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一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案
課前準(zhǔn)備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個(gè)瓶子,三個(gè)系著繩子的小鉛錘,一懷水。
第一課時(shí)
做實(shí)驗(yàn),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)成功了,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功;如果實(shí)驗(yàn)不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功?
②揭示課題:實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實(shí)驗(yàn)。
檢查預(yù)習(xí)
①師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生,推廣他們識(shí)字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學(xué)生讀文,讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
①請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
自主閱讀
①學(xué)生讀文,畫出感興趣的語(yǔ)句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?
②小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)整理意見(jiàn),準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
①師出示本課要求會(huì)寫的字。
②在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個(gè)字?請(qǐng)學(xué)生上黑板演,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
③學(xué)生寫字,教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
①用字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)。
a.一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”
b.女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”
c.這位教育家激動(dòng)地所起女孩,好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō):“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如,這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?
分析原因
①組織學(xué)生討論:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。
②交流討論的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排,也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
①學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文。
讀完后互相評(píng)一評(píng),提提改進(jìn)的意見(jiàn),特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
②小組賽讀。
各小組開(kāi)展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一次成功的實(shí)驗(yàn),希望對(duì)你有幫助!
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