并不能取得預想的效果。

　　4、取材生活化

　　對自控能力薄弱和安全意識不強的兒童來說，實驗物品尤其是化學物質可能造成的潛在危險很多，不安全性是教師在組織課堂教學中不得不考慮的重要因素。這就要求將實驗引入兒童的課堂需要安全做首要保證。趣味化學實驗課素材應盡量生活化并具有一定安全性，最好為學生所熟悉。尤其避免使用具有腐蝕性、刺激性、毒性大的藥品，避免應用高溫反應和劇烈反應做實驗。取材的生活化是趣味化學實驗應用于科學啟蒙教育的可行性保障，不但促使學生更有興趣參與到實驗中，讓他們在操作實驗時感到玩的樂趣，更利于學生在課后自己去重復實驗，去自主探索和發現。

　　活動案例以下實驗分別在南京多所小學實踐過，并在年南大少年菁英成長冬令營中整合應用。

　　案例1 口香糖去哪里了

　　【實驗器材】

　　口香糖，巧克力

　　【實驗介紹】

　　請孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1塊巧克力，將口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子親身體驗到口香糖的“嚼勁”失去，疑問“似乎口香糖沒有了”。

　　【教學流程】

　　(教師的行為和提問想吃口香糖嗎一為什么喜歡吃一吃口香糖的好處一吃完口香糖隨便丟棄嗎一口香糖粘在地面或地板上的壞處一有什么辦法清除地面或地板上的口香糖一請同學做實驗一引導學生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一請大家反思“用巧克力去除口香糖是否切實可行?”一鼓勵“大家能不能以后從巧克力中研究開發出專門清除口香糖污跡的清潔劑?”

　　【目標整合】

　　用一小塊口香糖引導學生體驗過程，信手拈來，卻意義非凡：實驗前觀察口香糖的狀態、顏色、香氣；實驗中感受口香糖在口中的狀態和甜味變化。

　　口香糖是小學生們喜愛的零食之一，但很多孩子只是單純覺得好吃，并不清楚吃口香糖的益處，我們在實驗前通過正向引導可以幫助學生了解吃口香糖對人體的三點好處：清新口氣、清潔牙齒、加有木糖醇的口香糖可以減少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保護牙齒的作用。通過體驗這個小實驗，不僅增加了學生對口香糖的認識和吃口香糖的目的性，還培養了學生的環保意識以及應用體驗的經歷去解決實際問題的意識。

　　案例2你也可以制作噴泉

　　【實驗器材】

　　“曼妥思”薄荷糖，250 mL可口可樂

　　【實驗介紹】

　　將可樂瓶蓋打開(將1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可樂會迅速且大量地從瓶里涌出，如噴泉一般。

　　【教學流程】

　　提問：“喜歡喝可樂嗎”一觀察“可樂中有什么配料”一為什么喝完可樂常常會打飽嗝一有沒有嘗試“曼妥思”薄荷糖丟進可樂一實驗演示一實驗告訴了我們有什么危害一如何利用此實驗豐富生活【目標整合】

　　提醒學生觀察可樂的配料表，培養學生觀察生活、從身邊學習科學知識的意識。

　　喝多了碳酸飲料容易打嗝是很多同學經常體驗的生活現象，教師就這一體驗出發作出淺顯解釋，突出二氧化碳的變化。

　　該實驗雖然現象明顯，但作為老師也要告誡小學生不能將可樂和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否則會造成一定危險，。教師也應再從積極的一面進行啟發，鼓勵學生模仿此實驗自制噴泉，學會用身邊的事物豐富自己的生活，培養熱愛生活的情操。

　　案例3薯片為什么不能多吃

　　【實驗器材】

　　酒精燈，火柴，坩堝鉗，薯片

　　【實驗介紹】

　　用坩堝鉗夾住1片薯片在酒精燈上點燃，引導學生從視覺、嗅覺、聽覺和感覺四個角度觀察薯片燃燒的過程，并做好現象記錄。

　　【教學流程】

　　提問“大家平時喜歡吃薯片嗎”一做實驗一學生觀察并記錄實驗現象一熄滅酒精燈時講解燃燒三要素一冬天為什么總要吃東西一薯片放熱能用于什么一你們知道多吃薯片的壞處嗎一生活中還有哪些垃圾食品

　　【目標整合】

　　通過薯片的成分介紹，學生可以了解這是一種．高熱量且會致癌的食品，多吃對身體不益，徹底顛覆學生對此類零食的觀念。再讓同學列舉生活中的垃圾食品，教師進行總結，培養學生健康的飲食習慣。

　　熄滅酒精燈時教師講解燃燒的三要素：空氣，溫度和可燃物，使學生系統地認識燃燒概念。實驗中要求學生及時地觀察記錄實驗現象，培養學生良好的學習習慣和科學素養。

　　案例4面條可以變色嗎

　　【實驗器材】

　　研缽，膠頭滴管，3支試管，紫甘藍(紫包菜)，酒精，水，白醋，食鹽，發酵粉【實驗介紹】取紫甘藍菜葉于研缽中，加入少許酒精，進行研磨，制出紫甘藍汁。將紫甘藍汁加入3支試管中，并分別滴入少量白醋、食鹽溶液和發酵粉溶液，觀察顏色的變化。再將滴人白醋和發酵粉溶液的試管混勻，觀察顏色變化。

　　【教學流程】

　　普通的面條是什么顏色一想親手制作可以變色的面條嗎一介紹紫包菜一做實驗一鼓勵學生猜測顏色的變化一指導學生觀察記錄顏色的變化一思考“如何制作三色面條”

　　【目標整合】

　　紫甘藍是一種很好的營養健康食品，教師通過介紹向學生推廣，并通過此實驗使學生初步認

　　識酸性物質和堿性物質以及區別它們的方法。

　　實驗中教師應不急于添加試劑，鼓勵學生猜測溶液顏色的變化，增加學生的實驗參與感和對實驗結果的期待感。

　　實驗后啟發學生思考如何利用此實驗現象設計制作三色面條，培養學生善于將知識活學活用的意識。

　　案例5牙膏大“PK”

　　【實驗器材】

　　個杯子，4只帶殼熟雞蛋(大小顏色相近)，一瓶1．25 L可口可樂，4支牙刷，牙膏(高露潔，佳潔士，中華，兩面針各一支

　　【實驗介紹】

　　學生在4個雞蛋殼上分別均勻涂刷四種品牌的牙膏，保持5分鐘后洗掉，并在外殼上做上記號。取個杯子，各倒上半杯可樂。將4個涂過牙膏的雞蛋分別放入4杯可樂中，讓學生觀察蛋殼表面所起的變化，持續時間約10分鐘。將四個雞蛋取出，兩兩一組，互相碰撞(保證碰撞部位相同)，兩組中蛋殼被撞碎的被淘汰，沒被撞碎的再互撞，最終沒被撞碎的蛋殼上所涂的牙膏在“PK”中獲勝。

　　【教學流程】

　　教師提問“平時用什么保護牙齒”一“用什么牙膏呢”一“兒童牙膏和成人牙膏有什么區別”一“介紹“氟中毒”一“哪種品牌牙膏比較好呢”一學生實驗、對比一引導學生反思該實驗的“不公平”一學生討論、總結實驗需要考慮的變量

　　【目標整合】

　　此實驗改自一則牙膏廣告，將原來實驗中的酸換成了可樂。牙齒表面和蛋殼類似，常喝可樂會使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護牙齒，使牙齒更堅固健康。通過此實驗告訴學生要少喝可樂等碳酸飲料，并堅持每天刷牙。

　　學生通過看廣告知道很多牙膏里含氟可以防止齲齒，但教師要需轉變學生的錯誤觀念，指出過量的氟導致的“氟中毒”，并教授學生正確刷牙和取用牙膏的方法。

　　實驗結束后，教師需向學生強調獲勝的牙膏品牌并不一定是保護牙齒的最佳品牌，因為該實驗存在很多不足。學生總結出“雞蛋品種”、“雞蛋厚度”、“牙膏涂抹均勻度”、“浸泡酸液時間”、“碰撞力度”等變量，增強學生實驗變量控制的意識，提升他們的科學探究素養。美國著名化學家Pimental在他所提出的9至歲少年科學訓練方案中指出，科學素養的養成在科學實驗中可以分成4個階段或方面，即：觀察，記錄和描述觀察的結果；實驗和測量；提出模型或“理論”；分析理論的不確定性，并設法進行檢驗和校核。我們以趣味化學實驗的形式在中國小學生中所開展的教育活動才剛剛起步，希望能將Pimental的培訓方案的精髓能融入其中，爭取更有意義的突破。

　　京都名師論文中心成立于20xx年，是中國最頂級的論文工作平臺，致力于為全國各類客戶提供論文指導、發表論文服務，以提供高品質碩博論文服務為己任，是全國唯一一家依托北京各大高校學術資源、設置在北京大學校內的論文發表服務機構。一直以來，京都名師論文網致力于對高品質研究生論文、研究生畢業論文的傳承與傳播，對中國高品質原創論文事業的推動，已得到社會各界的廣泛認可和贊譽。

小學實驗教案12

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、液體的性質可以改變物體的沉浮。

　　2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

　　過程與方法：

　　1、經歷一個典型的“觀察—發現—推測—驗證”的科學探究活動過程。

　　2、通過加熱液滴和調制液體來探索未知液體的性質。

　　3、學會給液滴加熱的技能。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得確定一種物質的性質，需要很多的證據。

　　【教學重點】

　　經歷一個典型的“觀察—發現—推測—驗證”的科學探究活動過程。

　　【教學難點】

　　懂得確定一種物質的性質，需要很多的證據。

　　【教學準備】

　　演示實驗：一個馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。

　　小組實驗：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。

　　【教材處理】

　　考慮到學生往往已經有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認知，在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精，當然也可以采用糖或者幾種物質的混合，這樣就避免了讓學生一下子猜中答案，激發學生探究的興趣。

　　【教學過程】

　　一、馬鈴薯的沉浮：

　　1、觀察馬鈴薯的沉浮。

　　（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

　　（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

　　（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。

　　怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現象?

　　二、觀察比較兩種液體：

　　1、觀察兩杯液體有什么不同。

　　2、做液滴加熱實驗，教師先指導加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的.痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼調羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）

　　3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?

　　三、調制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：

　　1、提問:是不是只要水中溶解了物質就能夠使馬鈴薯浮起來呢?

　　2、每個小組調一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

　　注意調制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。（提示：這里不要學生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關系了。并不是只要水中溶解了物質就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學生在調制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。）

　　實驗記錄

　　水的量 食鹽的量 沉浮情況

　　100毫升

　　100毫升

　　100毫升

　　100毫升

　　3、如果時間允許，讓學生用同樣方法，制作一杯糖水進行檢驗，或者制作更多的溶液進行檢驗。（設計目的：不局限于用食鹽做實驗，調制不同的液體來檢驗學生的猜想，這樣對學生形成嚴謹的思維有很大的幫助。）

　　4、思考:從實驗現象和結果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。

　　四、閱讀資料：

　　閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?

　　板書設計：

　　7、馬鈴薯在液體中的沉浮

　　液滴加熱

　　調制液體

　　觀察—發現—推測—驗證

　　一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

　　教學后記：

小學實驗教案13

　　實驗過程的好壞直接關系到教學的成功與失敗。現就如何搞好小學科學實驗操作，談一下自己的觀點。

　　一、科學實驗設計要符合學科的特點

　　一切科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學科學也不例外。科學實驗設計要符合學生的認知規律：

　　教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。

　　二、 實驗操作

　　新課改后，有的科學課教師在實驗教學中采取了牧羊式教學法，把實驗過程完全放給學生，讓學生隨意操作，自由發揮。

　　1、規范化操作有助于知識的掌握和能力的培養。實驗時，通過規范化操作和準確的觀察，能使學生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念。

　　2、規范化操作有助于學生情感態度與價值觀的培養。小學科學課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的'實驗，如《使用天平稱量物體的質量》實驗。

　　總之，教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗方法有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。

　　[教學反思】

　　科學課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學規律的啟蒙學科。怎樣能有效提高農村小學科學課的教學質量呢？我在積極的教學探索研究中認為：

　　1、教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識

　　2、科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向學生展示實物，出示直觀教具。

　　3、科學教學演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規律。

小學實驗教案14

　　（一）科學探究目標：

　　1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研究中控制變量的方法。

　　2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似現象做出判斷的能力。

　　（二）情感、態度與價值觀目標：

　　1、通過本課的研究，引起學生對空氣環境的關注，使他們認識到保護空氣環境的潔凈自己應該怎樣做。

　　2、在研究空氣中的灰塵的實驗中，培養學生樂于、善于與人合作共事的精神，體會合作的成功與喜悅。

　　（三）科學知識目標：

　　1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

　　2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

　　3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

　　教學重點：研究不同地點空氣中的灰塵

　　教學難點：會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力

　　教學準備：幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳5條

　　教學時間：二課時

　　教學過程：第一課時

　　教學導入

　　每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵從哪里來的？

　　教學新課

　　（一）光柱中的.發現

　　1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里看見過空氣中的灰塵？

　　2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

　　3、學生分組觀察、記錄。

　　4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

　　（二）研究不同地點空氣中的灰塵

　　1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

　　2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

　　3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

　　4、匯報方案，教師指導完善。

　　5、分組實驗，填寫實驗記錄單。

　　第二課時

　　（一）匯報實驗記錄

　　1、分組匯報實驗結果。

　　2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

　　（二）比較不同環境下灰塵的多少

　　1、觀看插圖。

　　2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

　　3、了解灰塵對人體的危害。

　　（三）判斷圖中的對錯

　　1、觀察圖片。

　　2、判斷并說明原因。

　　3、說說你平時是怎樣做的。

　　課后拓展

　　連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的看法，要使它減少我們該如何做？

　　板書設計：

　　1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

　　2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

　　3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。

　　教學后記：

　　3.課文《富饒的西沙群島》先講什么再按什么的順序具體介紹什么

小學實驗教案15

　　教 學 目 標

　　1、 培養學生的模仿能力

　　2、 培養學生對本次課的興趣

　　3、 培養學生快速、果斷的能力

　　內 容

　　1、 律動組合：學做解放軍

　　2、 游戲：小鴨子奪旗

　　順序

　　內容

　　達成領域目標

　　教 法

　　組 織

　　1課堂常規

　　對本課內容表現出興趣

　　教師講解

　　圍教師散點站坐

　　2集中注意力練習大小手指

　　提高協調能力及快速反映能力

　　1、 講解練習的`方法和示范

　　2、 喊口令指導學生試做

　　3、 集體練習

　　3律動組合：學做解放軍

　　培養學生的創新能力及模仿能力

　　1、 放音樂、領做

　　2、 分組表演

　　3、 讓學生分組創編動作并練習

　　4、 放音樂讓學生自我表演、創編動作

　　4游戲：小鴨子奪旗

　　培養學生快速移動能力

　　1、 組織學生學鴨步走

　　2、 組織小鴨子奪旗游戲

　　3、 改變游戲方法，教師示范兩人一組奪旗的方法，讓學生自選一種方法（1）正面 （2）側面 （3）背面

　　5放松總結

　　1、 放音樂，讓學生自由放松

　　2、 總結本課情況

　　3、 布置歸還器材

　　4、 師生再見

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