【優選】語文教案10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

　　【教學要求】

　　1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的.詞語。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學準備】生字卡片

　　【教學時間】3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、解題，介紹梅蘭芳生平。

　　3、學習詞語：學藝

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名認讀詞語。

　　（3）抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　（1）指名說說課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段朗讀課文。

　　4、教師范讀。

　　5、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、作業：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　　1、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說這一段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書：不是料子）

　　2、細讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段告訴我們什么？

　　（3）理解：世界聞名、大師

　　（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、細讀第二自然段。

　　（1）自由輕聲讀課文。

　　（2）初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　（3）進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　　4、再讀第三自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導背誦

　　1、齊讀課文

　　2、看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習

　　1、口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　2、口頭填空：

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、指名逐段背誦課文。

　　二、教學生字詞，指導書寫。

　　1、教學“或”

　　出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

　　指導書寫、學生描紅。

　　2、出示“蘭、者、注”

　　要求學生用熟字記憶生字。

　　3、出示：底、臉、神

　　學生自由練習書寫。

　　教師范寫、指導學生描紅。

　　4、指導書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　5、學生進行描紅。

　　三、課堂練習。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三（）決（）者（）住（）

　　蘭（）塊（）都（）注（）

語文教案 篇2

　　傷仲永

　　以下為正文：

　　教材分析：本課在初中語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元第五課。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變為常人的故事引起人深深的思考。

　　簡介《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經歷，然后由此引發議論，表達了對這位神童的惋惜之情。

　　教學本文，要重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣的轉變？我們應該從中汲取哪些教訓？可以讓學生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的`重要性。

　　備課反思：本文以前放入教材時，只節選了前兩段，沒有第三段的議論，學后也會有所領悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學生學習有難度，但結合學生的成長教育極有意義。

　　學情分析：學生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進行教育的好教材。很多學生喜歡學習古文，尤其對情節有趣的文章更感興趣。教學中注意調動積極性、激發學習熱情并給予學法指導。

　　教學/學習目標極其對應的課程標準：

　　課程標準：新課程標準第二部分第十二條中規定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內容。

　　學習目標：

　　知識：學習并掌握之于的用法及文言詞活用。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

　　德育：認識后天教育的重要性。

　　教學重點和難點：

　　1、 掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到后天教育的重要性。

　　教學方法：讀書百遍，其義自見采用三步入境法。

　　教學媒體和教學技術選用：錄音機、投影儀。

　　教學內容和活動過程：

　　教學準備階段：1、預習課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學過程

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為發明大王，人們都認為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.學會本課7個生字，認識3個綠線內的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰、所向披靡、神態自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。

　　3.能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　二、教學重難點

　　重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。

　　難點：能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　三、前置性學習活動

　　預習課文，自學生字

　　四、教學過程

　　環節一、認識——自主閱讀整體把握

　　(一)談話導入，激發興趣。

　　1.同學們，通過課前預習我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

　　2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一

　　邊的?俗話說“知己知彼，百戰百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。

　　(1)課件展示秦兵馬俑圖片。

　　它給你留下了怎樣的印象?(相機引導學生積累成語：規模宏大、氣勢恢宏、神態各異、個性鮮明、惟妙惟肖)

　　(2)1979年，法國前總統希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的.發現，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真

　　正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!

　　板書課題，齊讀課題。

　　(3)解釋課題。

　　俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。

　　秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰刀、戰馬的陶俑。

語文教案 篇4

　　○教學目標

　　①反復朗讀，感知內容，體會美

　　②理清思路，揣摩詞語，品味語言，《春》教案設計。

　　③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　○教學重點

　　反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。

　　○課前準備

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置

　　學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，

　　拓展思路，增加知識積累。

　　○教學內容

　　整體感知課文內容，理清文章思路。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導入新課

　　(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩，初中三年級語文教案《《春》教案設計》。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的`景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標，板書課題。

　　②感知內容

　　a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

　　b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓

　　春草圖——草報春

　　春花圖——花爭春

　　盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　　①潛心精讀：

　　[問題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　[明確]

　　◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？

　　2、生暢所欲言。

　　3、示課題。

　　二、揭題引疑

　　啟發質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、師指名讀課文（2--3名）。

　　4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　5、教師指名識字、正音（2--3名）。

　　6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的'嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”--突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶和感染。

　　六、作業

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

　　教學重點

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思

　　教學難點：

　　理解課文最后兩句話的意思。

　　教學準備

　　生字卡片，參觀學校。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　教學重點：

　　繼續學習理解詞語的方法，學會生字。

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、提示課題，質疑導入。

　　1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池____剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

　　2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

　　真情表白：

　　我愛校園的________________________，因為____________________________________________________。

　　進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　　（2）出示詞語 學校 鋪路 教室

　　頓時 春筍 紅旗

　　茁壯 紅領巾

　　拔地而起

　　要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　① 指名讀②評價③再指名讀④齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

　　自讀課文，讀準帶音節的`字，反復朗讀課文中的長句。`

　　自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“校”和“郊”

　　“拔”和“撥”

　　“鋪”和“葡”

　　理解詞語

　　重點理解

　　“頓時”

　　“茁壯”

　　“拔地而起”的意思。

　　讀帶有詞語頓時”

　　“茁壯”

　　“拔地而起”的句子

　　學習理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯系上下文。

　　交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課

　　默讀課文，完成填空。 我們的學校坐落在____________________，坐落在________________________。________，飄者歌聲。____________，蕩著笑語。________響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，________，山里的孩子____，______________。

　　在熟悉課文的基礎上理解填空。

　　根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

　　四、出示生字，指導書寫

　　1、 范寫，明確注意點

　　2、 重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

　　3、 學生練習，教師巡視指導。

　　觀看學習。

　　觀察生字，正確書寫，

　　寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

　　展示交流，取長補短。

語文教案 篇7

　　學習目標：

　　⒈學會7個字，認識6個字。

　　⒉默讀課文。

　　⒊理解課文內容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發現“在我們的生活中，處處都有學問”。培養在生活中觀察、思考的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發現“在我們的生活中，處處都有學問”。

　　教學難點：

　　培養在生活中觀察、思考的習慣。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　⒈同學們，課前老師布置你們觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現象，收集生活中蘊含知識的例子，誰能把自己觀察到的結果給大家說一說?

　　⒉指名回答。

　　⒊同學們可真會發現哪，其實，只要我們做生活中的有心人，生活中處處皆學問。(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，了解課文主要內容。

　　⒈自由讀課文，把預習中自己認為難讀得字多讀幾遍。

　　⒉在四人小組內分讀課文，互相評議。

　　⒊快速讀課文，看看課文舉了幾個例子來說明“處處皆學問”?談談你對哪個例子印象最深?為什么?

　　三、小組互動，選擇自己喜歡的例子讀給同學聽，說自己的'體會。

　　四、全班交流。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、自由閱讀，互動交流。

　　⒈自由讀課文第二、三自然段。思考：你從中了解到了什么?

　　⒉小組互動交流。

　　⒊全班交流：原來人們在生活中發現了星星運轉的周期，發現了潮汐和月亮圓缺的關系。

　　⒋你還了解那些這樣的事例?

　　(教師提示：比如牛頓通過蘋果發現了地球的引力，阿基米德通過洗澡發現了水的浮力等。)

　　⒌指導朗讀。

　　二、創設情境，引導探究。

　　⒈讀第四自然段，想想：這段話里講了那些現象?

　　⒉學生交流。

　　⒊創設情境：召開一個小小的研討會，交流自己研究這些現象的結果。

　　我是植物學家，我知道……

　　我是昆蟲學家，我知道……

　　我是音樂家，我知道……

　　我是裁判員，我知道……

　　⒋小結：這些現象的發生，都是有其內在的聯系，只有仔細觀察、研究才能了解其中的學問。

　　⒌朗讀這段話。

　　三、拓展發散，揭示中心。

　　⒈仔細品讀最后一段話，你從中體會到了什么?

　　⒉學生交流。

　　⒊教師引導學生：

　　⑴體會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識。

　　⑵體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，運用在生活中。”懂得知識是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識，也能將學的知識用于生活。

　　⒋朗讀這一段話。

　　⒌課后發散：做生活的有心人，你從中發現了那些小知識?把它記下來。下周我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。

語文教案 篇8

　　一、教材分析

　　這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩穩當當地走來走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發展順序聯系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關鍵時刻了，所以黑熊的'面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內容。

　　本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學要求

　　1.理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　2.培養學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學要求：

　　圖文結合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學過程：

　　(一)啟發談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節目，就看哪個節目的圖，把圖和文結合起來。

　　2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節目，什么動物表演什么節目？讀后回答。

　　(三)圖文結合，按自然段理解課文內容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學生在書上畫出有關的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內容。

　　，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學設計之二

　　第二課時

　　教學要求：

　　圖文結合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖文對照，繼續按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩穩當當地走過來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩穩當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結構寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們為什么能表演這么精彩的節目。

　　(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人們發出一陣( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。

　　2.訂正看拼音填空練習。

　　讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現，我們可以從動物的表演和觀眾的表現兩個方面看出節目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學過程：

　　(一)教學本課生字。

　　1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現的錯誤練習寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現，什么意思。

　　(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

　　1.讓學生在課文中找出有關的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維。可結合生活實際練

　　什么什么

　　習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基礎

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

　　板書設計

　　(三)教學提示。

　　1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來，時時將圖上內容同課文內容進行對照，使圖盡可能發揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學能力的培養。課文第二、三、四自然段內容雖然各異，但結構和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。

語文教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、完成“比一比，組詞”。

　　2、完成“抄一抄”。

　　3、完成“讀一讀，填一填”。

　　4、完成“用加點的詞造句”。

　　5、“讀一讀”。

　　教學重難點：

　　1、完成“形近字組詞”。

　　2、完成“抄寫易錯字”。

　　3、完成“積累成語”。

　　4、完成“造句”。

　　5、完成“節氣歌、對聯和成語”。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　課型：

　　綜合實踐課。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課：

　　學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課。

　　1、完成“形近字比較”。

　　⑴、出示四組字，學生認讀。

　　⑵、學生自由組詞，說說每組字的區別。

　　⑶、指名組詞。

　　⑷、指名上臺填寫。

　　⑸、讀一讀。

　　2、完成“抄一抄”。

　　⑴、出示要抄的詞語，學生讀。

　　⑵、說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。

　　⑶、學生正確書寫。

　　3、完成“讀一讀，填一填”。

　　⑴、學生自由讀。

　　⑵、找一找填寫規律。

　　⑶、試填最后一組。

　　4、完成“造句”。

　　⑴、出示例名，學生齊讀。

　　⑵、找出加點的'詞語試說一句話。

　　⑶、把說的話寫下來。

　　5、完成“讀一讀”。

　　⑴、出示“讀一讀”，學生自由讀。

　　⑵、說說二十四節氣分別在什么時間。

　　⑶、分組讀。

　　⑷、試背一背節氣歌。

　　三、作業 布置：

　　完成“日積月累”活動。

　　四、板書設計 ：

　　組詞

　　抄詞

　　日積月累 填詞

　　造句

　　讀句

　　五、教學后記

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、完成“開卷有益”。

　　2、完成“筆下生花”。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　教學重難點：

　　1、完成“自讀課文”。

　　2、完成“習作”。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　課型：

　　綜合實踐課。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課：

　　學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。

　　二、學習新課。

　　 1、完成“開卷有益”。

　　(自讀課文)

　　⑴、學生自由讀課文。

　　⑵、指名說說，自己讀了課文知道了什么？

　　⑶、齊讀課文。

　　2、完成“金鑰匙”。

　　⑴、出示(金鑰匙“資料歸類”)。

　　⑵、說說自己進行過哪些資料的整理歸類。

　　3、完成“習作”。

　　⑴、讀題。正確地選擇題目。

　　⑵、學生圍繞選定的題目小組交流。

　　⑶、指定學生說一說自己要寫的內容。

　　⑷、學生動筆寫。

　　⑸、分組評議。

　　⑹、自己修改。

　　三、作業 布置：

　　 完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計 ：

　　 12、過年

　　語文天地

　　開卷有益

　　金鑰匙

　　習作：選一項，寫一寫。

　　五、教學后記

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。

　　2.、認識一字多詞現象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。

　　3、學習“有……有……還有……”這一句式。

　　4、展聯想活動，豐富想像力。

　　5、寫字訓練，練習左中右，上中下結構的字。

　　6、大膽想象，學習寫話。

　　教學重難點：

　　練習一字組多詞;寫字訓：練;學習用“有……有……還

　　有……”這一句式說話;寫有趣的話。

　　設計理念：

　　在設計中堅持“以人為本”“以生為本”，從學生的年齡段、學習狀況、生活實際出發，構建游戲化、趣味化的課堂;教學中采用游戲引路、合作探究的學習形式，以學生自主發現為主要手段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。

　　2、認識一字多詞現象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。

　　3、學習“有……有……還有……”這一句式。

　　教學過程：

　　一、引言導入

　　同學們，今天呀，文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了，他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!

　　二、我來試試

　　1、動手屋：CAI出示“動手屋”，文文和樂樂到了“動手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?

　　2、拆字游戲。

　　(1)CAI出示“艷”字。

　　樂樂：這個字我們沒學過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會這樣玩拆字游戲嗎?

　　(2)CAI出示“裕”。嘗試拆字理解，同座互議。指名反饋。

　　小結出：有衣有谷，富裕之家。

　　(3)CAI出示“災”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。

　　指名反饋。(不必要求說得很好，意思接近即可)

　　小結：室中失火，釀成火災。努力工作，就會成功。

　　(4)拓展：樂樂：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)

　　3、游戲“花兒開”。

　　(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。

　　(2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞，說一個詞，花兒展開一片花瓣。

　　(3)這兒還有三朵花沒有開，誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

　　(4)學生分為三大組，每組討論一個字。

　　(5)小組反饋，其他組可補充。

　　(6)小結：樂樂：同學們可真聰明，幫助四朵花兒開了花，其實我們學過的.許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學生以小組為單位試說)

　　4、游戲“找兄弟”。

　　(1)CAI出示三個句子。

　　①圓圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和松鼠自己。

　　②小松鼠在樹上蹦跳。

　　③房間里有大人，有小孩，還有兩只可愛的小狗。

　　(2)這三個句子中有兩個是兄弟，你能找出來并說說為什么嗎?

　　(3)學生觀察后說一說。

　　(4)小結：這兩個兄弟呀，都是含有“有……有……還有……”的句子。

　　(CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個兄弟，再說一個這樣的句子嗎?

　　(5)學生思考，同座互說。

　　(6)指名說，學生評。

　　(7)把自己想到的句子寫下來，不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。

　　三、小結

　　這節課大家收獲真不少，玩了三個游戲，學會了不少知識，下節課“探索園”再見吧!

　　四、作業

　　和同學或父母玩“花兒開”游戲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、展聯想活動，豐富想像力。

　　2、寫字訓練，練習左中右，上中下結構的字。

　　3、大膽想象，學習寫話。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　1、出示話題：看到月亮，讓我想到……

　　2、獨立思考后，再小組內交流。

　　3、全班反饋。

　　4、動筆寫一寫。

　　二、寫一寫

　　1、出示生字，認讀。

　　2、說說，你發現了什么?

　　3、教師師范“游、魚”。

　　4、學生描紅，教師巡視。

　　三、我的作品

　　1、教師舉一有趣的事，說說你們生活中有趣的事吧?

　　2、小組內交流。

　　3、全班交流。

　　【板書設計】 語文樂園(六)

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