燭之武退秦師精品教案教學設計

　　總課時數

　　第 節

　　教學目標

　　1、培養學生閱讀、理解、翻譯文言文的能力。

　　2、理解并把握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　教學重難點

　　重點：1、借助語境來推斷文言詞語的意義。

　　2、培養學生閱讀、理解文言文的能力。

　　難點：學習文章通過個性化的語言動作來塑造人物形象的方法。

　　教學參考

　　語文教學參考書 鼎尖教案

　　授課方法

　　學講

　　教學輔助手段

　　多 媒 體

　　無

　　專用教室

　　無

　　教學過程設計

　　教

　　學

　　二次備課

　　一、 朗讀課文

　　學生誦讀指定的片段，看看誰的誦讀最能準確表達感情。誦讀時注意句子的整散和長短，內容的層次和邏輯關系。

　　《燭之武退秦師》中燭之武對秦伯說的一段話。

　　二、 討論：分析人物形象

　　1、燭之武

　　人物 性格 事件

　　鄭-----------危在旦夕---------------秦晉圍鄭

　　臨危受命（義） ↓

　　燭之武 夜縋而出（勇） 秦軍乃還

　　智說秦伯（智） ↓

　　轉危為安----------------------晉亦去之

　　明確：

　　燭之武以國家利益為重，出使秦師，是一個深明大義的愛國志士；兩方交戰，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，他的義無反顧的精神展示了其“勇士”性格；到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。在揭露了晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質后，又用發展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，最終與鄭國結盟。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現了他的“辯士”形象。

　　可見，燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，更是一個機智善辯的辯士、外交家。

　　2、秦伯

　　貪婪，自私，不講信用，見利忘義。

　　1、課前5分鐘演講

　　2、分析人物形象。

　　小組討論

　　個別展示

　　教學過程設計

　　教

　　學

　　二次備課

　　3、鄭伯

　�。�1）善于納諫----“公從之”

　　（2）勇于自責------“是寡人之過也”

　�。�3）長于言辯-------“然鄭亡，子亦有不利焉”

　　4、晉文公

　　貪婪，但理智，能夠審時度勢，隨機應變，具有雄才大略。

　　三、把握文意 拓展閱讀

　　問題6、解釋成語大意，并用以下成語來概括《燭之武退秦師》一文的內容。

　　【危在旦夕】形容危險即在眼前。

　　解說：秦晉聯軍大兵壓境，弱小的鄭國孤立無援而危于累卵，正像佚之狐所言“國危矣”。

　　【從諫如流】聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。

　　解說：鄭伯在國家亡危急存亡的時候，沒有開門投降，沒有匆忙地發布迎戰命令，而是聽取佚之狐的建議，與名不見經傳的燭之武坦誠相見，以自己的誠意打動燭之武，讓他去說服秦伯。

　　【臨危受命】在危難之際接受任命。

　　解說：在國家需要自己時，燭之武不計個人得失，欣然受命，表現出了顧全大局的精神和面對強敵的大智大勇。

　　【洞若觀火】就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。

　　解說：秦晉兩國雖世代互為婚姻，但是兩國之間卻貌合神離，尤其是秦伯的狐疑兩端，這些都讓燭之武看得一清二楚。

　　【以退為進】表面上退卻，其實準備進攻的一種戰略或戰術。

　　解說：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、動搖不定等心理的前提下，燭之武先向秦伯示弱，滿足其虛榮心，解除了他的戒備心理，為自己的成功說服掃除了障礙。

　　【化險為夷】將危險轉化為平安。

　　解說：燭之武知己知彼，因勢利導，以利害關系說動了秦伯。秦伯的單方面退兵，使秦晉聯盟分崩離析，鄭國的倒懸之危終于在燭之武一番細針密線的論說中迎刃而解。

　　四、 【小結】

　　在鄭國危在旦夕的關鍵時刻，鄭伯從諫如流，委派燭之武去見秦伯。臨危受命的燭之武對秦晉兩國關系洞若觀火，采取以退為進的策略，終于說退秦師，化險為夷。

　　五、 作業：熟讀并背誦課文。

　　3、分析成語，學會用成語概括文中的內容。

　　4、將這些成語串成一段話，概括文章內容。

　　課外作業

　　教 學 小 結

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