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《物質運輸的器官》教學教案
物質運輸的器官
教材分析
本節在了解心臟和血管知識的 基礎上，從學生熟悉的生活現象入手，提高學生了解生物知識的興趣。通過探究體育運動和脈搏的關系，得出結論：心率與脈搏的關系以及體育運動對脈搏的影響 ，同時為后面學習物質運輸的路線及心臟、血管的保護打下基礎。
學生分析
通過前面學生對科學探究基本過程及方法的學習， 學生們能對問題做出假設，關鍵在于如何引導學生制定并實施好這一探究計劃。在探究過程中，學生會有濃厚的興趣，教師在組織時，要充分發揮學生的主觀能動性，營造一個民主、活潑、合作的課堂氛圍。
設計理念
這是一節典型的探究課。設計上以學生活 動為主線，通過探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重創新精神和實踐能力的形成，逐步培養學生民主、合作與交流的能力。
目標
知識性目標
1．概述心率與脈搏的關系及體育運動對脈搏的影響。
2．分 析實驗結果。
技能性目標
1．嘗試科學探究的方法。
2．運用所學知識測量脈搏。
情感性目標
1．體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
2．認同科學探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。
3．確立嚴謹的科學探究的態度，形成愿與人合作、交流以及創新精神和實踐能力的養成。
課時安排
1課時。
教學準備
教師課前將學生5－6人分為小組、每組一個秒表，投影片、實驗記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學生課前不要做劇烈運動，一部分學生跳繩。
教學過 程
教師活動（包括教學內容）學生活動提示和建議
課前有意安排一個同學遲到，等他跑步到教室后，請他談此時身體的感覺。學生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。遲到時間可在10秒左右，不宜過長。
問：由此想到什么問題？
老師定向：今天就來探究運動與脈搏的關系[板書]答：運動和呼吸、運動和脈搏之間有關系。
提出：運動與脈搏有什么關系？從學生自身感受入手，對心臟跳動有一個感性認識。
根據自己日常生活經驗及剛才遲到同學的描述，對運動與脈搏的關系，提出假設討論：小組活動
提出假設：運動可使脈搏加快時間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內容。
教師觀察討論情況并及時點撥討論：小組展開積極思考時 間稍長
教師及時修訂并確定實驗方案。陳述、修改實驗方案
方案一：
1.測某人安靜狀態下脈搏次數；
2.此人連續做10個俯臥撐后再測脈搏次數；對比
方案二：
1. 測某人安靜狀態下脈搏次數；
2. 此人連續做20次起蹲動作后；再測脈搏次數：對比
方案三：[
1. 測某人安靜狀態下脈搏次數；
2. 測半分鐘連續跳繩后的脈搏次數；對比
方案四：
1. 測某人安靜狀態下脈搏次數；
2. 測原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數；對比
方案五：
1. 測某人安靜狀態下脈搏次數；
2. 測連續上下臺階50次后的脈搏。
對比……提示 ：
1.應明確安靜狀態、運動狀態的準確含義；
2.設計的運動方案要因地制宜、簡便易行。
3.實驗方案中應設立對照實驗
建議教師演示脈搏的正確測量方法。
對學生的回答應給予肯定的評價，增強學生的自信心。
請同學按照各組的設計方案開始進行實驗。 以小組為單位實施方案，并將實驗結果填入實驗記錄表 建議：
1.老 師應演示秒表的正確使用方法。
2.組內應有明確分工。
姓名安靜狀態脈搏（次/分）運動名稱
運動狀態脈搏（次/分）
平均值
匯報各組的實驗進行情況，經過分析得出什么結論？體育運動使脈搏加快。采用分組發言的形式，但要注意個環節的有機結合，做到嚴謹有序，避免課堂松散
通過小組實驗的比較，找出自己設計實驗的優缺點？
分析體育運動使脈搏加快的`原因：脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運動使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。建議：師生共同評出創意新穎、設計巧妙的實驗方案，及有價值的分析報告進行展覽、交 流。
因為 脈搏是由心臟的舒縮引起的，因此，心臟出現疾病，脈搏上會有所表現。學生舉出日常生活中的事例。學生舉例：中醫“切脈”等等。
“切脈”在我國已有2000多年 的歷史。我國傳統醫學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經驗的醫生通過“切脈”可以推知內臟器官的健康情況。了解“望、聞、問、切”的含義建議：老師對學生進行愛國主義教育。
激發學生學習生物知識的積極性。
資料片：
①心脈發生病變時， 會在脈搏上有所表現 ②了解有關心臟、血管的保健知識
①了解我國傳 統醫學的魅力
②知道有關心臟及血管的保健知識 通過對傳統中醫學的了解，激發學生的愛國 主義情感。
培養學生養成良好的衛生習慣。
師生共同小結本節課所學內容
脈搏恢復到靜息速率所需時間和運動的劇烈程度有關嗎？建議：學生課下探究
分別測量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測幾組求平均值，解釋原因。
調查我們身邊的生物教案
調查我們身邊的生物教案
一、目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、重點：
使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。
教學難點：
描述部分所調查生物的特征
三、前準備：
幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。
四、教學過程：
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是 星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別小組作出表揚。總結本節全班同學的表現。（問題： 1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環境？調查中，你又想到哪些新的問題？）
教學后記：
初一（2）班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。
初一（9）班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。
初一（10）班沒有調動學生的積極性，該班學生較靜，氣氛太沉悶
初一（3）班堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。
初一（5）班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。
初一（4）班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。
教學反思：
在戶外活動前要多強調各種規制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不了解活動的規則會發生很多意想不到的事。
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