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教案

狼和小羊教學教案

時間:2022-10-08 13:29:39 教案 我要投稿

狼和小羊教學教案

  教材分析:

狼和小羊教學教案

  本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊,小羊據理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結構精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現了課文內容,要指導學生觀察、想象。

  學情分析:

  〈〈狼和小羊〉〉的故事學生已經從課外書中讀過,因此對故事的內容很熟悉。學生對于這樣的課文,很感興趣。學習課文時,讓學生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時,要教學生通過觀察課文插圖,聯系上下文反復朗讀理解關鍵詞語,句子的意思,從而理解課文內容,并在理解內容的基礎上指導學生讀好人物的對話。朗讀時,讓學生抓住對象的特點,讀好不同的情況下人物的對話。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的7個生字只認識不寫,理解由生字組成的詞語意思;

  3、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總會找理由借口干壞事,他們是不講道理的。

  教學時間:

  二課時

  課時安排:

  第一課時初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。

  第二課時學習理解課文,體會課文內容,進行感情朗讀。

  第一課時(總)

  課時目標:

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、學會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。

  3、初步理解課文內容。

  教學準備:

  教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

  教學過程:

  一、導入

  1、(出示狼圖)它是誰?你對它有什么了解?狼都是怎樣的?

  2、板書:狼

  (1)指名拼讀,讀準字音。

  (2)學生描紅狼字。

  3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?

  4、板書課題:狼和小羊

  (1)齊讀課題。

  (2)看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、重點拼讀要求掌握的生字。

  3、檢查自讀情況:

  (1)出示生字。

  (2)自己讀讀詞語。

  (3)正音。

  狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

  親讀前鼻音。

  狼讀邊音,不讀鼻音。

  弄讀鼻音,不讀邊音。

  臟讀平舌音,不讀翹舌音。

  爭讀翹舌音,不讀平舌音。

  (4)帶讀,指名讀,開火車讀。

  (5)去掉拼音讀,齊讀。

  4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。

  5、(出示長句子)

  我怎么會把您喝的水弄臟呢?

  罵我的不是你,就是你爸爸。

  (1)自己讀句子。

  (2)指名讀,齊讀句子。

  三、初步理解課文內容。

  1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評議。

  2、想一想:課文主要講了一件什么事?

  3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?

  每次是怎樣找碴的?下節課我們繼續學習。

  四、教學生字。

  1、你在字形上有什么要提醒同學的?

  2、自學課后筆順表,按筆順描紅。

  3、反饋檢查。

  4、指導寫字。

  (1)本課所有左右結構的字,除撲外都是左窄右寬。

  (2)弄下面一橫最長,親中間一橫最長。

  倒中間部分寫在豎中線上。

  爭中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。

  5、教師范寫

  6、學生仿影、臨寫,教師巡視指導。

  第二課時(總)

  課時目標:

  1、學會分角色有感情的朗讀課文。

  2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。

  3、擴展學生想象思維能力,續寫狼和小羊。

  教學準備:

  投影片

  卡片

  教學重點、難點:

  能有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習

  1、開火車讀詞語。

  2、指名朗讀課文。

  二、新授。

  1、精讀第一自然段:

  (1)(出示投影片)圖上有誰?他們在干什么?

  (2)指導說具體。

  一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。

  (3)指名連起來說圖意。

  (4)指名讀第一自然段。

  誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?

  (5)齊讀第一自然段。

  2、精讀第二六自然段:

  (1)指名分段朗讀。

  (2)思考:這五個自然段主要講了什么?

  狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?

  分別用和﹏畫出來?

  (3)同桌互相讀三次對話,體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

  (4)理解找碴兒這個詞語。

  ①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?

  狼在上游,羊在下游,羊會不會把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ②自由讀第4-5自然段。

  狼又對小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ③教師讀第6自然段。

  這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ④現在誰說說找碴兒什么意思?

  (5)這一次又一次的找碴兒,應該讀出什么樣的預期?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)

  (6)你安的什么心是什么意思?能換個說法嗎?我怎么會把您喝的水弄臟呢?換個說法。

  (7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導朗讀。

  (8)分角色朗讀課文。

  ①自由找同學組合表演朗讀,比賽讀。

  ②男女生分角色朗讀課文。

  ③分兩大組分角色朗讀課文。

  (9)小結第2-6自然段。

  ①指導學生練習說話。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

  ②教師小結:兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結果是沒有用的。

  讀了這篇課文,你有什么想法?

  三、擴散思維、啟發想象

  1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?

  2、小組討論,指名說,評議。

  四、課文劇比賽。

  小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。

  教后小記:

  從一年級起,就要重視讀詞讀句的常規訓練,訓練的起點要低,不僅要讀準字音,還要指導學生會讀每一個詞,每一個句子,每一篇文章。在教學此文時,針對課文內容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導學生看圖,認真討論體會,并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學生理解了課文內容,舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時,做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時,通過感情朗讀,學生加深了對課文的理解,也提高了朗讀水平。

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