語(yǔ)文教案7篇【精選】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課型：自讀課

　　教學(xué)目的 ：

　　1，引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

　　2，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

　　教法與學(xué)法：啟發(fā)式 討論法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，導(dǎo)入新課

　　簡(jiǎn)介“雜文”

　　這是一篇雜文，當(dāng)然屬于小品。所謂“雜文”，原指作品內(nèi)容駁雜，于文體不易歸類(lèi)，故以“雜”名之。而所謂小品文，其內(nèi)容實(shí)亦屬于“雜”之一類(lèi)。如尺牘、題跋、隨筆、日記等短文，皆在小品范疇之內(nèi)，而其內(nèi)容也都是無(wú)所不包的“雜拌兒”。由此可見(jiàn)，小品文者，第一是形式短小，第二則為內(nèi)容龐雜。至于今天多稱(chēng)諷刺小品為雜文，此蓋肇端于魯迅的大量作品。其實(shí)諷刺小品只是雜文的一種，有些抒情小品，內(nèi)容又何嘗不雜！如果文中抒情與諷刺兼而有之，那恐怕更是標(biāo)準(zhǔn)的“雜”文了。

　　二，分析課文

　　這篇《養(yǎng)魚(yú)記》，可以說(shuō)是抒情與諷刺兼而有之的雜文。題曰“養(yǎng)魚(yú)”，而文章的一半篇幅都用在對(duì)魚(yú)池的描繪上。先從位置寫(xiě)起，說(shuō)明這小池“直對(duì)非非堂”。再寫(xiě)魚(yú)池形成的原因，那是由于有一塊未種花草的空地，便用來(lái)挖成一個(gè)不方不圓不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成為池塘。池塘雖小，卻是足供作者休息和散步的好地方。憑了作者藝術(shù)的素養(yǎng)和豐富的想像，竟然在這小小的池邊獲得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒憂(yōu)隘而娛窮獨(dú)”，這確是樸實(shí)無(wú)華的抒情妙筆。

　　至于這小池之所以能引起作者的興趣，則由于它具備以下優(yōu)點(diǎn)：其一，它雖由人工挖浚，卻能“不方不圓”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有風(fēng)時(shí)微波成漪，無(wú)風(fēng)時(shí)平靜澄澈，無(wú)論星月還是須眉，都能映在池中，毫芒畢現(xiàn)（文中所說(shuō)的“潛形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己須眉都映入其中，看得一清二楚的意思）。所以作者在此偃息或散步，乃有一種“自足”之感；即使心有“憂(yōu)隘”（有憂(yōu)愁而想不開(kāi)的事），處境“窮獨(dú)”（孤寂無(wú)聊之謂），也盡得舒展而足以自?shī)柿恕？梢?jiàn)前半篇那一段繪景狀物之文，都是為抒情服務(wù)的。其實(shí)那個(gè)小池塘也未必真如作者筆下所描述的那么美好，但從作者在描述時(shí)所流露的情趣來(lái)體察，便知道作者在這小天地中具有“審容膝之易安”之樂(lè)而怡然自得了。

　　讀者自然要問(wèn)，為什么文章的后半篇作者要借養(yǎng)魚(yú)一事來(lái)發(fā)牢騷，并且借題發(fā)揮加以諷刺呢？這就要從歐陽(yáng)修的生平及其整個(gè)著作中去尋求答案了。歐陽(yáng)修并非一位隨遇而安、知足常樂(lè)的凡庸之輩，而他在寫(xiě)此文時(shí)還不到三十歲，其壯志豪情也還未受到任何挫折。不過(guò)他本人在洛陽(yáng)這幾年中，似乎并不以當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治待遇為滿(mǎn)足，所以他才有“憂(yōu)隘”“窮獨(dú)”之感。用句古話(huà)說(shuō)，歐陽(yáng)修是絕對(duì)不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只養(yǎng)小魚(yú)，而把大魚(yú)丟在岸上任其枯涸發(fā)了一通牢騷，這種借題發(fā)揮原是寫(xiě)諷刺小品的應(yīng)有之筆。關(guān)鍵在于這同前半篇究竟有什么聯(lián)系。從表面看，魚(yú)是有幸有不幸的。大魚(yú)“不得其所”而小魚(yú)“有若自足”，當(dāng)然太不公平了。而這一不公平的局面卻是由“童子”之“嚚昏而無(wú)識(shí)”造成的。作者對(duì)童子的斥責(zé)正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰命運(yùn)和人為地制造不公平事件的人的批判。但我認(rèn)為作者寫(xiě)此文的真正用意，卻在于通過(guò)大魚(yú)枯涸在岸、小魚(yú)自足于水的生活現(xiàn)實(shí)對(duì)自己出處進(jìn)退做出了切身反省。自己究竟是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，做池塘中自得其樂(lè)的“小魚(yú)”呢，還是做被人置于池外，終不免因枯涸而死的“大魚(yú)”？這樣，前半篇的`抒情部分實(shí)際上成了自我諷刺，所謂“渺然有千里江湖之想”不過(guò)是一種主觀的憧憬，一場(chǎng)自我安慰或自我陶醉的虛幻之夢(mèng)。而作者當(dāng)時(shí)所處的留守推官的職位，實(shí)際僅僅是一泓小小水池，一個(gè)不大不小不方不圓的坑塘而已。而像歐陽(yáng)修這樣一條“大魚(yú)”，即使能游入池中，在這斗斛之水的容量之下，也沒(méi)有多少閃轉(zhuǎn)騰躍搖頭擺尾的余地。枯涸而死固然委屈了大魚(yú)，放入池中難道就“得其所”了嗎？然則這篇文章的諷刺內(nèi)容實(shí)包括諷世和自嘲兩個(gè)方面，因?yàn)樽髡咴缫亚逍训卣J(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的生活面和政治環(huán)境還是處于“憂(yōu)隘”與“窮獨(dú)”之中，同那枯涸在池邊的大魚(yú)實(shí)際上是相去無(wú)幾的。作者所謂“感之而作”，其所“感”的內(nèi)涵正在于此。而以抒情的筆觸作為自我嘲諷的手段，則是歐陽(yáng)修這篇雜文的創(chuàng)新獨(dú)到之處，必須表而出之。

　　三，小結(jié)

　　這篇文章的諷刺內(nèi)容實(shí)包括諷世和自嘲兩個(gè)方面，因?yàn)樽髡咴缫亚逍训卣J(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的生活面和政治環(huán)境還是處于“憂(yōu)隘”與“窮獨(dú)”之中，同那枯涸在池邊的大魚(yú)實(shí)際上是相去無(wú)幾的。作者所謂“感之而作”，其所“感”的內(nèi)涵正在于此。而以抒情的筆觸作為自我嘲諷的手段，則是歐陽(yáng)修這篇雜文的創(chuàng)新獨(dú)到之處，必須表而出之。

　　四，作業(yè)

　　1，背誦課文

　　2，一課一練

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　１．理解劇本的主題。

　　２．品味作品的語(yǔ)言。

　　３．了解莎士比亞及其作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀自賞法。

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

　　2.簡(jiǎn)介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的'仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。

　　理清思路：

　　１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文

　　２．討論思路

　　明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。

　　概括主題：

　　作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。

　　布置作業(yè)：

　　課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解文中描寫(xiě)的如詩(shī)如劃的月夜景色，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、讀、寫(xiě)、默本課的生字新詞。

　　3、體會(huì)指定理解詞語(yǔ)的感情色彩。

　　4、積累文中的好詞語(yǔ)和好句子。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)指定理解詞語(yǔ)的感情色彩，

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)課時(shí)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文字詞。

　　2、讀通課文。

　　3、給課文分段。

　　4、學(xué)習(xí)課文1、3段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引題揭題。板書(shū)：啊!故鄉(xiāng)那輪明月

　　二、預(yù)習(xí)課文。1、把課文讀正確，借助詞典理解新詞。

　　2、作者寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月夜景色?

　　3、按“總一分一總’給課文分段。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、讀準(zhǔn)生字新詞的音。

　　2、理解詞義。 無(wú)瑕：瑕，玉上面的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，沒(méi)有斑點(diǎn)。 縈系——圍繞，牽掛的意思。 浩瀚——廣大，繁多。

　　3、寫(xiě)反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅(qū)趕(迎接)

　　4、開(kāi)火車(chē)讀課文。 思考：作者寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月色景象? 板書(shū)：仲夏夜，秋天，初冬夜，春天。

　　5、給課文分段。 第一段：(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透，純潔無(wú)瑕，時(shí)常縈系著作者思鄉(xiāng)的心。· 第二段；(2～6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色，突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時(shí)候。 第三段，(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗，那樣地讓人思念。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一，第三段。

　　1、默讀第一段，思考；故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書(shū)：明亮、純潔無(wú)瑕、晶瑩剔透。

　　2、感情朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書(shū)：美麗，叫人思念。

　　4、感情讀第三段。

　　小結(jié)：課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗？怎樣叫人思念呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)課時(shí)要求；

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，了解文中描寫(xiě)的.如詩(shī)如畫(huà)的月夜景色，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、體會(huì)指定理解詞語(yǔ)的感情色彩。

　　3、積累文中的好詞語(yǔ)和好句子。

　　4、完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、默讀2～6小節(jié)，思考；(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。

　　2、大組交流，完成課后練習(xí)2。

　　3、出示句子：(1)仲夏夜，海風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕著晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

　　(2)夜空里沒(méi)有一絲云彩，如銀如水的月光傾灑在海面上，沒(méi)有一點(diǎn)陰影。

　　(3)這樣的月夜，看一眼，都讓你陶醉。

　　(4)復(fù)習(xí)“體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會(huì)詞的感情色彩。 C、感情朗讀。

　　①“追趕，驅(qū)趕”把明月寫(xiě)富有人動(dòng)作；表現(xiàn)作者對(duì)明月的喜愛(ài)之情。

　　②“如銀似水，傾灑“寫(xiě)出了月光的質(zhì)地，寫(xiě)出了月色如詩(shī)如畫(huà)的景色，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，可以看到月光的海島是如此的明朗。

　　③“陶醉”寫(xiě)出了作者陶醉于水產(chǎn)豐富的喜悅之中，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情。)

　　板書(shū)：追趕晚霞，驅(qū)趕余日，迷人，似輕紗，如銀似水，暖意，銀光閃閃陶醉 (5)指導(dǎo)感情朗讀。

　　二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。

　　三、作業(yè)：摘錄比喻句，反問(wèn)句。

　　總板書(shū)：啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無(wú)瑕仲夏夜追趕晚霞驅(qū)趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

　　（1）自讀，互讀。

　　（2）不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　（1）我來(lái)考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話(huà)）。

　　（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

　　出示詞語(yǔ)：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話(huà)或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

　　（一）學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）找出“我最喜歡的部分”。

　　1．讀一讀自己喜歡的地方。

　　2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

　　（1）做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子：

　　我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

　　①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

　　②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　板書(shū)：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　（2）放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。

　　②你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

　　板書(shū)：拼命

　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　（3）找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學(xué)生分別找出這幾句話(huà)，教師出示這幾句話(huà)。

　　②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

　　③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的`詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　　④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？

　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

　　2．四人一小組討論。

　　3．每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書(shū)：

　　10風(fēng)箏

　　做風(fēng)箏 高興

　　放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)

　　找風(fēng)箏 難受

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道賴(lài)特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所創(chuàng)造的意識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在萊特兄弟的幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師提問(wèn)，學(xué)生分成四個(gè)方陣進(jìn)行搶答。

　　（1）空調(diào)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的？（1902年美國(guó)人開(kāi)利）

　　（2）洗衣機(jī)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的？（1906年美國(guó)人費(fèi)歇）

　　（3）X射線(xiàn)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（1901年德國(guó)人倫琴）

　　（4）維生素什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（1912年英國(guó)人霍普金）

　　（5）冰箱什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的？（1923年瑞典的兩個(gè)工程師）

　　（6）電視什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的？（1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德）

　　（7）圓珠筆什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的？（1938年匈牙利人比羅兄弟）

　　（8）激光什么時(shí)候施舍發(fā)明的？（英國(guó)人肖洛和湯斯）

　　（9）雜交水稻什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的'？（1965年中國(guó)人袁隆平）

　　（10）因特網(wǎng)是什么時(shí)候開(kāi)始使用的？（1969年美國(guó)五角大樓首創(chuàng)）

　　2、教師小結(jié)。

　　二、教師出示要求，學(xué)生自學(xué)。

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、思考：課文可以分幾部分，每部分寫(xiě)了什么？

　　3、提出本課不理解的詞語(yǔ)，小組相互交流解決。

　　三、整體感知，釋疑解難。

　　1、檢查生字新詞的掌握情況。

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。

　　3、指名反饋。

　　（1）分段情況。

　　（2）學(xué)生提出疑問(wèn)，教師結(jié)合圖片資料釋疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考：

　　（1）什么叫“信念”？“飛翔的信念”是什么？

　　（2）在萊特兄弟幼小的心靈中，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？

　　（3）你覺(jué)得小時(shí)候的萊特兄弟是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、指名反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)品析，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。

　　2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師導(dǎo)入：萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械感興趣。一天弟弟在想，人如果能像小鳥(niǎo)一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營(yíng)修車(chē)店，一面夢(mèng)想著飛行，但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí)，有人因滑翔機(jī)墜落而死了，又有人因飛機(jī)引擎太重而無(wú)法飛。同學(xué)們，如果你在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，同樣遇到這么多障礙，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？

　　2、學(xué)生討論。（放棄，生命更重要，讓別人去試驗(yàn)；堅(jiān)持，科學(xué)要付出犧牲。不然，哪里會(huì)有偉大的飛行交通工具——飛機(jī)）

　　3、師：是的，萊特兄弟并沒(méi)有因此而放棄自己的夢(mèng)想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)文。

　　1、指名分段讀課文4——8自然段，其他同學(xué)思考：

　　（1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？

　　（2）畫(huà)出描寫(xiě)世界第一架飛機(jī)的句子。

　　（3）畫(huà)出面寫(xiě)世界第一架飛機(jī)飛行的句子。

　　（4）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說(shuō)“飛行的時(shí)代終于來(lái)臨了”？

　　2、指名反饋。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（驚奇地、興奮地、贊嘆地）

　　三、總結(jié)全文

　　1、教師導(dǎo)讀。

　　2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。

　　3、教師總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集資料，了解其他夢(mèng)想成真的事例。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 了解作家、作品。

　　2。 根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；

　　3。 掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；

　　4。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；

　　4。 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作家、作品簡(jiǎn)介

　　二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選各段的關(guān)鍵信息。

　　明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟?lèi)所需要的有意義的東西。

　　（2）大自然的聲音能使人愉悅。

　　（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。

　　（4）白蟻的聲音有意義。

　　（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

　　（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

　　（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

　　（8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的`不同發(fā)聲方式。

　　（9）鳥(niǎo)類(lèi)聲音的不同意義。

　　（10）歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。

　　（11）唱歌像說(shuō)話(huà)一樣，是人類(lèi)生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。

　　（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。

　　（13）鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。

　　（14）人類(lèi)的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。

　　（15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。

　　（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次

　　明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話(huà)題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿(mǎn)美麗而和諧的音樂(lè)。

　　第二部分（3～14）狀寫(xiě)大自然中到處充滿(mǎn)奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟?lèi)的啟示。

　　四、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

　　1．我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話(huà)之中，只是因?yàn)槲覀冞�有音樂(lè)。

　　分析：我們?nèi)祟?lèi)擁擠地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話(huà)噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話(huà)毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類(lèi)的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

　　2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。

　　分析：這段文字是作者對(duì)人類(lèi)作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋?zhuān)�作者認(rèn)為人類(lèi)創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類(lèi)從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。

　　3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類(lèi)問(wèn)題。

　　分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。

　　五、本文寫(xiě)作特色分析

　　1．舉例豐富，具體可信。

　　本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿(mǎn)音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類(lèi)動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。

　　2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。

　　六、小結(jié)

　　本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿(mǎn)著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂(lè)觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。

　　2、體會(huì)作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)笑聲寫(xiě)出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。 教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、 導(dǎo)入揭題：

　　1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的`笑聲》。——板書(shū)課題

　　2、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫(xiě)？ 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

　　（一）、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：

　　（1）作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？

　　填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）、交流思考題：作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。

　　（2）、填空。

　　（二）、朗讀課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　過(guò)渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

　　1、學(xué)習(xí)要求（二）

　　（1）請(qǐng)用“——”畫(huà)出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）

　　過(guò)度：課文除了寫(xiě)四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？

　　（2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫(xiě)。并有感情的讀一讀這些句子。

　　（2）課文中除了寫(xiě)他們四個(gè)人的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

　　（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。

　　（4）師小結(jié)：

　　在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫(xiě)作方法？ （此處出示課件——寫(xiě)作方法：抓住特點(diǎn) 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫(xiě)法。按照這個(gè)思路，請(qǐng)同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來(lái)突出他的性格。

　　四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？ 然后試著用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）

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