兩位數加一位數整十數不進參考教案

　　教學目標

　　（一）使學生學會兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算．

　　（二）使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的計算能力．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握口算的方法．

　　難點：理解相同數位的數相加的道理．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．口算．

　　30＋2 8＋10 50＋7 4＋20

　　20＋30 60＋20 80＋10 50＋40

　　2．口答：

　　（1）42是由幾個十和幾個一組成的？

　　（2）37是由幾個十和幾個一組成的？

　　（3）5個十和8個一組成的數是多少？

　　（4）1個十和6個一組成的數是多少？

　　3．30＋40＋6= 4＋3＋50=

　　（二）學習新課

　　1．導入新課．

　　教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？

　　師：整十數加一位數的口算是我們學過的知識．現在老師把這道題改變一下．

　　板書：34＋2．

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發學生回答．

　　師：兩位數加一位數，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節課我們一起學習．

　　板書：兩位數加一位數

　　2．教學：34＋2=____．

　　（1）動手操作，理解口算方法．

　　讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．

　　師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？

　　學生可能結合實物這樣回答：

　　先把單根的小棒（4根和2根）合并起來，然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起，一共是36根小棒．

　　也可能結合算式這樣回答：

　　先把個位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．

　　（2）觀察算式，掌握口算方法．

　　師：為什么要先算個位上的4加2呢？（因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6）

　　師：也就是個位上的數和個位上的數相加，（邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6）再算30加6得36．

　　板書：

　　接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．（把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36）

　　（3）變式練習．

　　試算：2＋34=____（板書：2＋34）

　　師：先算幾加幾？再算什么？得數是多少？

　　學生口述計算過程，教師板書：

　　師：同學們學得很認真，已經學會了兩位數加一位數的口算．現在老師再把34＋2這道題改變一下．

　　板書：34＋20=____

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發學生回答．

　　師：下面我們接著學習兩位數加整十數．

　　板書：兩位數加整十數．

　　3．教學：34＋20=____．

　　（1）讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．

　　（2）結合擺的過程，概括出口算的方法．

　　師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？（根據學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54）

　　板書：

　　師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加個位上的數．

　　（3）變式練習

　　試算：20＋34=____（板書：20＋34）

　　先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　學生口述計算過程，教師板書：

　　4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．

　　討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？（兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加．兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加）

　　5．小結

　　師：今天我們學習的是兩位數加一位數，兩位數加整十數．

　　板書課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）

　　師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，這也就是相同單位的數才能相加．

　　（三）鞏固反饋

　　1．先說口算過程再計算．

　　43＋5= 43＋50=

　　2．口算：（一組一組地出示口算卡片）

　　5＋3 2＋6 4＋5 3＋2

　　35＋3 92＋6 4＋25 3＋72

　　25＋3 2＋65 3＋46 44＋4

　　25＋30 20＋65 30＋46 44＋40

　　3．接力比賽．

　　每行發一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學生做起，每人做一道題（人數不夠的由第一位學生完成），做完后往前傳，由第一位學生交給老師，最先做完而且做對的一行為優勝，老師獎給每人一朵小花．

　　以一張卡片為例，題目為：

　　36＋20 5＋43 17＋40

　　50＋24 8＋31 33＋6

　　4．在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發現問題及時糾正．

　　課堂教學設計說明

　　這節課的重點是掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算方法，理解相同數位的數相加比較難．通過讓學生動手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學生創設了主動參與探究活動的情境，使學生在獲取新知識的同時也掌握了學習方法，激發了學生學習興趣．

　　在教法設計上還注意了知識的遷移，由30＋2→34＋2→34＋20的變化，將整十數加一位數，兩位數加一位數，兩位數加整十數有機的聯系起來，減小了學生學習新知識的坡度．另外，適時地進行變式練習，使學生進一步理解相同數位的數相加，并為學習加法交換律做了早期孕伏．

　　在練習的設計中出現44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數位的數相加．

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