五年級語文課本教案模板

　　編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。

　　五年級語文課本教案模板

　　邊疆建設邊疆

　　教學反思

　　4﹡ 把鐵路修到拉薩去

　　教材分析：

　　這是本組課文的最后一篇，是一篇略讀課文，又是一篇歌頌x疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設者們以他們的智慧和力量，

　　克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概，字里行間包含了對西部建設者們的歌頌與贊美。

　　“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復出現，既串連了全文，又體現了筑路大軍們的頑強意志，教學時可抓住這句話輻射全文。同時課文采用了側面描寫(所面臨的巨大困難)和正面描寫(如何克服困難)相結合的方法，教學時應讓學生了解并加以學習。

　　教學目標：

　　1.認識并讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯系上下文理解“廢寢忘食”、

　　“杯水車薪”等詞語的意思。

　　2.能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰

　　極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　教學重難點：

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

　　課前準備：

　　搜集、了解青藏鐵路和西部大開發的相關資料

　　教學時間：一課時

　　教學基本程序 教學調整

　　一.談歌賞圖，揭示課題。

　　1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)

　　2.揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解?

　　3.讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域圣城——拉薩。”(配地圖了解)

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內容?

　　2.交流(遇到困難、戰勝困難)

　　三.精讀課文，品味語言。

　　(一)面對困難部分：

　　1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?

　　2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

　　3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)

　　“風火山一帶經常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

　　你在什么時候見過這樣的情景?結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

　　“盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

　　理解“杯水車薪”(從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

　　資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之為“生命禁區”。

　　4.根據題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法：側面描寫)

　　(二)戰勝困難部分：

　　1.面對困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關的句

　　子，同桌交流。

　　2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇

　　作戰、建成高原制氧站)

　　3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)

　　“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時的凍土。”

　　你體會到了什么?(抓住“晝夜”“反復”)， 你能讀出自己的感受嗎?

　　戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。

　　“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

　　理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中

　　你感受到了什么?

　　4.寫法指導：如果說剛才遇到的困難是側面描寫，那么現在的克

　　服困難就是(正面描寫)。

　　(三)補充資料：《生命禁區的早晨》

　　四.理清文路，升華情感

　　1.正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

　　2.“把鐵路修到拉薩去!”這個句子在課文中反復出現，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫?

　　3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現了筑路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。)

　　4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什么?

　　5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。

　　我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經過的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢?

　　(生動筆寫，交流)

　　五.課后作業

　　交流關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

　　板書：

　　把鐵路修到拉薩去

　　難以控制溫度

　　遇到困難 天氣惡劣

　　極度缺氧

　　戰勝困難

　　教學反思

　　奉化市居敬小學 江葉

　　口語交際 習作一

　　教材簡析

　　本次“口語交際習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設計和討論和遠方的同齡人建立聯系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設計并付諸實踐的活動，

　　通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。

　　學生對西部缺乏了解，交往的范圍不廣，缺乏手拉手的對象。本次教學，既要引導學生同遠方的同齡人取得聯系，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。然后引導學生進行習作。提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。

　　教學目標

　　1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　1.搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

　　2.準備各地風土人情方面的圖片。

　　教學時間 三課時

　　教學基本程序 教學調整

　　第一課時 口語交際

　　一.激發興趣，組織討論

　　1.我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲!

　　(出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里?了解哪里?)

　　2.各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

　　3.組織討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系?

　　方式：網絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……

　　二.合作討論，匯集精華

　　1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　　(1)首先寫信，建立聯系。

　　(2)比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

　　(3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　(4)……

　　三.確定方式，開展聯系

　　1.既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了?現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

　　2.學生分小組商量。

　　(教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。)

　　3.學生全班交流各小組的策劃情況。

　　⑴ 學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……

　　⑵ 同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

　　⑶ 學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。

　　四.深入探討，課外延伸

　　1.你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎?

　　2.備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎?

　　教師提供聯系地址：

　　3.經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　(設計好策劃的內容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準備。)

　　第二課時 習作指導

　　一.談話導入，激發興趣

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

　　二.討論內容，激發靈感

　　1.小組討論：信的內容包括哪幾方面?

　　向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

　　詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

　　提出自己對這次活動方案的實施建議。

　　并希望活動開展成功及建立永久聯系。

　　……

　　2.回憶書信的格式及封皮的填寫：

　　想了解對方的哪些情況。……

　　3.注意書信和信封的格式

　　(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，

　　靈活地采用不同的文筆和風格;敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三.動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　第三課時 習作講評

　　一.典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些?

　　(1)學生討論。(2)投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優秀的習作。

　　(1)讓小作者本人朗讀全文。

　　(2)學生再次根據評議標準思考，評議。

　　(3)學生聽完后各抒己見。

　　二.交流充實

　　1.交流第一部分內容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內容：活動的方案

　　學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三.合作修改

　　1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　2.課堂交流。

　　把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

　　四.謄寫郵遞

　　1.把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　2.工工整整的寫在稿紙上 。

　　3.郵遞出去。

　　教學反思

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