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教案

《長城和運河》教案

時間:2022-10-10 16:07:17 教案 我要投稿

《長城和運河》教案

  教學目標

《長城和運河》教案

  1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

  2、通過對課文內容的理解,激發學生愛祖國、愛人民的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點

  學會本課生字詞,激發愛祖國、愛人民的情感。

  教學準備

  掛圖,多媒體。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、導人激趣

  1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2、師:你們了解長城和運河嗎?

  3、師出示課件,認識長城和運河,指明說看到了什么。

  二、初讀指導

  1、自學課文。

  (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

  (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

  連綿起伏

  曲折蜿蜒

  譜寫不朽

  創造奇跡

  天堂

  2

  教師檢查學習效果。

  (1)出示詞語。

  駕駛

  連綿起伏

  曲折蜿蜒

  譜寫不朽

  創造奇跡

  天堂杭州

  嘉峪關

  (2)指名讀,注意糾正字音。

  (3)指名聯系句子解釋詞語。

  連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

  創造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡

  1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?

  2、學生自學后討論。

  四、讀課文第一部分

  1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個奇異的景象出現在我的眼前。

  我看見了一個奇異的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說。

  5、你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

  6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

  7、“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指導朗讀。

  (1~4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7~8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

  11、指名讀,生評議。

  12、齊讀。

  五、讀第二部分

  1、導讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

  (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

  2、講讀。

  (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

  “動人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導朗讀。

  4、這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

  5、同學們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說說兩大部分讀法的區別。

  7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關于描寫特點的兩句,女生讀關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

  六、討論探究

  1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

  3、生分組討論,師巡視指導。

  4、指名匯報交流。

  5、引讀:是誰創造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6、生齊讀這兩句話。

  七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦

  八、總結質疑

  1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2、指名匯報并質疑。

  3、師小結。

  九、作業設計

  1、有感情地背誦全詩。

  2、學習寫介紹長城運河的短文。

  板書設計:

  長城和運河

  奇跡

  長城——連綿起伏

  曲折蜿蜒(像巨龍)

  運河——銀光閃閃

  伸向天邊(像綢帶)

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