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四年級上冊第四單元模塊教學教案
設計理念
一、整合單元目標，加強導學功能
系統論認為，有結構的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學觀，對教學活動的簡潔、高效具有十分重要的現實意義。所以要把握單元教學的整體目標。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標都能圍繞單元大目標設計。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環節的任務是，在通讀本單元四篇課文的基礎上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學生學會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達風格。
深入研讀
在前兩個環節的基礎上，重讀四篇課文，體會同樣的動物不同的作者以及同一個作者不同的動物。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環節的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎上進行語言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學生學會讀書，進一步深化和豐富學習的內容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學生的閱讀能力，將會起到很大的作用。
四、聯系自身的生活經驗，感受人與動物的和諧
引導學生用自己生活中的經驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。
口語交際·習作中，讓學生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎上，表達自己的真情實感。
學情分析
1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學生學起來會比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學生的閱讀能力來看，自己應該能讀懂。
3．教學本組課文，應注意引導學生在讀懂的基礎上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調侃性的語言，學生理解起來有點困難。
4．根據學生思維發展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
學習目標
1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。
5．培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。
7．學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。
8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。
9．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教材說明
本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。
編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。
總體構想
整個單元分為四個小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動物形象。
不同作家筆下的同一種動物
同一作家筆下的不同動物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對比教學。感受語言特色。
不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發現作者，積累語言
無雕飾的生活化語言
夸張、對比、反語
4．言語訓練，整體推進
模塊一：整體感知 明確目標 理清脈絡 初步閱讀（1課時）
1．明確目標 理清脈絡
在教學本單元課文時，引導學生閱讀單元導讀。從整體上把握本單元的教學目標，讓學生明確本單元的教學目標是：體會文章的表達形式。
然后，讓學生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目標都設計了哪些內容，有一個清晰的認識。
2．瀏覽課文 提出問題 思考問題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或導讀，了解四篇課文的作者。
2．和小組合作結合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說說不理解的內容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結出自己喜歡的動物特點。
6．畫出能表現動物特點的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟寫法（7課時）
板塊一：同樣的動物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對比教學
學習《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。
學習《白鵝》一課，引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）
2．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
3．課件出示鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步
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