小學數學三年級第一單元教學教案

　　教學內容：

　　毫米的認識（教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。）

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養學生的估測意識和能力。

　　3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

　　教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：培養學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數學書的長、寬、厚的長度。

　　師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后

　　把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的?估計?一欄中（見下表）。

　　（2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？?

　　2．用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　　（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。

　　寬：不到15厘米、差2個小格。

　　厚：不到1厘米、只有6個小格。

　　小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）.認識學生尺上的1毫米有多長。

　　（2）讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　　（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。

　　4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

　　學生匯報交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

　　三、鞏固應用、內化提高。

　　1.完成數學課本第3頁的做一做。

　　2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

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