對外漢語教案范例
對外漢語教案范例（一）
課程：漢語綜合課 班級：初三漢語班
教材：體驗漢語 課文：《今天你高興嗎》
教學時間：（50分鐘）
一、教學目標
使學生能表達自己的心情。
二、教學重點
1．生詞：如果，感到，高興，就，拍，看起來，啊，消息，球隊，贏，不怎么樣，怎么了，可以，發(fā)火，壞，沒。
2．語法：太...... 如果......就......
三、教學方法
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．多媒體設備,圖片講解。
四、教學環(huán)節(jié)(共50分鐘)
(一)組織教學(2分鐘)
提問學生：問學生最近的近況，今天高興嗎？
(二)復習舊課(8分鐘)
聽寫復習拼音
Xiao gao ke ming te zhong guo tai shou ren
(三)學習新課
認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。
2
3他是......
(四)本課小結(3分鐘)
詢問學生今天學習了什么,復習今天學過的.表達心情的詞語。。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課文抄寫一遍。
課后總結：課文較簡單，但是學生記憶并應用起來比較難，很難保證50分的課時。
第三周 教案
——郭轉轉
課程：漢語綜合課 班級：高一漢語班（每周四課時）
教材：體驗漢語 課文：《學習用品》
教學時間：（50分鐘）
一、教學目標
1.了解基本的學習用品的名稱。
2.學會問別人物體的名稱。
二、教學重點
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學方法
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。
四、教學環(huán)節(jié)(共50分鐘)
(一)組織教學(2分鐘)
提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)
他是......
(三)學習新課
認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。
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這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
對外漢語教案范例（二）
教學目標：
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
一、引入新課
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感�？梢娬Z調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
一，聲調概述
漢語有四個聲調，同一個音節(jié)用不同的聲調念時，表示不同的語義，并有自己相應的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。
陰平(第一聲)
特征：高
調值：55
調號：
陽平(第二聲)
特征：升
調值：35
調號：
上聲(第三聲)
特征：低
調值：214
調號
去聲(第四聲)
特征：降
調值：51
調號：
二，重點和難點
平調出現過多；
上聲錯誤最多，上聲常被學生發(fā)成調值為24、34或224、334，或發(fā)成高調和上升調；
陽平調域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調；
去聲降不下來
四、教學技巧
1、聲調的展示技巧：
發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發(fā)音時，應注意適當延長發(fā)音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發(fā)音過程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。
2、指導聲調發(fā)音的技巧：
適當調整四個聲調的`教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發(fā)音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下?lián)]，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē-é-ě-è
定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節(jié)搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發(fā)音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發(fā)音問題。
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