我的小書包教案（精選17篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的我的小書包教案，希望對大家有所幫助。

　　我的小書包教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會有表情地朗誦，正確發音：神氣、轉筆刀。

　　2.鞏固對學習用品的認識。

　　教學準備：

　　1.書包等學習用品。

　　2.根據詩歌內容準備情境表演。

　　教學過程：

　　猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。

　　師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

　　1.師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)

　　出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

　　2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

　　3.師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的'個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上

　　提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?

　　根據回答，一一出示書包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。

　　詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

　　請講講表演的內容。

　　老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。

　　1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)

　　2. 請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)

　　學念兒歌：集體、分組

　　分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

　　請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。

　　作業： 抄寫生字 熟讀課文

　　板書設計：

　　1.小書包

　　生字：小 少 刀 天 早

　　我的小書包教案 篇2

　　一、拼音復習導入

　　1.今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

　　分別出示——

　　聲母：zh，ch，sh

　　前鼻韻母：an，en，in

　　音節：shāng，chǎng

　　指名學生讀，齊讀。

　　2.出示生字：書包，認讀。

　　3.看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

　　4.洋洋和媽媽在文具店買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

　　二、認讀生字詞

　　1.自由拼讀詞語。

　　2.同桌互讀。

　　3.指名讀。

　　4.齊讀。

　　5.圖文結合認讀生字詞語。

　　6.去掉圖片認讀詞語。

　　三、書寫指導

　　1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

　　2.出示“尺”，認讀。

　　3.生在書本上對“本”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“早”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

　　四、游戲：擺一擺

　　1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

　　2.師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的.選購，既合理又科學。

　　五、學習句子

　　1.文具店里還會有什么呢？指名學生說。

　　2.這么多的文具恐怕三天三夜都說不完，可是一點也不亂，是怎樣做到的呢？

　　出示：告訴學生用完文具要放回書包。

　　指名讀，男女分讀，齊讀。

　　六、復習鞏固

　　1.我會讀。

　　我在商場里，買了毛巾和尺子。

　　冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

　　2.游戲：喇叭花開。

　　讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

　　3.學習偏旁：包字頭、單人旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

　　4.課堂練習：讀一讀，說一說。

　　板書設計：

　　小書包

　　東西多?不亂跑?愛護?自己的事情自己做

　　我的小書包教案 篇3

　　活動目標：

　　1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。

　　2、愛惜自己身邊的學習用品，發揚勤儉節約的品質。

　　活動準備：

　　1、教具：媒體、展示架。

　　2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入，討論書包的不同。

　　1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。

　　小結：不錯就是我們的書包。

　　2、那我們的書包是不是一樣的呢?他們有什么區別呢?

　　小結：每個書包的形狀、結構、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。

　　二、演示步驟加深理解

　　過渡：每個書包都是不一樣的`，我們也設計一下自己的書包吧!

　　教師示范：

　　畫前面畫厚度畫細部

　　小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。

　　三、幼兒操作

　　要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎;

　　四、書包展示教師小結

　　1、創意講評，展示作業：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。

　　2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。(可以從設計的造型、線條和圖案來說)

　　教師小結：

　　小朋友，你們設計的書包非常棒!!，老師希望你們在在平時的學習中也能象今天一樣勇于創新，好嗎?

　　我的小書包教案 篇4

　　教學目的:

　　通過細致的觀察自己的書包,發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比,設計一款多功能的書包。

　　教學重點:

　　了解書包每個部分的作用。

　　教學難點:

　　自己設計一款多功能書包。

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　書包是我們上學的時候必不要少的工具之一,現在的'書包不僅實用,而且非常的美觀,學生背著自己的喜歡的書包,就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少,它可以說是我們的貼身伙伴,那你們對它的了解有多少呢?

　　二、講授新課

　　1、同學們,現在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細細的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。

　　大兜——小兜——側兜——里面格層

　　背帶——提手

　　2、還是哪些特殊的設計?

　　3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。

　　4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進行改進呢?

　　5、你還想增加什么功能?

　　三、學生制作

　　1、展你的豐富的想像力,設計一個即實用,又完美,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

　　3、教師巡視、指導。

　　四、學生作品展示

　　學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

　　五、教師小結:

　　看到同學們設計了多種多樣奇異的書包,老師有了一種想法,就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學,天天回到家里打開書包一學就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設計一款智能書包,當你把書放進書包的同時,書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當你背上書包的時候,感覺不到書的重量,這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現實的生活打拼著。

　　我的小書包教案 篇5

　　《整理小書包》

　　活動目標：

　　1、了解書包的結構和各部分的用途。

　　2、學習有序的整理書包，養成自我服務的意識。

　　3、通過整理書包萌發做小學生的愿望。

　　活動重點：

　　了解書包的結構和各部分的用途。

　　活動難點：

　　嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。

　　活動準備：

　　書包每人一個、書本、文具

　　活動過程：

　　一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。

　　再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。

　　二、整理小書包。

　　1、了解書包的結構。

　　——仔細看看你的書包是什么樣子的？

　　——誰愿意介紹一下自己的小書包呢？

　　2、教師小結

　　小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的`小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

　　3、嘗試整理小書包。

　　——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。

　　——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。

　　4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。

　　討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？

　　5、小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

　　6、再次嘗試整理書包。

　　——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。

　　三、結束部分

　　教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

　　我的小書包教案 篇6

　　活動目標：

　　1、認識幾種學習用品，知道其名稱、用途和使用的方法。

　　2、學習整理書包，保持整潔。

　　3、懂得愛惜學習用品。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、圖片：開心的書包形象和痛苦的書包形象。

　　2、請家長為孩子準備一只小書包、簡單的學習用品（鉛筆盒，包括鉛筆、尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習本）。

　　3、配套磁帶或CD。

　　活動過程：

　　1、幼兒背著書包進教室，體會做小學生的驕傲。

　　2、觀察書包，認識簡單的學習用品。

　　（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。

　　（2）出示鉛筆盒，認識其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數量和特點。

　　（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習本，學會寫上自己的名字。

　　3、出示圖片，討論為什么它們會有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對待自己的`書包的，使幼兒懂得要愛惜學習用品。

　　4、學習整理書包。

　　（1）學習解書包扣和關書包扣。

　　（2）整理鉛筆盒：學習用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。

　　（3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進書包。互相檢查書包的整理情況。

　　5、欣賞兒歌《小書包》。

　　反思活動：

　　就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

　　不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。

　　我的小書包教案 篇7

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創作品

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)

　　2．預習生字；朗讀課文。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

　　(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

　　(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)

　　(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

　　2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

　　3．學習“書包”兩個字。

　　(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

　　(2)識記字形。

　　①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

　　②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

　　預設：學生列舉“句”“勺”等字。

　　③說一說記住這兩個字的方法。

　　預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

　　(3)組詞識記，多種形式讀詞。

　　小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

　　設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

　　二、合作學習，活學活用

　　1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

　　2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

　　3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

　　課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

　　(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

　　要求學生明確小組學習的要求：

　　①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

　　②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

　　(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

　　4．學生匯報生字認讀的`情況。

　　(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

　　(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

　　②字理識字“刀”。

　　③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

　　(4)開小火車：讀字并組詞。

　　(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

　　(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

　　(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

　　5．做課間操《上學歌》。

　　設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

　　三、動手實踐，有序表達

　　1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

　　2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

　　設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

　　四、指導寫字，規范美觀

　　教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

　　1．學習書寫“刀”字。

　　(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

　　(3)學生練習書寫。

　　(4)展示評價。

　　2．學習書寫“尺”字。

　　(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

　　(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

　　3．學習書寫“本”字。

　　(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？

　　(2)學生自己練習書寫。

　　(3)展示評價。

　　4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

　　設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

　　五、課堂總結，布置作業

　　1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

　　2．布置作業。

　　今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

　　設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

　　2．復習詞語。

　　(1)認讀字卡。

　　(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

　　設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。

　　二、學習韻文，隨文識字

　　1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

　　(1)學生自由練習讀韻文。

　　(2)指名朗讀，隨機評價指導。

　　(3)小組內互讀韻文。

　　(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

　　2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

　　(1)學習第一句話。

　　①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

　　②指導朗讀。

　　(2)學習第二句話。

　　①這句話講了什么？

　　②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

　　③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)

　　(3)學習第三句話。

　　①這句話說了什么？

　　②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

　　預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

　　③指導朗讀。

　　(4)學習第四句話。

　　①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

　　②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。

　　③這句話講了什么？

　　④指導朗讀。

　　3．齊讀韻文。

　　4．做課間操。

　　設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。

　　三、實踐操作，有序表達

　　1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

　　2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

　　3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把()放在()的()邊。

　　4．匯報展示擺放的結果。

　　設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

　　四、指導寫字，認真細致

　　1．學習書寫“早”字。

　　(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

　　(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　2．學習書寫“書”字。

　　(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。

　　(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

　　五、布置作業

　　1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

　　2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

　　設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

　　教學反思

　　在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

　　我的小書包教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解書包的結構和各部分的用途。

　　2、學習有序的整理書包。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

　　每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

　　活動過程：

　　一.開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》

　　二.基本部分

　　(一)、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。

　　(二)引導幼兒了解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什么樣子的?

　　提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

　　小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

　　(三)、整理書包

　　1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢?現在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放) 老師巡回，好的、不好的拍入下來。

　　2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的?

　　3.引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。

　　(錄像)請幼兒評價：

　　提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?

　　小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

　　4.幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

　　(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

　　今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的`地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

　　三.結束部分

　　我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學歌》體會上學的自豪感。

　　活動反思：

　　本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。并對這節課存在的問題進行了分析:

　　不足點：

　　1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。

　　2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

　　3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

　　4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

　　5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。

　　孩子們通過這節課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

　　我的小書包教案 篇9

　　活動目標

　　1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

　　2.理解故事內容，能簡單的復述故事。

　　活動準備

　　各種各樣的書包，幼兒用書

　　活動過程

　　一、 談話：小學生的好朋友—書包

　　(一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣?上小學以后，你們都要背著什么去上學啊?(書包)

　　(二)教師：為什么小學生要背書包上學?

　　(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

　　1.請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們圈出來，然后說說這些東西用什么用處。

　　2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校?(如水壺、餐巾紙等)

　　3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

　　二、游戲：“書包展銷會”

　　(一)教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

　　(二)幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的'長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

　　(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

　　(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

　　我的小書包教案 篇10

　　內容與要求：

　　1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。

　　2、萌發學做小學生的愿望。

　　環境創設：

　　收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。

　　設計思路：

　　內容的選擇：

　　本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?

　　這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。

　　環節的設計：

　　在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的`書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

　　第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

　　第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。

　　方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法

　　細節思考：

　　1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。

　　2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

　　活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。

　　活動流程：觀察發現——嘗試整理——延伸活動

　　活動過程：

　　一、觀察發現

　　1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發生了什么事?

　　2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

　　2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論

　　3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

　　二、嘗試整理

　　1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!

　　2、整理小書包并記錄

　　1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?

　　2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

　　3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。

　　3、分享交流

　　1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?

　　2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?

　　3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

　　4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。

　　三、延伸活動

　　在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

　　我的小書包教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁；會寫“早、書”等5個字。

　　2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

　　3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

　　【重點難點】

　　重點：

　　正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。

　　難點：

　　了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入，學習“小書包”。

　　1.首先請學生猜謎語：“四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。”隨著學生說出謎底，師出示書包的圖片，進而引出課文。

　　2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

　　二、小組合作，識記生字。

　　1.讀準“書包”的字音。

　　引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

　　2.識記生字“書、包”。

　　說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。

　　“包”，結合實物書包，進行形象記憶：“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。

　　3.用加一加、生活識記等方法識記生字：

　　“刀”是獨體字，“力”不出頭就是“刀”；

　　“本”是獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。

　　三、出示圖片，認識文具。

　　請學生說說書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：

　　橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。

　　第二課時

　　1、運用游戲，復習鞏固。

　　1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。

　　2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就獲得詞卡。

　　3.創設班級小超市，獲得詞卡的同學可以到班級小超市“購買”文具，獲得獎勵。

　　二、學習兒歌內容。

　　1.學習第一句話：我的小書包，寶貝真不少。

　　（1）這里的“寶貝”是什么呢？為什么稱為“寶貝”？（說說對“寶貝”的理解）

　　（2）我們的書包里都有哪些“寶貝”呢？同學之間互相交流。

　　2.學習第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑。

　　（1）“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的。

　　（2）“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學們都在認真地寫作業）

　　3.學習第四句話：天天起得早，陪我去學校。

　　“早”說明這個小朋友很愛學習，來的很早。

　　三、課后作業。

　　回家自己整理書包、收拾書桌，并和爸爸媽媽說說感受。

　　【課文小結】

　　本課由詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、鉛筆等學生常用的學習用具，被編進了朗朗上口的兒歌中，節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養成整理、愛惜文具的好習慣。

　　【教學反思】

　　一、猜謎語，激發興趣

　　課文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的`形式引出小書包，從學生的生活實際入手，為學生理解課文內容作好鋪墊。

　　二、多樣識字

　　一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學生識字的良好習慣，在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

　　三、存在不足之處

　　由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養學生口頭表達能力。

　　我的小書包教案 篇12

　　設計思路：

　　幼小銜接一直是一個值得探討的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》（征求意見稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。

　　上個學期開始，我們以激發興趣、培養習慣為重點，有意識地開展了一系列幼小銜接的活動。在活動中，可以看出，我們的孩子對小學生活充滿了好奇和向往，他們開始每天背上小書包上學，在書包中放入一些學習用品（書、寫字本、鉛筆盒等），但是，我們發現孩子的書包常常很零亂，沒有整理的意識，而且常常丟三落四，可見孩子的自我服務、自我管理的.能力是比較欠缺的。

　　《指導意見》中的“活動目標”中特別提出加強孩子自我服務能力的培養要求，為此，我們在區角活動中特地創設了“整理小書包”這個內容，并投放了課程表、小學課本、鉛筆盒等材料。活動中，孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表；第三部分是學習整理書包。

　　活動目標：

　　1、學看課程表，嘗試按課程表整理書包。

　　2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。

　　活動準備：

　　（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

　　（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

　　（3）在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

　　2、教具、學具準備

　　小學生課本若干，課程表多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、觀察討論：

　　（播PPT1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？

　　討論：書包里要放些什么呢？

　　（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？

　　二、學看課程表

　　1、（播PPT2）：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？

　　分組討論：

　　（1）課程表上有什么？

　　（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

　　（3）還有什么問題？

　　（4）小結：原來整理書包是有學問的，看懂了就知道準備幾本書了。

　　三、學習按課程表整理書包

　　1、做游戲：整理書包

　　（1）這里都有些什么課本？

　　（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）

　　（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

　　小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。

　　（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？

　　（5）互相檢查。

　　小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。

　　2、幼兒第二次整理書包。

　　這次不是做游戲了，真的要請你們整理書包了。

　　（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）

　　（2）星期一的書包什么時候要整理？

　　（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

　　小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。

　　四、延伸活動：學習整理其他用品

　　在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）

　　討論：你覺得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。

　　我的小書包教案 篇13

　　設計思路

　　在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。

　　活動目標

　　1．通過書包萌發做小學生的愿望。

　　2．學看課程表。嘗試按課程表書包，養成自我服務的意識。

　　活動準備

　　1、活動前期準備

　　（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

　　（2）在區域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手。

　　（3）在區域中小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

　　2、教具、學具準備

　　（1）小學生課本若干，課程表多媒體課件。

　　（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

　　活動過程

　　一、產生興趣

　　1、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）

　　2、：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

　　3、小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？

　　二、學看課程表

　　1、播放課程表多媒體課件。

　　2、討論。

　　（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

　　（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

　　（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？

　　（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來書包。

　　三、學習按課程表書包

　　1、幼兒第一次書包。

　　（1）這里都有些什么課本？

　　（1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的.過程。）

　　（3）書包好了，你們是按星期幾的課程表來的？

　　（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行。

　　2．幼兒第二次書包。

　　（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來呢？（教師再次關注幼兒的過程。）

　　（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

　　四、學習其他用品

　　（出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺得這些物品該如何？為什么？

　　活動延伸

　　在區域中相應物品．讓幼兒練習書包。

　　我的小書包教案 篇14

　　一、教材依據

　　人民美術教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 第十二冊第三課《我的書包》

　　二、設計思路

　　指導思想：

　　本課的教學正是以設計書包為出發點，培養學生的觀察、分析與創造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，同時培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　教材分析：

　　本課展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。

　　設計理念：

　　本節課，我以謎語導入激發學生興趣，讓學生通過課件認識到書包在不同時期的功能變化，并且了解書包的功能變化是為了人的舒適性、便捷性而服務的。多利用合作的方式，讓學生進行欣賞、討論、分析的活動，提高學生自學與互學的能力，同時培養學生的合作精神。

　　學情分析：

　　六年級的學生對造型基本上問題不大，但在創作方面受到很多方面因素的影響，想象不夠大膽，所以我將在本節課中采用小組研究的方式，使學生討論并發言，互相啟發創作靈感。

　　三、教學內容與目標

　　知識目標：

　　了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。

　　能力目標：

　　學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。

　　情感目標：

　　養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　現代教學手段：

　　使用課件使學生更直觀的了解本課的教學內容。

　　四、教學重點：

　　觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

　　五、教學難點：

　　運用設計理念，自己設計一款多功能書包。

　　六、教學準備：

　　教師：美術書、各種不同類型的'書包、制作課件、涂色工具、紙。

　　學生：美術書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。

　　七、教學過程：

　　㈠、導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看看誰猜得又快又準。(課件出示謎語)

　　它是我的好朋友，

　　每個同學全都有，

　　筆墨書本幫我拿，

　　可我還得背它走。

　　生答：書包 。

　　(設計意圖：以謎語導入，能夠吸引學生，激發學生對書包的興趣。)

　　2、書包是我們使用頻率最高的一件學習工具，那你對自己的書包了解多少呢?今天我們就來研究一下吧(板書課題)

　　㈡、講授新課

　　1、了解書包外形及功能的變化過程(課件出示)

　　①將70、80年代與90年代的書包進行比較(功能、色彩、外形上有什么不同)

　　②學生討論

　　——功能單一、色彩單調、外形簡單。

　　2、近幾年的書包又有哪些變化呢?我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分?

　　——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。

　　(設計意圖：從書包每一個時期的變化入手，可以讓學生了解到每一個不同時期書包的樣式、功能，從而對這樣一個過程有了一些初步的認識。)

　　3、它都有哪些特殊功能?

　　——側兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣······

　　4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢?

　　——為了更方便我們的使用。

　　5、同學之間互相比較，找出更多不同功能，并說一說這些功能是做什么用的，使用起來怎么樣?

　　(設計意圖：用互相觀察的方式，使學生能夠在這樣的氣氛中對書包進行細致的觀察，培養學生的觀察能力，層層深入。)

　　6、小組研究(課件出示)

　　①仔細觀察自己的書包，你覺得哪一部分最需要改進。

　　②你想使自己的書包變成一個具備什么特殊功能的書包呢?

　　(設計意圖：互相啟發創作思路)

　　7、引導學生看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

　　(設計意圖：看書中的作品，使學生從書中得到啟發)

　　㈢、學生制作

　　1、展開你的豐富的想像力,設計一個即實用,又美觀,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

　　3、教師板演(如果在書包基本造型上有問題的學生可以跟畫)。

　　㈣、學生作品展示評價

　　1、學生自評：學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

　　2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。

　　㈤、教師小結:

　　同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧!

　　我的小書包教案 篇15

　　活動目標

　　1、 知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。

　　2、 發展觀察、記憶、思維能力。

　　活動準備

　　1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。

　　2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。

　　過程建議

　　1、提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？

　　2、 看清景表演。

　　（1）提出觀看要求：要認真看，仔細想。如：事情發生在什么時候？有誰？發生了一些什么事情？

　　（2） 看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

　　情節：

　　（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

　　（2）教師進教室，問男生：“你的`語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請他坐下。

　　（3）教師請同學們把作業本拿出來檢查，女生拿出作業本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業本空空的，問：“你的作業呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。” 教師請他坐下。

　　（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業本上聯系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

　　3、討論。

　　（1） 小組討論。 ·今天的表演發生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？ ·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？

　　（2）集中交流。

　　（3） 引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。

　　4、 練習整理書包。

　　（1） 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

　　（2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發現整理得好的幼兒。

　　（3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

　　（4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。

　　我的小書包教案 篇16

　　一、教學目標：

　　1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。

　　2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。

　　3、培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。

　　二、教學重難點：

　　重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。難點：設計的書包要美觀實用。

　　三、教學準備：

　　學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

　　教師：課件

　　四、板書設計：

　　我的書包

　　色彩圖案：美觀大方

　　造型：奇特新穎

　　功能：豐富多樣

　　五、教學過程：

　　導入：猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。答案：書包

　　1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

　　師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意。

　　學生談自己對書包的看法。

　　2、設計一個符合自己心意的`書包。

　　出示課題：我的書包。——板書

　　3、設計一個書包，包括哪些方面？

　　4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）

　　教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）

　　5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創新，有所突破。

　　例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）

　　6、說出自己的創意，全班交流。

　　7、大家的想法固然好，但實際的原則是使用和美觀，我們可以聯系生活實際去設計。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們設計一席之地呢？

　　8、引導學生看書中的作業是如何設計的，提問：你喜歡哪個設計圖？設計圖中要包括哪些內容？

　　要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；

　　◆功能：豐富多樣（把你們好的創意點體現在其中）；

　　◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。

　　學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，探討書包的組成及作用。

　　我的小書包教案 篇17

　　學習目標

　　1、喜歡繪畫、粘貼的美工活動、初步感受美。

　　2、學習用自己喜歡的`方式和圖案裝飾小書包。

　　活動準備

　　1、書包。

　　2、印有園徽的書包圖片。

　　3、彩色長紙條、手工紙、彩色紙、彩筆、膠水。

　　活動過程

　　形式：小組

　　1、請幼兒觀察書包和園徽，提議幼兒做一個小書包。

　　2、請幼兒在書包圖片上涂色。

　　3、教師引導幼兒在書包圖片上畫出自己喜歡的圖案。

　　4、教師引導幼兒運用彩色紙張，撕貼出喜歡的圖案貼在書包上。

　　5、老師可協助幼兒在圖卡后面貼上長紙條，作為小書包的背帶。

　　6、幼兒相互欣賞書包，并鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的書包。

　　活動評價

　　1、能在書包圖片上涂色。

　　2、喜歡繪畫、粘貼的美工活動。

　　活動建議

　　在幼兒欣賞的基礎上，可根據幼兒的愿望分成幾個小組，如繪制小書包組、粘貼制作組，教師和幼兒共同準備各種材料，分組進行活動。

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