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《四個太陽》教學教案設計（精選14篇）
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《四個太陽》教學教案設計，希望對大家有所幫助。
《四個太陽》教學教案設計 篇1
教學目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。
教學準備：多媒體課件、圖片。
教學重、難點：
學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？
③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？
④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
②為什么要畫紅紅的太陽？
③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
⑤齊讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們為什么喜歡彩色的太陽？
②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結背誦
1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學生自由試背。
全班學生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。
2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書：
18四個太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
《四個太陽》教學教案設計 篇2
一、導入
1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？
2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。
4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關于春天的？
2、噢，會背嗎？我們來背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？
4、你想給太陽涂上什么顏色？
5、現在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
8、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。
9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）
10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節的？誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節？請各組討論一下。
（二）夏天
1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。
（三）秋天
1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的.太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4、我們來玩個小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？
6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
7、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。
（四）冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------
5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。
7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
《四個太陽》教學教案設計 篇3
教學目標：
1.會寫“陽、光”兩個個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。
4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重難點：
1.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。
2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節課學習的生字寶寶今天都藏到了詞語里，還認識它們嗎？
指名學生讀，后全班齊讀。
2.師：小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請四個小朋友讀課文。
指名學生讀（4人）
這四位同學要讀課文了，我們給他們提點建議吧！提什么建議呢？
學生讀完后，老師或學生給予評價。
二、朗讀課文，感悟體會
1.學生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個什么顏色的太陽？分別送給誰？
指名學生回答。
2．師：這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽？為什么喜歡？
指名學生回答。
3.師：你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎？老師四個太陽都喜歡！因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學習完課文，也會喜歡著四個太陽的。
4.學習第1自然段
（1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽下，動物和植物都怎樣了?
（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？
（3）師：書中的小畫家也有一個愿望，自己讀一讀第1自然段。
（4）課件出示第一自然段的內容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。
指名讀，教師相機指導。
（5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。
（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師：涼快啊！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。
5.學習第2自然段。
（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽？
（2）師：書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。
（3）指導長句朗讀。這一段中有一個句子特別長，咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀；指名學生讀；全班齊讀。
（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！
（5）師：如果你現在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說什么？
（6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！
6.學習第3自然段。
（1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師：好大的風，好厚的雪啊！天這么冷，你又有什么愿望呢？
（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。
（3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我啊？
指名學生回家，再要求學生讀。
（4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？
（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。
7.學習第4自然段。
（1）師：夏天，綠綠的'太陽讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢？
指名回答。
（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節？（多彩）所以畫了個彩色的太陽。（課件出示春景圖）
（3）師：春天真美啊！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學生齊讀一遍課文。？（配樂）
9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望是什么？
三、指導寫字
1.師：小朋友們，我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望。現在，我們一起跟隨小畫家學習兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！
課件出示：陽、光，學生認讀。
2.學生觀察字形，說關鍵筆畫。
陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。
光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，練寫。
板書設計：
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
《四個太陽》教學教案設計 篇4
學習目標
1.認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
A 案
課前準備
1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2.學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。
第 一 課 時
導入新課，示題質疑
1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
學生自讀課文，認識生字
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認讀。
c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1.師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）
2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）
3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導書寫圓因為臉
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示圓因為臉，指導書寫。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
c.指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。
重點指導為的筆順：。
d.評議寫字情況。
朗讀課文，感悟內容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
小結收獲
第 二 課 時
復習舊知，導入新課
課前板書課題：四個太陽。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）
a.綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。
小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。
b.金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發情感）
指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節后，指名讀出自己的感受。
c.紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢？
指導看圖，齊讀課文。
d.彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）
演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）
指導朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語交流
1.學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續背。
指導書寫陽光
1.出示生字卡片，認讀。
2.指導書寫陽光。
a.了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
c.練習寫字。
3.展示，評議。
B 案
課前準備
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。
第 一 課 時
初讀課文，認識生字
1.學生借助拼音自讀課文。
2.圈生字，認讀字音。
師：在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們圈出來，然后練習讀準字音。
3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。
4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討論熟街甜溫嘗的識記）
11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
寫字
1.讀園因為臉陽光6個字。
2.重點指導為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點。
4.學生描紅，練寫。
5.抽取學生作品展示，進行評議。
鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說：應該多穿點衣服，小心凍著了。
4.我嘗了嘗，飯已經熟了。
第 二 課 時
導入
同學們，天上有幾個太陽啊？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。
感知全文
分小組，明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。
3.分小組：每個小組的'桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎？
怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。
聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）
每個隊要過四個關口，才能到達勝利的終點。
5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
復習生字，朗讀課文，感悟課文內容
1.復習生字。
a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示我會認）
上節課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站好）
現在由你們來考考其他組的同學，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。
b.師移動棋子，表揚四個小組。
2.正確朗讀課文，質疑問難。
a.請看題目。（課件出示我會讀）
b.請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。
d.各組依次展示。
e.師移動棋子，祝賀每個小組順利過關。
f.有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語）
3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報交流，再指導朗讀。（本組的同學可以優先回答，也歡迎其他組補充）
如，金黃的太陽一段：
我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？
是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）
師小結：金黃的秋天是豐收的季節。現在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐
收了，你想說什么呀？（抽生說）
哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）
那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節，（太陽和季節連線）多好的心愿哪!（季節和心愿連線）
咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學生齊讀）
表揚黃太陽組，上一步臺階。
背誦自己選擇的段落
1.現在進入決戰階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。
3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。
拓展總結
1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學們每天都快快樂樂。
2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。（生交流心愿，師發給一顆小小的心表示鼓勵）
3.總結：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
《四個太陽》教學教案設計 篇5
教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
能力目標：
培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。
情感目標：
培養學生的藝術審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的`四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？
4、匯報交流。隨機板書：春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（ ）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（ ）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。隨機板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
《四個太陽》教學教案設計 篇6
一、教材分析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，
從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學目標：
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
三、教學重點：
指導學生朗讀和識記生字。
四、教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
五、教學準備：
四季的圖片頭飾音樂
六、教學過程：
(一)創設情境，趣味揭題
師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文，就會明白了。
(二)嘗試學習，整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的`四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流，師評議。
(三)學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)
師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生：(背)"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"
師：都有哪些地方?怎么樣?
生：……
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生：……
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節?陽光溫暖著誰?
生：……
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
生：……
(四)總結全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)
(五)識寫訓練
寫字指導：(略)
(六)擴展思維，培養創新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]
[這一環節的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]
[這一環節的設計意圖：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。]
《四個太陽》教學教案設計 篇7
教學目標：
1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。
教學重點：
讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、謎語導入
師：白天出現，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。
師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，注意標點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）
師：那四個太陽分別是哪四個季節，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。
三、分析課文
師：你喜歡哪個季節的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預設一：
我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）
2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）
師：我們人類可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？
3、練習說話
綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）
綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）
綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）
綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）
師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀
預設二：
1、師：你還喜歡哪個季節的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）
2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）
設計意圖：隨時的`表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽
預設三：
1、師：你還喜歡哪個季節的太陽？（紅紅的太陽）
2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發抖時，天空中出現紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖
設計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，
預設四
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。
3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節，我們學過的四個詞語，贊美春天。
四．擴展延伸
你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習說話）
設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設計這一環節對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽，傾聽其他人的表達。
五．小結
孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？
六．板書設計
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個太陽》教學教案設計 篇8
一、繪畫激趣，想象導入
上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習。在此基礎上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節，讓學生整體感知想象的奇特。
三、讀課文，說演結合，體會想象之美
通過多媒體課件創設情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的`學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累語言。
（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。
（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。
四、口語交際
想象說話，請學生聯系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。
五、指導書寫，總結全文
1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。
2．總結全文。
先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
《四個太陽》教學教案設計 篇9
一、教材分析：
人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質兼美，想象力豐富，具有獨特創造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術課中，也有關于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學內容。因此，經過考慮，我們決定將語文和美術兩門學科整合：把語文的拓展訓練與美術的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術老師在同一時間教同一班級的學生，進行協同教學。協同課《四個太陽》在語文教學上安排為第三課時。在第一第二課時教學中已經完成了字詞認讀，背誦課文，理解內容的教學。在安排分工時，考慮采用兩位老師輪流呈現的形式安排，以語文老師主講，美術老師配合主講教師，在學生需要用繪畫表現心愿時，與學生進行個體互動。
二、教學目標：
1.體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
2.能夠自由流利地表達己的心愿
3.運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。
三、課前準備：
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆
四、教學過程：
（一）語文老師拋磚引文，美術老師鋪畫情境
師1：小朋友們，上節課我們在課文中找到了四個不同的太陽，今天，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽告訴給在座的老師啊？
師1：今天，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。
（此時，學生背誦課文，美術老師將課前準備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）
（二）語文老師啟發學生想象，美術老師示范繪畫太陽
1.以顏色為視角描述心中的太陽
師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多漂亮啊！說一說這四個太陽最大的不一樣在哪里？
學生回答：顏色。
師1：是啊！不同顏色的太陽代表不同的心愿！假如，你就是一個小畫家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢？
（課件出示帶有各種顏色的調色盤）
學生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽
師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中，北風呼呼地吹，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風中冷得直發抖。她就是——
學生齊回答：賣火柴的小女孩
師1：可憐的小女孩在寒風中就快凍死了！小朋友們，如果你是一個神奇的小畫家，你能不能畫一個太陽幫助她？怎樣的太陽最能幫助可憐的小女孩？
學生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。
師1出示句示：我要畫一個的太陽，送給 ，讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽
師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。
師2：趙老師有什么心愿呢？
師1轉向學生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？
學生回答：沙漠
師1：沙漠是怎么樣的呢？
學生回答：都是沙子，很熱，沒有水
師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數也數不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。
師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現這個愿望嗎？
師2：好啊！我來試試看！（美術老師在投影儀上用記號筆在設計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。
師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解釋。
（三）學生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽
師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的.太陽寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協助分發心愿卡。
學生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學生已經考慮成熟，開始著手畫太陽。）
語文老師在旁指導填寫，美術老師在旁指導繪畫。
（四）學生交流制作完的心愿卡
師1：請同學們來介紹一下自己心中的太陽。
學生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖
學生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。
學生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。
……
（五）學生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。
五、反思：
1.新課程的主旨是關注全體學生的全面發展，注重學生的個性發展，而非模式化發展。在新課程目標的指引下，關注學生的學習興趣和學習經歷，是將課程內容進行拓展延伸的出發點。語文為主，美術為輔的協同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術的學科目標融合成大目標：使學生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。
2.具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導，把學生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創造理想中的美好世界這一境界中，因此把學生思維局限在課文內容上對于自然界的改造層面上，學生對自己的心愿視而不見，囿于課文內容的局限，學生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學環節的設計上，老師讓學生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學生敘述心愿時，加以啟發，引導和點撥，對于學生想象力的發展是一個很大的幫助。
3.小組合作形式在小班模式中體現得不夠明顯。小班體現人文性的一個重要特點就是讓學生找回自我，在教學中充分發揮學生的主體作用，充分發展個性，在課堂中學會合作學會人際交往的基本方法。因此，大多數小班教學中都有意識地強調學生之間的合作學習。尤其是在小班協同教學中，老師的合作可以帶動學生的合作，并且在指導管理方面，協同課上，兩位老師配合管理，在理論上應該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學生基本上處于一種完全個別化的學習。
4.協同教學是團隊合作，團隊成員需要在教學設計，教學實施，教學等全過程中進行協調，在協同教學實施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學過程中出現偶發事件時，這種溝通尤為重要。《四個太陽》協同教學過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協同配合，因此在教學過程的合作時顯得生硬，語言協調過渡不自然，配合尚不夠默契。當教學過程中出現與預先設想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。因此為協同教學的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不同學科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學習的專業關系。只有這樣，協同教學才可能取得良好的成效，學生和教師才可能從中獲益。
《四個太陽》教學教案設計 篇10
教學目標：
1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學重點：
讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
課前準備：
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
▲第一小節
(1)指名讀。
(2)這綠綠的`太陽給我們帶來了什么?
(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)
▲第二小節
(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節
(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)
(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節。
▲第三小節
(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)
▲第四小節
(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)
(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)
(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：
柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化
鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)
三、小結，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達心愿。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。
《四個太陽》教學教案設計 篇11
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善于思考、善于創造，善于表達的能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
４、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
１、放大的文意插圖。
２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
１、談話：
現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）
２、聽歌繪畫：
（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對話平臺】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
１、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）
２、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
１、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？
２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）
１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
４、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）
１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
２、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
３、指名讀、教師相機指導。
思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）
１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。
２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的`書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。
３、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）
１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
２、出示準備的放大的插圖，引導學生結合插圖進行說話練習。
３、組內交流，練習說話。
思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想象，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）
１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
（教師播放音樂《種太陽》）
同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。
２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。
四、背誦（升華理解，促進語言積累。）
１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
２、教師引導學生按季節順序背誦課文。
《四個太陽》教學教案設計 篇12
【教學要求】
１、學會本課１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養學生口語交際能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到優化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入，揭題質疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的`學習興趣，使學生產生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內容
１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。
（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
３、小組合作交流。
４、匯報討論結果。
設計意圖：此環節設計目的在于讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，并通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。
２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發現識字方法。如：
⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
３、指導學生體會朗讀要領（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？
４、自由學習：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？
５、學生匯報自學情況：
學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）
設計意圖：此環節設計的目的在于培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力；適當的游戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。
四、總結全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
１、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
２、把自己喜歡的段落背下來。
３、以每個季節為單位進行背誦比賽。
４、自由背誦全文。
設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。
五、作業設計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。
【板書設計】
此板書設計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學生理解課文內容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學生背誦。
《四個太陽》教學教案設計 篇13
課前透視：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著"動腦筋，有創新"設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善于思考、善于創造，善于表達的能力。
教學目標：
1.認識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。
4.培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
教學重點：
朗讀課文、認字。
信息資料：
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶：
1.談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）
2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
對話平臺：
聽讀（聽讀思考，整體感知）
1.啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）
2.教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）
自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）
1.啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）
識字（多形式識字記字，突出教學重點。）
1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）
選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2.采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機指導。
（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）
寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）
1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。
2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
對話平臺
說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2.出示準備的放大的插圖，引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流，練習說話。
（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。
綠綠的'太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住"掛"字讓學生做動作體會。引導學生用"街道"說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
（閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想像，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）
繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）
1.你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）
同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。
2.展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。
（配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）
背誦（升華理解，促進語言積累。）
1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導學生按季節順序背誦課文。
《四個太陽》教學教案設計 篇14
學習目標：
1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學會書寫6個生字。
教學過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文。
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A、課件出示生字、句子。
B、讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。
根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）
A、綠綠的太陽
夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？
B、金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽
（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？
是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）
D、彩色的太陽
春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節呢？
這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？
四、生字書寫指導。
五、齊讀課文，進行小結。
學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業：
回去畫一個自己心中的太陽。
第二課時
各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設計。現把第二課時的設計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）
課文（人教版第二冊18課）
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的.太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
一、復習導入
師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰嗎？請仔細聽游戲規則：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。
（過程略）
師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。
師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。
二、品讀課文
師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意愿選擇學習第二或第四段）
1、彩色的太陽
（引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）
師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節]
是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。
師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！
你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。
（小組合作完成彩色太陽圖）
師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。
小組匯報。（引導學生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”，因為春天……）
師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）
師：同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節）
[預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]
師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:：更美麗、更多彩……]
多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）
2金黃色的太陽
師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？
（學生自由回答）
師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？
（指導學生說完整：秋天，果園里XX熟了）
師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）
師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）
什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？
請你在作為上和前后桌同學演一演。
（找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。
師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。
三、拓展升華
1、配上音樂，朗讀全文。
2、我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。
3、為什么這四個太陽要送給不同的季節呢？
（希望……）
4、能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子啊？
（善良的……）
5、一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太
123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現吧！你想畫一個什么太陽呢？（學生說說自己準備畫什么樣的太陽）
6、把同學們這么多美好的心愿結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發揮，組合課文）
四、課外作業
任選一
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。
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