一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案范文（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案范文，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 1
教學內容：
整十數加一位數及相應的減法
教學目標：
1、讓學生經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發算式中各部分的名稱。
2、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯系，發展思維能力和口算能力。
3、培養用數學的觀念看周圍的'事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重難點：
兩位數加、減一位數的口算方法
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
2個十和5個一合起來是（），8個十和4個一合起來是（）。95里面是由（）個十和（）個一組成。81里面有（）個十和（）個一。
二、自主學習，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？
學生回答：梳理問題
（1）一共有多少個桃？
（2）一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書算式30+4=34—30=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34—30呢？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
結合學生回答小結：根據看圖，數出來的；用小棒擺出來的；根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34—30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。
4、解答試一試。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34；因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：34—4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34—30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。
（3）指名說出算式4+30=34，34—4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習，深化應用
1、想想做做第1題。
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）說說每道算式表達什么意思。
2、想想做做第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據60+3=63你能想到其他三個算式嗎？
3、想想做做第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。
4、想想做做第4題。
根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、想想做做第5題。
先了解相鄰數是什么意思，再寫數交流。
6、想想做做第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 2
教學內容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=4+3=
34—30=34—4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34—30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34—30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34—4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34—4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的.對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。
教學后記：情景導入得好，注重學生說的能力培養。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 3
教學目標
1、掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
2、能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法。
教學重難點
使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
教學工具
課件、小棒。
教學過程
一、復習引入
1、填空：
（1）40里面有（）個十；
（2）45里面有（）個十和（）個一，4個十和5個一是（）；
（3）38里面有（）個十和（）個一，3個十和8個一是（）。
2、課件出示口算題：
①6+3=
②5+8=
③9—4=
④15—7=
⑤8+9=
⑥15—6=
⑦14—6=
⑧4+6=
二、探究新知
1、激勵導入
剛才大家口算20以內的加減法非常熟練。
2、設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買寫字本。媽媽原本打算買30本，就在付錢時，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來媽媽一共要付多少本寫字本的錢？要解決此題，怎樣列式計算？
生答師板書：30+2=
（1）用小棒擺一擺
請同學們先擺出30根小棒，代表30本寫字本，你們怎么都擺了3捆小棒呢？（3捆就代表3個十，師板書：3個十）
再擺出2根小棒代表2本寫字本。（2根小棒代表2個一，師板書：2個一）
請同學們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰能把自己的.想法給大家說一說。
看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32）
（2）如果媽媽買的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢呢？怎樣列式計算呢？
生答師板書：60+3=
30+2大家會計算，60+3你會計算嗎？自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。
（3）反饋練習
先說算法再說出結果
30+4=20+8=50+2=
3、如果媽媽原本買了32本寫字本，付錢時發現錢不夠，讓小明退回2本，她應該付幾本的錢？怎樣列式計算？
生答師板書：32—2
（1）請同學們用小棒擺一擺，試著算出32—2=？
誰想給大家說一說自己是怎么想的？
看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30，所以32—2=30、）
（2）若媽媽本來買了63本，付錢時退回了3本，應該付幾本的錢？怎樣列式計算？（63—3）
請自己先算一算，并你的計算方法說給同桌聽。
（3）反饋練習：
先說想法再說得數：56—6=98—8=74—4=
4、引導學生思考
2+30=？應該怎樣計算？
如果學生有困難，可以引導學生用小棒擺一擺，使學生明白算理，2+30表示2個一和3個十合起來，得32。與例8“30+2”只是加數的位置不同，但算法相同。
（2）反饋練習：
3+60，9+80，7+20，5+40，先說算再說得數。
自己在練習本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學生思考，看學生能發現了什么？（兩個數顛倒位置相加，但計算結果相同）
課后小結
這節課我們學習的加法有什么共同點？（都是整十數加一位數，或兩位數減一位數），師：我們今天這節課學習的就是兩位數加一位數以及相應的減法。板書課題。結合上面例題的計算說說怎樣計算整十數加一位數及相應的減法。
課后習題
一、填空。
1、34里面有（）個十和（）個一，3個十和5個一是（）。
2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚，它們一共釣了38條魚，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了（）條。
3、46里面有（）個十和（）個一。
4、（）里面有5個十和9個一。
5、十位上是5，個位上是2的數是（）。
6、有一個兩位數，個位上是3，十位上的數比個位上的數多2，這個數是（）。
7、在12、36、50、34、18、90這6個數中，比36小一些的數是（），比36大一些的數是（），比12大又比34小的數是（），（）比50大得多。
二、比比誰算得有對又快。
70+8=40+4=75—5=
83—3=90+8=30+7=
4+70=67—7=80+6=
三、列式計算解決生活中的問題。
1、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛？
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆？
3、有40個學生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？
4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學前班共有54個學生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？
板書
兩位數加一位數以及相應的減法
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 4
1、教學目標
結合數的認識，使學生：掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
運用所學知識，解決簡單的數學問題。
2、學情分析
本課是在學生：學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的`基礎。分析學生：的情況，我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減一位數，多數學生：也能夠自主解決本課的新問題，只是學生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面，還需要教師：的點撥與引導。如何讓學生：在原有知識的基礎上學習新知識，找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數學問題。
3、重點難點
教學重點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。
教學難點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理。
4、教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】一：復習鋪墊導入新課
聰明屋
3個十和2個一合起來是___。
5個十和8個一合起來是___。
46里面有____個十和____個一。
28里面有____個十和____個一
口算
10+7=18—10=
12—2=3+10=
8+10=14—4=
10—10=10+5=
活動2【講授】互動新授
情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細看圖、說說從圖中看到了什么根據你看到的信息，你能提出什么問題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30+2=32
三個十二個一三個十和二個一
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的
生：12個一和3個十合起來是32。
生：2因為30+2=32，所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本，還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包，還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、并匯報想法。
活動3【練習】鞏固新知
1做一做第1題。
（1）學生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
（2）根據圖意說說你是怎樣想的
比比，看誰算的又快又準。
54—4=65—5=
95—5=69—60=
37—7=34—30=
2+70=26—6=
77—7=28—20=
6+70=89—60=
做一做第2題烤玉米游戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢，熊寶寶可愛吃玉米了，但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋，找出結果和玉米前數字相同的算式，才能吃到玉米，這可難倒了熊寶寶們。小朋友們，你能幫助它們嗎
活動4【活動】課堂小結
讓學生：說一說自己再這節課中的收獲。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 5
一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習（出示口算題卡）
10+2=4+10=13—3=12—10=6+10=10+5=15—5=17—10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少？8個一和5個十合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個一，幾個十？
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1、利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。（顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2、解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶？師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]
3、還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3=6+20=70+8=9+40=
4、解決32—2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什么事（小明拿走2瓶），還剩多少瓶？請列出算式，學生口答，教師板書：32—2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32—2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63—3=57—7=48—8=29—9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根（一共有多少根？）
50+6=566+50=56
先擺44根，再拿走4根。（還剩下多少根？）
44—4=40
2、填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3、我當小法官
4+60=464+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65—5=6065—5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74—4=？90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題（第43頁的第6題。）
在這里將首先出示一張春天的`景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春游，在出游時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），看后先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=434345所以夠﹚
五、全課總結：
今天我們學的什么知識？我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數，回到家里，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 6
設計說明
本課時是在學生學習了20以內的加、減法、認識了100以內的數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加、減一位數或兩位數的基礎。為了讓學生掌握好這部分知識，本節教學設計突出以下兩點：
1、注重課前的復習，溫故而知新。
根據本節課的學習內容，設計了有針對性的復習題，復習10加一位數及相應的減法和數的組成，喚起學生已有的知識經驗，為下面利用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法掃除障礙，讓學生順利通過知識的.遷移，掌握新知識。
2、關注練習的實效性，在鞏固中提升能力。
當學生掌握了整十數加一位數及相應的減法的計算方法之后，及時地跟進練習，并通過創設情境使練習變得活潑有趣，讓學生興致勃勃地參與到計算活動中來，集中了學生的注意力，提高了練習的質量，有效地鞏固了所學知識，提升了學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片玉米圖片
學生準備小棒
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1、口算下面各題，并說說自己的想法。
10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝
2、進行數的組成練習。
45里面有（）個十和（）個一。
59里面有（）個十和（）個一。
3個十和6個一合起來是（）。
8個一和7個十組成的數是（）。
設計意圖：復習10加一位數及相應的減法和數的組成，為下面學習整十數加一位數及相應的減法作鋪墊。
⊙創設情境，學習新知
1、課件出示例8情境圖。
（1）過渡：張老師到商店里給同學們買一些寫字本，鼓勵同學們把字寫好。
（2）課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。
（3）提問：誰能說說你從圖中知道了什么？能提出什么問題？
預設
生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。
生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”
生3：張老師一共花了多少錢？
（根據學生的發言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？）
2、解決30＋2和2＋30。
（1）提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？
（學生口述，師板書：30＋2）
（2）請學生嘗試計算并說說自己的想法。
預設
生1：利用數的組成計算，3個十和2個一合起來是32。
生2：用接著數的方法算，接著30數兩個數是32。
（3）提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？
（學生回答后教師板書：2＋30）
師：怎樣計算呢？你是怎么想的？
預設
生：2＋30可以用數的組成計算，也可以利用交換加數位置的方法計算。
3、解決32－2和32－30。
師：張老師一共買了32本寫字本，發給同學2本以后還剩多少本？怎樣計算？
（學生口答，教師板書：32－2）
師：誰能說說這道題應該怎樣計算？
預設
生1：利用數的組成計算，從32里面去掉2個一就剩3個十，得數是30。
生2：利用想加算減法，因為30＋2＝32，所以32－2＝30。
師：誰還能提一個用減法計算的問題？
預設
生：張老師一共買了32本寫字本，發給同學們30本，還剩多少本？
師：怎樣列式計算？說出你的算法。
（學生討論后匯報）
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 7
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的`相互合作、交流的態度。
教學重點：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？
（1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
①3個十和4個一合起來是34；
②數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）
②想加法。
（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學生在兩分鐘內完成。
（2）交流并請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學生自己獨立完成。
（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學會了什么本領？
板書：
整十數加一位數及相應的減法
教學掛圖
30＋4＝3434－30＝4
↓↓↓↓↓↓
加數加數和被減數減數差
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 8
教學內容：教科書第76—77頁的內容。
教學目標：
1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。
3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的。
教學重點：
使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。難點是比較例題兩道題計算方法的不同點。
教學資源：
多媒體課件
教學過程：
一、復習鋪墊
1、出示口算卡片。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學進行練習）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
２、指名口算，并說口算過程。
24+5=（）
二、創設情境，設疑引入
1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據圖中三個小朋友各畫畫片的張數，提出一些用加法計算的問題嗎？
（小亮和小紅一共有多少張？小紅和小明一共有多少張？小明和小亮一共有多少張？三個人一共有多少張？）
誰又能幫助解答呢？（指名列式）
2、師把算式呈現在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問：哪個算式已學過，點名直接說得數解答。9+24+6留到課后學習。
今天我們一起來解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學習，探索新知
教學例1：24+6=？
1、提問：這道算式，你會算嗎？先算什么？發現什么？該怎么辦？學生嘗試，不會算的學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰是直接通過口算算出得數的？誰是通過小棒得出結果的.？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
①合操作。歸納思路。
板書：24+6=30
∧
204
②生自由練說口算步驟。（先算4+6=10，再算20+10=30。）
③追問：兩位數加一位數要注意應先把什么位上的數相加？（個位）碰到個位上相加滿十怎么辦？（進到十位上）
④試一試（補充）
31+953+7
教學例2：24+9=？
1、學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？
3、集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。
４、優選方法，重點：
（１）小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？
（２）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。
（３）重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數？
（４）試一試。（獨立計算，小組內交流自己的算法）
四、鞏固練習
1、“想想做做”第1題：
（1）學生獨立圈一圈、算一算。
（2）集體交流：圈與算的過程。
2、“想想做做”第2題：
（1）學生獨立做。
（2）獨立觀察，在每一組題中，你發現了什么？思考：為什么？
（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
（4）集體交流得出：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。
3、“想想做做”第3題：
（1）提問：你能獨立解決問題嗎？（學生自己獨立列式計算）
（2）全班交流：小蘭：16+4=20（元）
小青：25+9=34（元）
小玉：9+38=47（元）
4、補充題
（１）下面（）里可以填幾？46+（）=5（）
（２）根據今天學的知識，你能任舉一個算式嗎？
（）+（）=（）
五、今天，你有什么收獲？
板書設計：
兩位數加整十數、一位數（進位）
24+6=30
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 9
教學內容：
教科書第29頁的練習二1~5。
教學目標：
進一步提高學生口算位數兩位加整數十或一位數的能力和運用數學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、導入新課。
前面學習了兩位數加整十數或一位數的口算以及運用數學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節練習，看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1、練習二1
學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。
如：34+32+2520+25
34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算？
2、練習二2
先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間，做完后要求他們檢查，養成良好的計算習慣，集體訂正，做對的學生給予表揚。
3、“先估一估，再計算”
（1）估一估的第一組題：65+30
56+3老師結合題目說說題意。
如：65+30得九十幾”，估計不需要算出得數，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，老師巡視，對有困難的.學生給予輔導，集體交流估算結果。
（2）學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。
（3）老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。
4、練習二4。不計算，比大小。
先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。
5、練習二5。
（1）出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？
（2）學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數學故事》？”再指名說怎樣求？
（3）這道題做完了嗎？還少了什么？
（口答）（集體口答一遍）
三、作業布置。
《練習與測試》練習二。
四、教學后記：
學生都能用自己喜歡的方法去做，學生的交流水平有所提高。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 10
教學內容：
兩位數加一位數和整十數（不進位加）
教學內容：
課本第61頁，例1做一做及練習十一的第1—3題
教學目標：
1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、正確口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學重點：
能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學難點：
引導學生初步建立數位的概念，只有相同單位的數才能直接相加計算。
教具準備：
學具準備：掛圖，小棒
教學過程
一、學前準備
1、比一比、填一填：
足球5個排球2個
足球比排球————3個，排球比足球———3個
2、口答下面各題
88是由（）個十和（）個一組成的
26是由（）個十和（）個一組成的
57是由（）個十和（）個一組成的
65是由（）個十和（）個一組成的
3、口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
4、計算下面各題
34=30+（）34等于幾十加幾？
57=7+（）57等于7加多少？
如果和上面表示方法一樣，那么65=（）+（）
（65等于60加5）
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。
板書：35+330+835+308+3
請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。
三、練習：
1、40+17=2+36=
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。
2、完成課本第61頁的做一做
3、練習十一第1、2、3、
四、思維訓練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結：
這節課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
板書設計：兩位數加一位數和整十數（不進位加）
數學書有多少本？語文書有多少本？35+330+8
一包數學書和一包語文書共有多少本？35+30
零星的語文書和數學書共有多少本？8+3
教學反思
兩位數加一位數或整十數的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學一開始我先設計了針對性很強的復習題，再現并激活學生原有認知結構中的相關舊知，使接下來的新知學習源于學生的數學現實，從而產生有效的正遷移，為新知識的學習做好準備。
充分利用課本“發新書”這一情景圖，讓學生在生動具體的情境中學習計算。首先，讓學生根據圖片提供的信息，提出的加法問題，根據學生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時，為學生搭建了直觀算理到抽象算法的`過渡過程：小棒和計數器圖→移動小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的足夠空間。
課堂上，學生提出了很多算法，我要求學生通過比較，說說哪一種算法比較好，當然無論怎樣，最后都要讓學生明確相同數位上的數才能相加。通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數加整十數的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構。
練習時我注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時交換練習形式，引導學生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進行計算，促進學習的遷移提升。兩位數是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十數，就用整十數加，若加一位數時，就用一位數和它相加，要用兩步來計算，大多學生掌握了這種算法，只有個別學生還分不清個位和十位。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 11
一、教學內容
教科書第41頁。
（整十數加一位數和相應的減法）
二、教學目標
1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
4、使學生深入理解100以內數的意義。
三、教學重難點
教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
四、教具、學具準備
有關例10的簡單課件、口算卡片、磁鐵、小棒等。
五、教學過程
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進行“數的組成”的練習。（出示幻燈片2）
a、填空：
1、47里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、65可以分成（ ）個一和（ ）個十。
3、4個一和5個十組成（ ）。
4、3個十和6個一合起來是（）。
5、38是（ ）個十和（ ）個一組成的。
b、填空（數的組合）：（出示幻燈片3）
2、口算：（出示口算卡）
①6＋3= ②5＋8=③9－4= ④15－7=⑤8＋9=
二、通過創設情境學習新知
（一）、設疑導入：
1、出示學習目標一，學生小組合作學習。
學習內容：教科書第41頁。（整十數加一位數和相應的減法）
（1）從小明和媽媽買酸奶的這段情景中你們看到了什么？根據你們觀察到的信息，問：誰能提出一個數學問題？同桌兩位同學之間可以相互商量商量。
（2）思考；根據買酸奶的這段情景解決能提出一個數學問題？，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？（出示帶有問題的紙條）應該用什么方法計算？
2、提問學生、反饋學習成果
3、教師板書：30+2=32
教師點撥，引導學生2+30和30+2進行比較
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
4、出示學習目標二，學生自主學習
（1）媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根據老師提供的信息誰還會提出一個數學問題。
（2）（還剩多少瓶？出示紙條。）引導學生口答，你能告訴大家是怎樣計算32—2=30？
（3）學生發言，師小結。[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32—2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
5、出示學習目標三，學生小組合作學習。
（1）、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a、教師幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的`。
◆先擺5捆，再擺6根。（幻燈片6）
◆先擺3捆零5根，再拿走5根。（幻燈片7）
b、根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
◆先擺3捆，再擺5根。
◆先擺8根，再擺2捆。
[如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作的能力。]
（2）學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，加強對新知的鞏固程度。]
（3）數學游戲：誰先得到紅花吃到玉米？
（出示幻燈片）先將9張寫有算式的卡片排列于黑板上，要求找出結果和的數字相同的算式，誰就能先得到紅花。
[利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
三、教學小結
四、實踐應用，課堂檢測學生學習情況
完成同步練習冊
五、結束教學。
六、板書設計
整十數加一位數及相應的加法
1、媽媽一共買了多少瓶酸奶？
30＋2=2＋30=
2、媽媽一共買了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，還剩多少瓶？
32－2=
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 12
教學內容：
人教版一年級數學下冊教科書第48頁，例8。
教學目標：
1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數加一位數及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養，培養學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數學書，課件。
教法、學法：
引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個數是幾？（10）它是幾位數呀？（兩位數，也是整十數）你們知道還有哪些整十數呢？你們能按從小到大的順序讀出一百以內的整十數嗎？
2、“數的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
40里面有（）個十
60里面有（）個十
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個十和（）個一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十數的認識”，“數的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣。】
二、創設情境學習新知
1、教師創設情境
師：同學們，今天老師要給大家發寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數學信息。（生回答）你能提出一個數學問題嗎？（或你想知道什么呀？）
【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考，提問的意識。】
2、解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？問：哪個同學的算法和他的不一樣？（如：3個十加2個一合起來是32；用數和方法，30，31，32）
【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發現了什么？（如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數調換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個加數的位置，它們的和不變。
【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現了算法可以多樣化，相互學習。】
3、解決32—2。
教師問：現在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本？你打算怎么解決？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—2=30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30）
4、解決32—30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—30=2。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個十2個一里去掉3個十；十個十個去掉。）
【讓生知道，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十；還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。】
5、鞏固練習：
現在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？
教師引導學生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點？
教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十；幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數加一位數及相應的減法（讓生齊讀題目）
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數加一位數的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應的'加、減法算式？
【如此設計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家，不僅讓生進一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關系，在一次提高學生的學習氛圍。】
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎？（生說：能）好，我們現在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。（出示圖片）
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現在來測試一下，看誰能算的又對又快。（發口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。）
四、全課小結
同學們，今天你們學得開心嗎？這節課你學會了什么？（整十數加一位數及相應的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+2=322+30=32
3個十2個一3個十和2個一
32–2=3032–30=2
3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 13
教學內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內數的組成，但學生對于如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標：通過口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3、情感態度價值觀：鼓勵學生積極參與數學活動，培養學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
（一）填一填
師：同學們，前段時間我們學習了100以內數的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個十和2個一合起來是（）
2、5個十和8個一組成（）
3、46里面有（）個十和（）個一
4、28里面有（）個十和（）個一
（二））復習整十數，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數是幾？（出示10）它是一個幾位數，也是一個什么數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學生齊讀。
二、創設情境，探究新知
（一）根據情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明確算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4、師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
A、接著數。從30往后一個一個地數，數5個就是35。
B、想數的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一，3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
C、先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預設：
A、想數的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發現了什么？
學生匯報：
A、都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的位置，得數不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數都叫加數，兩個數相加的結果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數、加數、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的'方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13、學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
（1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
（2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算個位5—5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數跟它減，就在十位寫3。
（4）倒數。從30往前一個一個地數，數5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14、小結：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的，最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結。
A、師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。（齊讀）
三、練習鞏固，培養能力
1、練一練第1題、（齊答）
80+9=3+70=60+5=
43—3=58—8=94—4=
2、練一練第2題、（先讓學生說一說圖意，再列式計算。）
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 14
一、學生簡析：
本課是學生在數學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內數的組成部分的內容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經有一定的學習基礎，課程設計就更應該充滿趣ζ，問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節課是在學生掌握100以內數的組成的基礎上進行教學的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式學習100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法、
三、教學目標：
知識與技能：
（1）、結合數的認識，使學生掌握整十數加一λ數及相應減法的口算。
（2）、鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
（1）經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）經歷動手操作、探索和與他人交流100以內加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養學生口頭表達能力。
情感態度與價值觀：
（1）發展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
（2）感悟到生活中處處有數學，培養學生學習和應用數學的興趣與創新意識。培養學生學好數學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：述說整十數加一λ數和相應的減法的計算過程。
六、教學方法預設：講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：小棒，課件
八、教學過程設計：
（一）復習舊知，新授鋪墊
1、填空：
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個一和（）個十組成的。
2、口算：
6+4=15—6=12—3=8+7=
11—2=5+9=16—7=10+2=
【設計意圖：通過“數的組成”和20以內數的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數加一λ數及相應的`減法”進行必要鋪墊。】
（二）創設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內數的加減法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著來學習新知識。（出課題）“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學40+5和5+40（課件出示正方體圖片）：
（1）師：同學們，你們看！今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個？右邊藍色的有多少個？
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個（師板書：40 5）
師：現在我們把這兩部分正方體合起來有多少個？求合起來有多少我們應該用什方法？怎列算式？
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5（師板書算式）
師：40+5=，得數是多少呢？
生：45（師板書：45）
師：為什40+5=45嗎？大家知道嗎？你們是怎想的？不知道現在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結果，是依據百以內數的組成：4個十和5個一組成45】
（2）師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎？大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式？
生：5+40=
師：5+40=？想一想得數是多少？
生：45
師：為什5+40=45？
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。】
（3）觀察40+5=45和5+40=45你發現了什？
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
（4）師小結：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學習的“整十數加一λ數”。（師板書課題。）
（5）口算并說一說是怎想的？
30+3=50+6=90+9=
3、教學45—5（出示正方體圖片）：
（1）師：同學們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個？求還有多少我們應該用什方法？怎列算式？（師演示去掉5個。）
生：就是45—5=40（師板書算式）
師：45—5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40。
【設計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45—5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40。】
師小結：我們不但學會了“整十數加一λ數”，還學會了“相應的減法”（補充板書課題。）
（2）口算并說一說是怎想的？
38—8=91—1=34—4=
（三）實踐操作，鞏固練習
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。】
2、書本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學，檢閱學生對于這節課中的計算掌握情況。】
3、在○里填上“+”或“—”。（用手勢表示。）
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
（四）課堂小結
同學們，今天這節課我們學習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。
（五）作業：練習二4、5題
九、板書設計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45—5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 15
教學內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的.減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復習。口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
（1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
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