最新數學上冊全冊備課教案（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的最新數學上冊全冊備課教案，希望能夠幫助到大家。

　　最新數學上冊全冊備課教案 1

　　主要內容：

　　1. 通過生活中常見的數字、圖形的觀察，思考感受生活中處處有數學。

　　2. 樂于接觸社會環境中的數字、圖形信息，了解數學是我們表達和交流的工具。

　　教學過程：

　　1. 引入(1)結合課本P4P6圖片，感受我們生活在在豐富多彩的數學世界中;

　　(2)同學們談談小學學習數學的體會，并舉例說說數學和生活的聯系。

　　2. 例題分析：

　　例1、數字與生活

　　(1)展示車票，分析車票中的.數字及其作用

　　(2)身份證號碼提供給我們很多信息，如320106196508189871

　　(3)商品的條形碼

　　你還能舉出這樣的例子嗎?

　　例2、圖形與生活

　　(1)自行車車輪 (2)奧林匹克五環旗，2008申奧標志，2008北京奧運會會徽

　　(3)上海世博會會標

　　你還能舉出這樣的例子嗎?

　　課本P7試一試

　　3小結：

　　課堂練習：

　　1.猜猜看：數字雖小卻在百萬之上(打一數字)

　　2，4，6，8，10(打一成語)

　　從嚴判刑(打一數學名詞)

　　2.2008年9月1日是星期一，那么2009年元旦是星期 。

　　3.某糧店出售的三種品牌的面粉袋上，分別標有質量為(25 kg、 kg、 kg的字樣，從中任意拿出兩袋，它們的質量最多相差 kg。

　　4.小華每天起床后要做的事情有穿衣(4分鐘)、整理床(3分鐘)、洗臉梳頭(5分鐘)、上廁所(5分鐘)、燒飯(20分鐘)、吃早飯(12分鐘)，完成這些工作共需 49分鐘，你認為最合理安排應是多少分鐘?

　　5.光明中學初一有6個班，采用淘汰制進行籃球比賽，問共需進行多少場比賽?若采用單循環制呢?若采用主客場制單循環賽制呢?

　　初一數學教學案2

　　1.2活動 思考

　　主要內容：1.經歷觀察、實驗、操作、猜想和歸納等數學活動，引發學生的思考

　　2.能收集、選擇、處理數字信息，作出合理的推斷或大膽的猜想

　　教學過程：

　　1、創設情境，開展活動：

　　活動一：用一張長方形紙片按P8的方法折疊、裁剪、展開，你會得到什么圖形?試說明理由。

　　活動二：按下圖方式，用火柴棒搭三角形

　　搭1個三角形需要火柴棒 根; 搭2個三角形需要火柴棒 根;

　　搭3個三角形需要火柴棒 根; 搭10個三角形需要火柴棒 根;

　　搭100個三角形需要火柴棒 根;

　　日 一 二 三 四 五 六

　　1 2 3 4 5

　　6 7 8 9 10 11 12

　　13 14 15 16 17 18 19

　　20 21 22 23 24 25 26

　　27 28 29 30 31

　　活動三：觀察月歷

　　(1)月歷中右上角2 2方框中的四個數之間

　　有什么關系?

　　任意一個這樣的方框都存在這樣的規律嗎?

　　(2)月歷中中間3 3方框中的9個數之間有什么關系?

　　(3)小明一家外出旅游5天，這5天的日期之和是20。你能說出小明幾號回家?

　　2、例題分析：

　　例1.觀察下列已有式子的特點，在 內填入恰當的數：

　　1+2+1=

　　1+2+3+2+1=

　　1+2+3+4+3+2+1=

　　1+2+3+4+5+4+3+2+1=

　　1+2+3++2006+2007+2008+2007+2006++3+2+1=

　　例2、將一些數排列成下表：

　　第1列 第2列 第3列 第4列

　　第1行 1 4 5 10

　　第2行 4 8 10 12

　　第3行 9 12 15 14

　　試探索：(1)第10行第2列的數是多少?

　　(2)81所在的行和列分別是多少?

　　(3)100所在的行和列分別是多少?

　　3、小結

　　課堂練習：

　　1、在 上填上適當的數：

　　(1)2，4，6， ，10， (2)1，12，123，1234， ，123456，

　　(3)1，3，6， ，15，21， (4)1，1，2，3，5， ，13，21，

　　2、將一張長方形的紙對折，如圖，可得到一條折痕(圖中虛線)，連續對折，對折時每次折痕與上次折痕保持平行，連續對折三次后，可以得到7條折痕;那么連續對折四次后，可以得到 條折痕;連續對折五次后，可以得到 條折痕。

　　第2題圖 第3題圖

　　3、把一個長為9、寬為4的長方形分成兩塊，然后拼成一個正方形。

　　4、按下圖方式擺放餐桌和椅子：

　　(1)1張餐桌可坐6人，2張餐桌可坐 人;

　　(2)按照圖中方式繼續排列餐桌，完成下表：

　　桌子張數 3 4 5 6 10

　　可坐人數

　　2.1 比0小的數(1)

　　主要內容：

　　正負數的概念，區分正負數，用正負數表示具有相反意義的量。

　　教學過程：

　　1.引入：

　　①我們知道珠穆朗瑪峰海拔8844米，那么吐魯番盆地的最低處海拔高度比海平面低155米該如何表示呢?

　　②結合課本P12四幅圖片，說出圖中所給數字所代表的含義。

　　2.新授:

　　正負數概念：____________________________________________________，

　　正負數表示方法：________________________________________________;

　　0既不是__________________________，也不是________________________。

　　3.生活中常會遇到一些具有相反意義的量:如增加與 ，收入與 等，對于這些具有相反意義的量，若規定其中一個量為正，則另一個就為負。

　　4.例題講解：

　　例1：指出下列各數中，哪些是正數?哪些是負數?

　　最新數學上冊全冊備課教案 2

　　單元目標：

　　1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

　　2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

　　3、助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

　　4、分利用材料資源，滲透思品教育。

　　單元教學重、難點：

　　1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

　　2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

　　3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。

　　單元課時安排：約2課時

　　第一課時數一數

　　教學內容：第2—5頁(數一數)

　　教學目標：

　　1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、幫助學生了解學校生活，激發學生的學習興趣，滲透思想品德教育，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　教學準備：圖片、數字1—10卡片

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長許多本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學家?我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?伸出小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數數。

　　二、看圖數數

　　1、激發觀察興趣

　　出示2—3頁彩圖

　　小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有些什么?把你的發現告訴同桌的小朋友。

　　誰來說說這幅圖上都有些什么?

　　2、數圖中的數量。

　　小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼出一面國旗圖)

　　一面國旗可以用數字“1”來表示。(貼出數字1)

　　教師領讀，學生自己小聲讀。

　　小朋友們再找找，圖中還有哪些可以用數字“1”表示?

　　(數字2的的教學與上面的過程相似。)

　　小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?(配合學生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對應的數字卡片。)

　　數到數量是3以上的人或物時，可以讓讓學生說說是怎么知道其數量的。老師可以讓學生到前面給大家數一數，全班學生判斷是否數對了。

　　三、認讀1—10各數

　　10個數都數完后，老師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　可以打亂順序讓學生讀。

　　四、數身邊的實物

　　這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

　　五、小結

　　今天，我們一起數了美麗的小學校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

　　第二課時比多少

　　教學內容：

　　比多少(第6頁)

　　教學目標：

　　1、使學生知道“同樣多”的.含義.初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

　　2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　3、初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學重、難點：

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學準備：

　　師：主題圖，數字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

　　生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據看到的圖片給大家講一個故事呢?

　　2、講故事

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

　　師：同學們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

　　師小結：剛才同學們把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個故事你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以在小組內說一說。

　　二、合作探究

　　1、小組合作觀察圖片，組內交流。

　　2、小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4個板凳，4根木頭。

　　生4：我發現一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

　　生1：一只小豬吃一個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：一只小兔吃一個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：我發現一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

　　師：你發現誰多誰少?

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎樣說?

　　生：木頭比小豬多。

　　生：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是我們這節課要學的知識。(板書課題：比多少)

　　3、同桌互相說。

　　圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

　　三、應用拓展

　　1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

　　A、一個同學擺，同桌擺得和他同樣多。

　　B、一個擺得多，一個擺得少。

　　師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們在學習上要善于觀察和動腦，講究方法。

　　2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

　　3、比比誰聰明。

　　A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

　　B、小組交流。

　　1組：用數的方法，數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：用找朋友的方法，一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

　　3組：開始一個是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個是紅色，那就是紅色多。

　　師：同學們真聰明，說得妙極了!好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學會了什么?

　　最新數學上冊全冊備課教案 3

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

　　2、使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的'特點，發展相應的空間觀念。

　　3、使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　教學難點：

　　能根據要求把一個多邊形分成不同的圖形或者是數圖形的個數。

　　教具或學具準備：

　　師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。

　　教學過程：

　　一、初步感知

　　1．回顧已知圖形。

　　今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

　　(1)讓學生明確第(1)題的要求。

　　出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。

　　學生操作剪圖形，教師巡視。

　　(2)讓學生明確第(2)題的要求。

　　出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。

　　學生操作剪下一個三角形。

　　展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

　　6、做“想想做做”第5題。

　　讓學生找一找、數一數，能找到幾個就找幾個；然后交流自己找到了幾個四邊形。

　　四、總結評價

　　交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？

　　五、布置作業

　　《補充習題》第 頁。

　　板書設計：

　　最新數學上冊全冊備課教案 4

　　教學內容：

　　86～87頁練習十5～9題

　　教學目標

　　1、進一步鞏固9加幾的計算方法

　　2、熟練計算9加幾

　　3、聯系生活應用

　　教學重難點

　　9加幾的計算方法

　　教學準備

　　卡片、紅旗

　　一、基本練習

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，讀算式，說得數

　　二、鞏固練習

　　1、第5題奪紅旗

　　指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。

　　集體訂正。頒發紅旗。

　　引導比較兩邊的算式，說說你發現了什么？

　　2、第7題小動物回家

　　游戲

　　森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

　　方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的`家。

　　3、第8題

　　讓學生弄清楚每種商品的價格

　　你可以提哪些數學問題

　　你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

　　學生獨立填空集體講評。

　　4、第9題

　　指導弄清題意

　　數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

　　學生獨立列式，師巡視輔導。

　　指名匯報講評

　　5、思考題

　　出示珠子圖

　　指導看懂圖意

　　依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

　　看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？

　　猜一猜，手里有多少顆？

　　小組討論

　　指名匯報。

　　板書設計

　　9加幾的練習課

　　8＋9＝179＋8＝17

　　最新數學上冊全冊備課教案 5

　　【教學內容】

　　小學數學人教課標版三年級上冊第八單元（p104—111）

　　【教學目標】

　　一、基礎性目標：

　　1、使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

　　3、使學生知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　二、發展性目標：

　　1、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

　　2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，交流合作能力，推理能力。

　　【教學重、難點】

　　重點：體驗事件發生的確定性和不確定性，能夠列舉出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　難點：研究事件的不確定現象，從不確定現象中尋找規律。

　　【教材分析】

　　在現實世界中，嚴格確定性的現象十分有限，不確定現象卻是大量存在的，而概率正是研究不確定現象的規律性的分支。《新課標》將“概率”作為義務教育階段數學課程的四個學習領域之一“統計與概率”中的一部分，從第一學段起就安排了有關的學習內容。

　　本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著不確定現象，并知道事件發生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

　　1、選取學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。

　　根據學生的`年齡特點和生活經驗，教科書中選取了學生非常熟悉的“新年聯歡會上抽簽表演節目”的現實情境，引入本單元的學習內容，還通過大量生活實例豐富學生對不確定現象的體驗，目的是使學生積極地參與到數學學習活動中，并感受到數學就在自己的身邊，體會數學學習與現實的聯系。

　　教科書中還設計了有趣的摸棋子試驗等活動，激發學生的學習興趣，使學生愉快的投入到數學學習活動中去。

　　2、設計豐富的活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。

　　不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。

　　因此，教科書中設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。

　　【教學建議】

　　1、注意創設問題的情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象和可能性。

　　在教學中，教師應注意創設各種問題情境，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導學生在觀察、猜測、試驗與交流等數學活動中，充分感受和體驗不確定現象和事件發生的可能性。

　　2、把握好教學要求。

　　教師在引導學生感受“確定事件”“不確定事件”以及“事件發生的可能性大小”時，只要讓學生結合具體情境的問題情境，用“一定”“不可能”“可能”“經常”“偶爾”等詞語來描述事件發生的可能性就可以了，不必要求學生使用有關術語進行解釋，也不必要求學生求出可能性的具體大小。

　　3、本單元可用四課時進行教學。

　　最新數學上冊全冊備課教案 6

　　教學目標

　　1.在具體情境中，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。

　　2.在認識長度單位的過程中，培養學生的估測意識和動手操作的能力，發展空間觀念。

　　3.激發學生的學習興趣，養成細心、認真的學習習慣。

　　教學重點

　　統一長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。

　　教學難點

　　初步學會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學準備

　　課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　選出身高不同的兩名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。

　　師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？

　　【學情預設】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學生說的在合理范圍內就行。

　　師：“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高，這就要使用長度單位。

　　二、感受統一長度單位的必要性

　　1.認識古代人們測量物體長度的方法。

　　師：在古時候，想知道物體的長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）

　　師：觀察這些情境圖，同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎？ 學生自由發言。

　　【學情預設】引導學生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長度，用腳長量竹竿的長度。

　　師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。

　　2.用身體上的“尺子”測量。

　　師：現在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。 師生共同測量課桌的長。 師：課桌的長是幾拃？

　　【學情預設】學生可能量出有4拃、5拃。

　　師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

　　【學情預設】讓學生自由表達看法，使他們逐步明白：每個人1拃的長度不同，測量同一物體長度的結果也就不同了。

　　師：要怎樣才能得到相同的結果呢？大家有什么好的方法嗎？

　　【學情預設】用相同的標準進行測量。

　　師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果自然不一致。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)

　　【設計意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡單地介紹了長度單位產生的過程，又自然引出了操作活動，引發學生的認知沖突，讓學生充分體會統一長度單位的必要性。三、整體感知，認識厘米

　　1.觀察尺子，認識刻度。

　　師：隨著社會的進步，人們逐步統一了長度單位，用一定的長度單位度量。

　　師：請同學們拿出自己準備好的`尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點呢？

　　【學情預設】學生可能回答：都有豎線，還有數字。

　　師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）

　　師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。（板書課題：認識厘米）

　　【設計意圖】本環節以自主觀察為主，在學生發現問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括，是探究式與接受式學習方式的有效結合。

　　2.認識1厘米。

　　（1）認識尺子上的1厘米。 師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

　　◎教學筆記

　　【教學提示】

　　例1教學的重點是讓學生體會統一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。

　　【教學提示】

　　建立1厘米的長度觀念，是用厘米進行測量的基礎。應注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎。

　　最新數學上冊全冊備課教案 7

　　一、單元教材分析

　　本單元的主要學習任務是：

　　理解除法的含義；認識除法算式中各項名稱；學會列除法豎式，并會用乘法口訣計算除法；會計算有余數的除法；會用除法解決生活中的實際問題，為今后繼續學習奠定基礎。

　　二、單元教學目標

　　1、使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。

　　2、 使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。

　　3、 使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。

　　三、單元教材編排特點

　　1。在具體生動的'情境中感受數學學習的價值；

　　2。創設學生自主建構知識的活動和思考空間；

　　3。內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。

　　四、單元教學建議

　　1、重視引導學生在具體環境中理解數學知識；

　　2、加強觀察、操作活動的教學；

　　3、重視培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　五、教學重點

　　1。激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入；

　　2。引導學生學會觀察，自覺地關注身邊的生活現象，充分地感知事物后面隱藏的數學信息，對收到的各種數據進行合理的加工和提煉，從而發現、提出和解決問題，并加以綜合運用。

　　六．課時安排

　　本單元用5課時完成

　　七．突破方法：

　　1．讓學生通過解決實際問題來學習計算。

　　2．培養估算意識和估算能力。

　　3．恰當、適時的運用合作學習方式。

　　4．教師要留給學生充足的時間交流探索和討論。

　　八．課時教案

　　第一課時

　　●教學內容： 教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

　　●教學目標： 使學生會用口算和筆算計算有余數除法。

　　●教學重點： 1、理解除法式子中各部分的名稱。 2、掌握有余數除法的計算方法。

　　●教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、在（）里最大能填幾？ 5×（ ）< 16 （ ） × 6 < 25 4 × （ ） < 23 13 3 × （ ） 47 > （ ） × 6 （ ） × 8 < 26

　　2、計算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教學教材P50例1。 （1）利用情境引出計算問題。 15 ÷ 5 = [ ] （組） （2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。 （3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

　　2、學P51例2。（有余數的除法） （1）采取例1情境的延續。 一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4 （組）………… 3 （盆） （2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。 （3）注意：[1]商和余數的實際含義。 商和余數的不同單位名稱。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、教材P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？ （3）訂正錯誤。

　　2、試一試自己的能力。 用豎式計算下面各題 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論 通過以上計算，你發現了什么規律？ [1]、[2]、[3] 略

　　3、作業練習。（1）找病因（并改正） （2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。 60 ÷ 7 = （ ）…………（ ）

　　4、完成教材P53第一題。

　　5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：從這節課中你們又學會了那些本領？ 在計算有余數的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？

　　最新數學上冊全冊備課教案 8

　　教學內容：小貓吃魚P28

　　教學內容：練習一 P30

　　教學內容：跳繩 P34

　　教學內容：練習三（P46-47）

　　教學內容：前后

　　教學內容：上下

　　6．1 捆小捧 月 日

　　課后評析：

　　再拔5顆

　　6．3有幾瓶牛奶 ＿月＿日

　　板書： 買鉛筆

　　飛行表演

　　教學目標：

　　能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。

　　能正確熟練地計算20以內數的加減法。

　　會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。

　　二、練一練。

　　第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　第2題，先讓學生填空，再說一說規律，也可以讓學生先說一說規律，再填空。

　　第3題是鞏固數的組成。

　　第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。

　　第5題鞏固認識鐘表的'四種情況。

　　第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。

　　第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。

　　第8、9、11題, 先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

　　第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。

　　第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

　　11、第18題，是一幅連環畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。

　　最新數學上冊全冊備課教案 9

　　課題課時 第三單元分數除法 (第七課時 解決問題一)

　　教學內容 已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的

　　書上37頁例題4及練習八第1—3題。

　　教學目標 1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的 的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

　　2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點 弄清單位“1”的量，會 中的數量關系。

　　教學難點 分數除法應用題的.特點及解題思路和解題方法。

　　一、課前小研究

　　1、根據測定，成人體內的水分約占體重的2/3，而兒童體內的水分約占體重的4/5，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克?

　　2、讓學生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。

　　小明的體重× 4/5 =體內水分的重量

　　4、指名口頭列式計算。

　　二、探究新知

　　1、教學例1的第一個問題：小明的體重是多少千克?

　　(1)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　　(2)引導學生結合線段圖理解題意， 中的數量關系式，并寫出等量關系式。

　　小明的體重× 4/5 =體內水分的重量

　　(3)這道題與復習題相比有什么相同點和不同點?(相同點是它們的數量關系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)

　　(4)這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，列方程來解決問題)

　　(5)啟發學生應用算術解來解答應用題。(根據數量關系式：小明的體重×4/5 =體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷4/5 =小明的體重)

　　2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的7/15 ，爸爸的體重是多少千克?

　　(1)啟發學生找到分率句，確定單位“1”。

　　(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

　　(3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)

　　①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。 ②算術解： 35÷7/15 =75(千克)

　　7/15χ=35

　　χ=35÷7/15

　　χ=75

　　3、鞏固練習：P38“做一做”(學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講)

　　三、練習

　　1、練習八第1—2題。(先分析數量關系式，然后確定單位“1”，最后再進行解答。第二題注意引導學生發現250ml的鮮牛奶是多余條件)

　　2、練習八第6題(引導學生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的工資和1500+1000，再根據數量關系式進行計算)

　　最新數學上冊全冊備課教案 10

　　教學內容

　　十幾加幾和相應的減法

　　教學目標

　　1.通過實際操作鞏固11——20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。

　　2.運用11——20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法進行正確。

　　地計算

　　教學重點根據

　　11——20各數的組成，正確地算10加幾和相應的減法。

　　教學難點根據

　　11——20各數的組成，正確地算10加幾和相應的減法。

　　教學準備小棒，計數器

　　課前預習

　　教學過程使用者再

　　創及反思

　　教學環節教師活動學生活動

　　開門見山，直接引入

　　[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

　　師：(出示卡片13)這是多少?

　　師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式?

　　小組討論學生回答

　　教師板書：10+3

　　師：等于多少?為什么?你是怎么想的?

　　指導學生看圖列出兩道減法算式

　　板書：13-3= 13-10=

　　師：怎樣算?

　　教學例5

　　教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添上2顆珠子，根據撥出的過程說出一道加法算式。

　　師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都

　　讓學生回顧10以內的一圖四式，學習十加幾的'加法和相應的減法。

　　教學過程使用者再

　　創及反思

　　教學環節教師活動學生活動

　　三、有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下生

　　師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎?為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。

　　解決計算問題

　　師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎?

　　師：請看。(出示口算卡片)

　　11+2 13-2 10+7 14-4

　　11+3 13-2 11+2 8+10

　　師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

　　板書設計

　　最新數學上冊全冊備課教案 11

　　【教材內容】

　　人教課標版教材一年級上冊總復習（p116～121）

　　【教材分析】

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共分五個部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。

　　【教材分析】

　　“20以內的數“的復習。重點是20以內數的順序，數的序數的含義以及組成。“20以內數的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數是由1個10和幾個1組成的。

　　“20以內的加法和10以內的加減法”的復習。重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算問題，學生應能根據已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　“認識圖形”的復習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認這些圖形。

　　“認識鐘表”的復習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的'鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　“用數學”的復習。

　　重在培養學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

　　【編排特點】

　　注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和用數學分別集中起來復習。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　【教學目標】

　　通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　【重、難點】

　　重點：復習一位數的加法和10以內的減法。

　　難點：根據加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。

　　【教學建議】

　　這部分內容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發現學生掌握得不牢固的部分要重點復習，對于有困難的學生要重點給予輔導。

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