語文教案5篇(熱門)

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、運用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法理解本課的生詞，積累10個詞語。

　　2、了解“充氣房子”這現(xiàn)代建筑的優(yōu)點，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的興趣，鍛煉發(fā)明力和想象力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　教學重難點：

　　1、了解充氣房子的優(yōu)點。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　一、談話導入，激趣入題

　　1、同學們，房子大家最熟悉了?你都見過哪些特別的房子呢?

　　2、生自由說。

　　3、呀，同學們見過這么多的房子，但是有一種房子你們肯定沒見過，它就是“充氣房子”。(板題)

　　二、引導質(zhì)疑，初讀課文

　　1、此時此刻，你們的小腦袋里是不是有很多的小問號呀?讓同學提問，可能會問的'問題：

　　⑴充氣房子是什么樣子的呀?

　　⑵它是用什么資料做成的呀?

　　師相機板書：資料

　　2、不止你們，就連老師也很想知道答案，就讓我們一起來看看課文吧!

　　3、生自由讀課文，要求給自然段標序號。

　　4、充氣房子是用什么資料做成的?(輕便、結(jié)實)師相機板書。

　　5、從哪里知道的?(第2自然段)能給大家讀一下嗎?

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1、普通房子是用什么資料做成的?(磚瓦、木料、水泥、鋼材)

　　2、我想請一位同學上臺來跟老師一起做個實驗。

　　⑴桌上擺放：木料、鋼材、磚頭、氣球。

　　⑵讓同學選出普通房子所需的資料，把它們拿起來感覺一下(重、不方便)。

　　⑶再拿起充氣房子所需的資料感覺一下(輕、方便)。

　　⑷引出“輕便”一詞，加深同學理解。

　　3、那人們又是怎樣用這種“輕便”、“結(jié)實”的資料做成充氣房子的呢?請同學們齊讀第三、四句話。用自身的話說一說。

　　4、再讀三、四句，看看課文用了哪些詞來清楚地介紹充氣房子。引導同學注意“……然后……再……不一會兒……”等詞句，在朗讀中體會說明的條理性。

　　5、充氣房子和普通房子有很大的不同，難怪課文的開頭就告訴我們“充氣房子是新型的現(xiàn)代建筑。”

　　6、請同學們齊讀第1自然段。

　　7、你知道了什么?(充氣房子具有很多優(yōu)點)相機板書、優(yōu)點。

　　8、充氣房子具有哪些優(yōu)點呢?請同學們讀2、5自然段。

　　9、匯報、交流。

　　10、從哪里看出來的?(第4自然段可讓同學上臺演示)

　　11、指導讀好相應段落。

　　12、充氣房子有這么多的優(yōu)點，你最喜歡它的哪一個優(yōu)點?為什么?同學自由說，再讀相應段落。

　　13、學習第6段。

　　⑴齊讀此段。

　　⑵抓住“各式各樣”、“奇妙”等詞，師提問：充氣房子會以哪些樣式出現(xiàn)，會有什么“奇妙”之處呢?

　　⑶同學自由說自身理想中的房子。

　　⑷同學們的想法真是奇妙，你愿意用手中的畫筆設(shè)計一座你理想中的房子嗎?

　　⑸生：畫出各種房子，并寫上設(shè)計意圖。

　　⑹展示：把最美觀、最有創(chuàng)意的畫展現(xiàn)給大家看，并請生介紹設(shè)計意圖。評出“小設(shè)計師”。

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，你們真了不起，不但學會了提問題，還學會了從課文中找答案。我們了解了充氣房子的優(yōu)點，設(shè)計這么多美麗實用的新型房子，希望大家努力學習，長大后成為真正的設(shè)計師!

　　板書設(shè)計：

　　充氣房子

　　資料：輕便 結(jié)實

　　很軟 高大

　　特點：搬運方便

　　造價低

語文教案 篇2

　　一、教學構(gòu)想

　　以開展課堂活動的形式，調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。讓大多數(shù)的學生參與到語文學習中來，將“自主、合作、交流”的理念落到實處。

　　二、活動程序及內(nèi)容

　　1。活動名稱：評選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組的單項第一的為“諸葛亮”稱號獲得者。

　　2。以小組合作，分工落實五個活動、組間競賽的形式組織本次活動。每個活動記10分。

　　3。用一節(jié)課的時間讓學生自由活動，再用一節(jié)半課的時間組織交流、點撥。

　　4。共設(shè)計五個活動：

　　活動一加標題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，要求用四字短語給課文加小標題。

　　活動二析細節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動。

　　活動三品主題思考問題——諸葛亮用計成功的原因是什么？你從中得到什么啟示？

　　活動四評人物從課文中，你看出諸葛亮有什么特點？聯(lián)系小說《三國演義》的'情節(jié)，你還對他有些什么評價？

　　活動五猜結(jié)局

　　①猜想司馬懿知道自己中計后會想些什么？

　　②假設(shè)帶兵的是司馬昭，想象是什么結(jié)局？

　　三、活動記分表

　　略

　　四、活動總結(jié)

　　1。活動開展很成功。全班絕大多數(shù)同學積極參與，興趣很濃。每個人都自主選取自己感興趣的活動積極參與。在活動中培養(yǎng)了學生的閱讀、分析、概括、表達能力。

　　2。培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝，學生就必須團結(jié)起來，共同努力。給了學生取長補短、分工合作的學習機會。每組八個人就有五個人有具體任務。

　　3。通過匯報交流，發(fā)現(xiàn)同學們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標題、析細節(jié)、猜結(jié)局等活動中展現(xiàn)出學生的才智，出乎老師的意料。因此要充分相信自己學生的潛力是巨大的。相信，如果采用傳統(tǒng)講授式教學學生的學習是達不到這種效果的，老師也不會有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　4。存在的問題：

　　①少數(shù)學習基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學生沒有動起來。須在下次活動中予以關(guān)注。

　　②耗時較多，由于準備時間和匯報時間都教長，因此預計的兩節(jié)課時間不夠。

　　③初一學生好勝心強，關(guān)注分數(shù)和比賽勝負比較多，關(guān)注問題本身比較少，對教學目標的達成產(chǎn)生一定的負面影響。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　3.積累本單元表示顏色的詞語。

　　4.仿照例子寫詩歌。

　　5.積累和理解名人名言。

　　教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

　　教學難點理解并積累名人名言。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　導入

　　本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】

　　_、交流平臺

　　1.本單元學習的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】

　　小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

　　小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

　　寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

　　小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

　　2.請同學們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用"”畫出來。

　　3.學生交流。

　　學生反饋練習情況，教師評價指導。

　　教師總結(jié)評價，點撥指導：【出示課件4】

　　（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。

　　（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

　　（3）詩歌表達著真摯的感情。

　　（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）

　　4.小練習：

　　請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

　　示例：【出示課件5】

　　從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

　　A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　　（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3.教師小結(jié)，指導：【出示課件

　　7、8、9、10、11、12、13、14】

　　屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

　　陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。混陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

　　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o

　　韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

　　劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

　　范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

　　龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。

　　3、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累本單元表示顏色的詞語。

　　2.仿照例子寫詩歌。

　　3.積累和理解名人名言。

　　一、導入課文

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

　　二、詞句段運用

　　(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)

　　1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一

　　身雪花。

　　白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青

　　蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

　　而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　2.讀一讀這些加點的部分。

　　3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

　　學生小組討論，說一說。

　　教師小結(jié)，指導：

　　這些詞語都是表示顏色的短語。

　　4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）

　　5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

　　示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

　　（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

　　【出示課件17]

　　讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

　　這些事一

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　是怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

　　2.學生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

　　教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

　　（板書：仿寫新詩"的”字短語）

　　2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

　　示例：

　　這些事一

　　是永遠不忘記的畫面：

　　陽光下的花園，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事。

　　三、日積月累

　　1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

　　出示：【出示課件19】

　　詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛

　　詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想

　　的勇氣。——艾青

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

　　的情感。——【英國】華茲華斯

　　2.說一說自己讀懂了些什么？

　　3.教師講解：

　　（板書：關(guān)于詩歌的名言）

　　4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。

　　選代表展示自己對這些名句的.理解。

　　（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。

　　（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"

　　（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

　　（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）

　　5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

　　語文園地【出示課件20】

　　現(xiàn)代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字

　　描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動

　　仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語

　　關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情。“識字加油站"了解古代文人，學習并積累生字。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。

語文教案 篇4

　　《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。

　　例如在教學蘇教版小學語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。

　　一、激：激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。

　　德國教育家第斯多惠說過：教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事，是什么呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號’成功發(fā)射，又成功返回了！”“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，后來又發(fā)生了什么事嗎？”“想——”“今天我們就來學習一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發(fā)射了，這是一件多么令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀。”有的說：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”還有的說：“我覺得中國的科技水平已經(jīng)很高了，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀。”……

　　誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那么，學生將會有更自主的個性化表達。

　　二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。

　　陶行知先生這樣說過：解放兒童的`頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科學家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。

　　確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我！

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點：通過學習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學生、能力，鼓勵學生學會積累。

　　教學策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準備 教學媒體

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

　　出示課題：橋之思

　　二、初讀課文

　　：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

　　學生自由朗讀課文。

　　：小組合作學習現(xiàn)在開始。

　　學生合作完成在預習時遇到的問題。

　　：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？

　　小組交流學習成果。

　　教師在適當?shù)臅r候做點撥。

　　：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？

　　請學生朗讀課文。

　　師生共同，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學。

　　：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

　　出示生字卡片，請學生開火車讀生字。

　　：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學生自由朗讀課文。

　　（一）學習第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

　　你是從那里讀到的？

　　學生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋？

　　學生交流。

　　：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？

　　學生自由朗讀課文。

　　請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。

　　朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

　　學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。

　　指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

　　學生自由交流。

　　請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

　　小組合作學習。

　　全班交流。

　　四、選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的.校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

　　（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　請同學們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流材料。

　　教師給予及時的。

　　三、學習課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導。

　　：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？

　　學生們自由交流。

　　指導書寫。

　　三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/strong>

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同。

　　五、并布置作業(yè)

　　寫會生字，修改小習作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學寫生字

　　讀課文

　　寫讀書筆記

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

　　課后

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