《太陽》精品教案設計（通用12篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《太陽》精品教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽》教案設計 篇1
教學目的：
１．理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。
２．了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。
教學重點：
理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
教學難點：
體會作者運用不同的方法說明事物。
教學準備：
投影、貼圖
一、導言
師：上節課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。
傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
二、授新
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。
板書遠
生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書大
生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書熱
師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。
生：（填空）
師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？
生：數字
投影：（1）太陽離我們很遠，如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）
（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）
生：２個人匯報
師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關系。
生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的`形式按老師投影上的方法來學習。
投影五個方法
生：匯報
師：剛才同學們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句
師：現在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現自己的機會，那現在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結、發散
師：學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發明？
生：太陽能汽車
師：你們將來還想利用太陽發明什么？
生：
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。
《太陽》教案設計 篇2
教材分析：
《太陽》是撒三年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。
學生分析：
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。
根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環節中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養學生的學習能力的關鍵。
設計思路：
將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標：
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學流程：
一、導入
1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。
2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢？
【為學生提供了一個開放的'課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】
3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。
二、整體感知課文
1．學生自由讀課文。
2．誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
三、學習太陽的特點
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。（請一學生讀信）
同學們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？
2．現在請同學們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
4．匯報。
學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字
老師今年20歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）
【培養學生自學課文、發現問題的能力。】
5．學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）
教師板畫演示，然后填寫數字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較
小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導學生發現一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。
【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】
6．學習“熱”的學生匯報：
過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實現嗎？
那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
【培養學生動手動腦的能力。】
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
7．教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易字握。】
四、練筆
1．月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
教學反思：
課后，我對學生的小練筆進行批改時，發現全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創新能力在這個環節中得到了體現。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。
通過這一教學環節的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生。把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發展了學生的主體性，還培養了學生自主學習的能力。學生的學習態度由“厭學”變為“愿學”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。
《太陽》教案設計 篇3
【教學目標】
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。
3、認識自然，熱愛自然。
【教學過程】
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引出
1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)
三、再讀文，進一步了解文章內容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。
3、師生討論：
根據自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、細讀1～3節，品味語言特點
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學生板書。
(數字、舉例等等)
3、自讀，把特點表現出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的'這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節，感受密切關系
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。
4、小結。
(你們都在用舉例的方法。)
5、引讀第8小結。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們
生：太陽，謝謝您
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼
師：剛才我們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結：
今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
《太陽》教案設計 篇4
教學內容：
人教社新課標實驗教材第21課
課前透視：
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的'印象。
學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。
學習目標：
1、 會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、 理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4、 初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點：
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關太陽的資料。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 情境導入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
《太陽》教案設計 篇5
教學目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現力的語言。
在活動中提高口語交際和協作能力。
教學重點：
培養課堂口語交際能力。
教學方法：
采用自主、合作、探究的學習方式。
教學過程：
初備 統復備
一、導入
師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的'南極”。
二、學習課文
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標題的內容。
3、用一句話概括全文的內容。
（二）課堂活動
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設計問題及答案
（2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現艱苦生活的具體內容嗎?
(1)學生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學生小組合作交流,小組代表發言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現手法。
問題：作者是怎樣表現這些精神的？
學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
《太陽》教案設計 篇6
設計思路：
火熱的夏天來臨了，盡管烈日當空，動不動就出汗，但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節，她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“快樂”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發現他們對夏天的季節特征已經有了初步的認知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經驗在分享中加以梳理、歸整，激發幼兒對夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動共分為三個環節，第一環節在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節特征；第二環節傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環節延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
活動目標：
1.傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家帶來的方便，了解各種夏天避暑的方法。
活動準備：
課件、圖書
活動過程：
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我帶來了幾個與夏天有關的.聲音，聽一聽，猜猜是什么？
聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
引導幼兒猜測，并根據幼兒回答演示ppt
小結：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？
3.是呀，夏天很迷人，但實在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會發生什么變化。
二、理解感受——傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發燒了，發生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵幼兒想辦法，發揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
《太陽》教案設計 篇7
設計理念
課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕松愉悅的學習氛圍。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重難點
指導學生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
1、布置學生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
教學設計
（一）課前活動
1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）
（二）初讀課文
1、多媒體范讀課文
2、學生評議
3、學生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。
（三）朗讀感悟
課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？
學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。
例：我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。
2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。
3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。
4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的`春天的課件）。
5、學生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）
6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。
用同樣的方法學習其它段落。
（四）有感情地練習朗讀課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。
（五）談收獲：說說你這一節課學會了什么，讀懂了什么。
（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。
（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”
（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。
《太陽》教案設計 篇8
教材分析：
《太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的.興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。
教學目標：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統一，對學生進行品德教育。
教學流程：
一、談話引入：
同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。
生A：
生B：
（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的欲望）
三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。
四、再讀課文，指導感悟課文內容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閱讀理念。）
2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？
3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。
（1）點名讀。
（2）評一評。
（3）師指導朗讀。
（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。
（5）師評價。
五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。
（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）
（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）
（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？
（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，盡可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。
《太陽》教案設計 篇9
活動目標
1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。
2、在表現大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。
活動準備
圖片：
1、畫有五棵樹的畫面
3、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。
活動過程
一、談話，引出繪畫主題。
1、前段時間由我們國家研制的神舟六號上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢？
3、太陽只有一個，每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家帶來光明，傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？
（太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息）
二、擬人化手法，講解繪畫要求。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的.朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）
看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去
3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫好的畫）
三、布置繪畫任務。
1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？
2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、評價
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價。
《太陽》教案設計 篇10
目標：
1、初步感知太陽是一個圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。
2、通過念兒歌表演動作，感知陽光能照耀我們身體的各個地方。
3、愉快的`聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。
活動準備：
經驗準備：
知道太陽
物質準備：
太陽頭飾
活動過程：
1、在陽光下活動，感受溫暖的陽光。
（幼兒自主的在陽光下活動）師：你們在這里玩開心嗎？在陽光下玩，你們有什么感覺？
2、觀察太陽，感知太陽的主要特征。
師：溫暖的陽光從哪里來？太陽是什么樣子的？
你喜歡太陽嗎？
太陽一直都在天上嗎？每天早上太陽會怎么樣？晚上呢？
3、學習表演兒歌，進一步感知太陽照要身體的感受。
師：看看你們的身上有什么？哇，陽光抱你了！陽光抱你了、什么地方了？你喜歡陽光抱你什么地方？
教師表演兒歌，并啟發幼兒和老師一起念兒歌表演動作。
4、觀察陽光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動作。
師：陽光還會抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）
引導幼兒仿編兒歌。
5、游戲，太陽出來了
介紹游戲玩法，教師扮演太陽，發出“太陽出來了”的指令，幼兒在指定場地分散的四處跑，“太陽”追趕幼兒，并逐個擁抱被追到的幼兒。太陽說：“太陽下山了”幼兒與太陽說再見，并作休息狀。
附：
兒歌 《太陽太陽你真好》太陽太陽你真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽你真好，抱抱小腳一二一。
《太陽》教案設計 篇11
活動目標：
1、通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型。
2、探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、色塊大膽表現太陽的光芒。
3、體驗創作的樂趣。
活動重點：嘗試運用不同的線條與形狀，表現太陽的獨特造型。
活動難點：探究不同線條的表現方法，運用自己喜歡的線條與色塊大膽表現太陽的光芒。
活動準備：
1、范例：線條和圖形造型的圖片1張，太陽圖形2張。
2、幼兒作畫材料：勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各一張。
活動過程：
一、通過欣賞不同的線條與形狀，感受造型的變化。
師：今天線條寶寶們在天空舉行了一場舞會，我們趕緊去看一看。（出示三組圖形和線條的.范例）
（1）師：瞧，這群線條寶寶們在跳線圈舞，跳呀跳呀，真開心。它的舞伴在跳什么舞？（三角形舞）它們一直快樂的在跳著舞，直到最后。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什么舞？
（2）幼：這條線條寶寶在跳波浪舞。
師：對，它的舞伴也在跳著波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳著色塊舞了。
（3）師：這對線條寶寶們在跳什么舞？
幼：線條寶寶在跳著折線舞，它的在跳圓點舞。（它們有時碰到一起，有時又分開一會兒，舞跳得好看又好玩。）提問：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎？
二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽，欣賞太陽的獨特造型。
師：突然一陣風刮過來，線條寶寶們都去哪了？喔，原來它們變成了太陽寶寶的光芒和它一同跳舞了。快來看看吧。
（1）它們圍繞著太陽寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞......它們的舞蹈真有趣。
（2）這邊的線條們圍著太陽寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長方形舞，有的跳著......太陽寶寶開心的哈哈大笑。
三、幼兒創作太陽寶寶還有許多同伴也想來參加舞會，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？
1.教師提創作要求：
（1）我給每個人都準備了太陽寶寶們跳舞的地方。（一張彩色紙）
（2）先想好，線條們圍繞著太陽寶寶要跳什么舞步？（用手在紙的中間比劃太陽的位置）
（3）把這些有趣又特別的舞步記錄下來。
（4）記錄好的，東西，帶著你的太陽寶寶進入舞池。
2.幼兒自由創作，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽創作，幫助能力弱的幼兒調整畫面結構。
提醒幼兒耐心創作，不胡亂涂鴉。
四、舞會頒獎
師：今天的舞會要選出最有創意舞步獎，你是評委會喜歡哪一對舞伴？說說你選它們的原因。
五、延伸活動
帶領幼兒到戶外當線條寶寶們跳舞。
《太陽》教案設計 篇12
活動目標：
1、創造輕松愉快的繪畫氛圍，讓幼兒體驗涂涂畫畫的快樂，萌發幼兒對繪畫活動的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽玩色，并運用各種色彩表現自己對太陽的印象，初步培養幼兒對色彩的感受能力。
3、增強幼兒的成就感和相互合作的意識。
活動準備：
知識準備--了解太陽的相關知識，閱讀過《小兔子找太陽》的故事。
材料準備--各色水粉顏料，水粉筆若干，黑色卡紙10張。
彩色紙、墨鏡、三棱鏡、彩色瓶、糖紙等若干。
活動過程：
1、創造故事情節，激發幼兒的創造欲望。
（1）、引導幼兒回憶《小兔子找太陽》的故事情節，創設"小兔子"想找太陽的情景。
（2）、引導幼兒觀察黑色卡紙，進一步激發幼兒的創作欲望。
2、玩色游戲--變色的太陽
引導幼兒運用各種帶色的材料（墨鏡、彩色紙、三棱鏡、糖紙、彩色瓶等）照太陽，觀察透過這些材料太陽的顏色變化，引導幼兒講一講自己看到的`是什么顏色的太陽。
指導語："你看到的太陽是什么樣子的？"
3、引導幼兒作畫，鼓勵他們大膽表現自己對太陽的印象。
指導語："我們把自己看到的、找到的太陽畫下來吧！"
引導幼兒用各色水粉顏料，兩三人一組，大膽表現自己的"太陽"，鼓勵幼兒邊畫邊說。
4、評價欣賞作品，引導幼兒相互交流，增強幼兒的成就感。
指導語："你畫的太陽是什么樣子的？"
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