難忘的一課公開課教案和板書設計

時間：2022-10-06 17:46:02 教案我要投稿

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難忘的一課公開課教案和板書設計

　　教學目標

難忘的一課公開課教案和板書設計

　　1、認識2個生字。

　　2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示地圖

　　祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎？

　　引入交流：想了解臺灣嗎？？老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、

　　導入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發生的一個小故事。

　　板書課題：23難忘的一課

　　2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。

　　（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

　　（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。

　　（3）互助研讀：學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。

　　3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。

　　4、質疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀？

　　“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情？

　　二、切入關鍵句子，體驗“難忘”之情。

　　談話導入：剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？

　　1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

　　要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫？學生反復朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣？（結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統治，不準臺灣人民說國語，要臺灣人民當忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？

　　2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。

　　引導：（生讀后）你現在已經是臺灣的那個教師和他的學生了，你應該怎樣讀？多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？

　　3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

　　激發：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什么感想？

　　4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

　　互動：（生讀后）我聽出了一點激動！來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了！聲音不一定高，關鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！“他”為會么這樣激動？引導學生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國。”

　　此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情）

　　全班再讀這句話：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。

　　三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

　　1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？

　　2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

　　3、今年溫州農博會出現了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？

　　4、搜集愛國名言。

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