《面積與面積單位》教案
教學內(nèi)容：
面積與面積單位（《現(xiàn)代小學數(shù)學》第六冊）。
教學目的：
1.使學生認識并理解面、面積的意義，認識面積單位，會用面積單位度量較規(guī)則的平面的面積大小。
2.培養(yǎng)學生學會合作、探索的精神及動手操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念。
教學重點：
面積的含義及常用的面積單位。
教學難點：
理解面積的含義。
教學過程：
一、認識面、面積。
1.導入：
同學們，你們知道嗎？我們偉大的祖國，幅員遼闊，地大物博，誰知道我們國家國土的面積有多大？
（960萬平方公里）
對，你們說，我們國家國土的面積大不大呢？那什么叫面積呢？
今天我們就學習這個內(nèi)容。
板書：面積
2.認識物體表面。
同學們，我們學習時用的桌子、書本、黑板，我們看到的樹葉、玻璃、門等等都可以叫做什么？（物體）
出示：（一本數(shù)學書）這也是一個物體，看一看老師摸的是什么？（數(shù)學書的封面、表面）
許多物體都有它的表面。例如：黑邊的表面，桌子的表面等等。誰還能舉例說明哪些是物體的表面？請同學動手摸一摸。
3.物體表面的大小。
（1）讓學生比一比黑板面、數(shù)學書的表面，說一說哪個面比較大，哪個面比較小？（黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積大）數(shù)學書的表面比較小還可以怎么說？
（2）舉例：桌子的表面和練習本表面哪個大，哪個小？
通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)物體的表面有大有小，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。
（3）誰能說一說什么是課桌的面積？
4.平面圖形。
在過去的學習中，你認識了哪些圖形？
這樣的圖形我們都可以叫做平面圖形。
5.平面圖形的大小。
誰大誰小？說明平面圖形也有大有小。
平面圖形的大小，也叫做面積。
6.什么叫做面積？誰能用一句話總結一下。
二、通過實踐操作，認識面積單位。
1.比較面積大小，引入面積單位。
結論：長方形面積大，正方形面積小。
想一想：怎樣進行比較？有哪些方法？（同組的同學合作進行）
讓學生說自己的比較方法及結果。根據(jù)學生可能出現(xiàn)的比較方法，運用投影片顯示比較過程。
①重合
②剪下各自多余的部分
③移動再重合
④顯示長方形比正方形多出的部分面積
方法二：介紹數(shù)方格的方法。
長方形有10個方格，正方形有9個方格
比較面積的大小也可以用數(shù)方格的方法。是不是方格數(shù)相同面積就一定相等呢？
出示：
讓學生看上面的兩個正方形，雖然都是9個小方格但面積大小不一樣。
比較面積大小光數(shù)方格還不夠，必須要有一個統(tǒng)一的規(guī)定，這就是我們要學的面積單位。（同時板書）
1.認識平方厘米。
（1）讓學生拿出手中的一個1平方厘米的正方形。
認識邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，寫作1cm2.
（2）說一說1平方厘米有多大？舉例說明。
（3）讓學生有“平方厘米”作單位，量一量自己橡皮有多大？
2.認識平方分米。
（1）讓學生拿出1平方分米的正方形。
認識邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米，寫作1dm2.
（2）說一說：1平方分米有多大？舉例說明。
（3）讓學生用“平方分米”作單位，量一量自己的文具盒有多大？
3.認識平方米。
出示1平方米大的白紙，請一位學生量一量它的邊長。
認識邊長是1米的正方形，面積是1平方米，寫作1m2.
三、鞏固練習。
1.填寫不同的面積單位。（平方厘米，平方分米，平方米）
（1）學校操場的面積大約是500（ ）
（2）一本數(shù)學書的封面的面積大約是400（ ）。
（3）一張北京晚報的面積大約有20（ ）。
2.判斷題。
（1）小明身高165平方厘米。 （ ）
（2）教室的地面面積大約48平方分米。 （ ）
（3）教室的門高2平方米。 （ ）
（4）一塊手帕的面積大約是4平方分米。 （ ）
3.練一練
四、作業(yè)：（略）
五、課后小結：
通過這節(jié)課的學習，學生對面積這一概念有了深刻的認識，對面積單位也有了了解，教學效果比較好，學生對新知識掌握得比較好。但個別學生判斷題做得還有一些問題，需要課下自己進一步理解和思考。
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