育而后教案例分析

　　所謂教育 ，先育而后教。

　　例如四年級同學胡克萌，女，家境一般，有一小妹。

　　初改新教材PEP，也是由我所帶的英語課，他們猶如新教材一樣產生了，胡克萌就是這里的一員。

　　兩個星期過去了，新生們都接受的很好，特別喜歡英語課。可是我隱約發現胡克萌同學不一樣，平時少語，沉靜，很少運動，

　　有種想學，愛學卻又很吃力的樣子。

　　到底是什么原因呢？

　　一次中午吃過飯，吵吵查查的聲音:沙啞而又刺耳。

　　怎么了？我好奇的走過去，問個清楚。

　　原來是胡克萌的家長，你說我該咋辦吧，俺領著兩個孩子，天天過的啥日吧。她見我過去就說出萌萌腿疼不能大走動，也不能讓

　　其他學生碰著她。奧，這好辦，讓班主任在班里安排一下就可以啦，隨之我們都來到班里：胡克萌同學因腿疼活動不方便，其她

　　同學在下課時都不能圍著她打鬧，更不能碰著她，聽清楚了沒有，孩兒們一起答聽清楚了。

　　事情并沒有因此結束，她抱著小女兒兩歲左右，尾隨進入辦公室哭泣而訴：也不知道我咋能命苦，平常這話你說給誰說啊。

　　你說我過的啥日子吧？

　　怎么了?我同情地問道。我領著兩個孩子，也沒上過街，也沒買過衣服，也沒說上街里坐會說會話，天天不是忙著給孩子打針，

　　就是忙地理，孩子的爸爸也沒出去過，急的也沒錢花。你說我這日子都沒發過，說著嗚咽的哭出聲來，稍停又續說：孩子也是想學習，

　　要是學不會問我，我就更著急了，又罵又打出過氣又后悔了。

　　嗯？我不解的隨口說出。

　　俺萌萌腿疼的不能走，原本說趁假期動手術，誰知醫生說得等到十月。奧，什么原因，神經壓迫的。大女兒身體不好吧，心想要個小的吧，身體也不好，不是吃藥都是打針，鄰居都在街里玩， 俺也沒帶孩子上街玩會，看見別人的孩子吃啥，也沒給孩子買過吃的，

　　孩子爸也在家里照顧孩子，沒法出去打工掙錢，你說我咋能命苦啊

　　先給孩子看病，耐心等待到十月，聽醫生的，醫生咋說咱就咋辦。還有你的做好啊，你心態要好，不能發脾氣，要堅強。你想想，你作為母親都做不好的，怎么能要求孩子做好啊。沒有錢，咱少花，能不買的就不買，等孩子病好了，啥時候不能買啊，不要羨慕別人的生活，

　　咱的孩子咱不受罪誰受罪，放開心態，照顧好孩子，以后的生活不就好了嘛。胡克萌在學校你就放心吧，我們老師會照顧好她。

　　我也是想說說，你說我這些話給誰說啊，給老家說不是給他們添心事嗎？

　　是啊，我們也能理解，以后你得給孩子做頂梁柱啊。

　　以后，我就不自覺的自覺去關心胡克萌的學習與心理，在她學習吃力時，就順勢詢問并單獨教她，勤提問她。在她眼睛紅潤時，告知她現在所能做的就是把學習學好，把自己照顧好，便給家里解決了大事情。還有時候，給她幾個新本子英語或是作業本，或是考試獎勵的新鋼筆。

　　一年以后，胡克萌學習更努力，愛笑了，愛運動了。

　　看到這一幕，我很欣慰，至少我做到自己所能為的事情。

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