三年級(jí)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P4-P5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學(xué)。
1、設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。
出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。
2、借助問題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。
(1)思考“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較方法。）
可能出現(xiàn)的比較方法：
a、4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b、5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c、以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4，5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5......
(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3、提出新問題，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。
（1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。
4、試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的`方法和過程。
三、學(xué)中做
1、完成“練一練”第1題。
反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、完成“練一練”第2題。
四、做中得。
完成“練一練”第3題。
在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。
五、總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案 2
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
“小數(shù)的大小比較”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它們之間有著密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn)：
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)我以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的研究過程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分展示，學(xué)習(xí)興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數(shù)大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、總結(jié)歸納，形成知識(shí)上的共享，學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
精講多練是新課標(biāo)理念的精髓，這節(jié)課涉及的每個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)在“精”字上，針對(duì)性強(qiáng)。通過小熊商店、小貓商店、小狗商店的購(gòu)物活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生明確知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、 PPT課件、正方形卡片
教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。（在黑板上貼出兩組正方形卡片：□□ □□□）
提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，那么你覺得哪個(gè)整數(shù)大？為什么？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為右側(cè)的整數(shù)大，因?yàn)閮蓚�(gè)整數(shù)比較大小，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)大？
（學(xué)生猜測(cè)大小）
師：到底誰說得對(duì)呢？今天我們就一起來探究小數(shù)大小比較的方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的`大小比較進(jìn)行有機(jī)地銜接，有效地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，明確了探究方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
探究新知
1、探究并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
（1）出示教材82頁三個(gè)文具店的情境圖。
提問：從圖中你獲取了哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說每種商品的價(jià)格，并說一說分別表示幾元幾角幾分）
預(yù)設(shè)
生1：從圖中我知道了這是三家文具店，店中有很多文具，而且價(jià)格都不一樣。
生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以寫成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。
生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以寫成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。
生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前兩家的橡皮是相同的，但是價(jià)格卻不同，是1.90元，也就是1元9角。
……
（2）組織學(xué)生集體交流，獨(dú)立探究解決問題的方法。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與同桌交流一下。
學(xué)生獨(dú)立探究、同桌交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。
生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。
生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元。
……
師：同學(xué)們的方法可真多啊！我們一起把掌聲送給他們。
2、鞏固一位小數(shù)大小比較的方法。
師：淘氣想買橡皮，去哪家文具店買比較便宜？
讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立進(jìn)行比較，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。
師：誰能說一說你是怎樣比較的？最好把自己的思考過程說得有條理些。
學(xué)生思考、交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。
……
3、回顧，驗(yàn)證。
師：要想知道□.□和□.□□的大小關(guān)系，可以把它們翻過來看一下。
請(qǐng)兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。
師：要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？（先翻開整數(shù)部分，如果整數(shù)部分一樣，再依次翻開小數(shù)部分）
學(xué)生翻開的整數(shù)部分都是9。
師：比出來了嗎？為什么？那么應(yīng)該怎么做？
三年級(jí)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。
2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
１.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
2. 理解小數(shù)大小的比較方法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及探究能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們通過去文具店買文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？
師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。
（板書課題）
二、講授新課
1.兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。
2.引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個(gè)文具店？
你是怎么知道的？
“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？”
3.比較方法、過程。
通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）
在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的'數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。
三個(gè)小數(shù)的大小比較。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名說。
挑選兩個(gè)問題解決。
4.說一說怎樣比較小數(shù)的大小？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰小誰就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。
三、鞏固練習(xí)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
學(xué) 生 活 動(dòng)
1.讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2.寫一寫：（1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四
3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
課本第4頁的“試一試”。
1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2.計(jì)算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板書設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元
結(jié)果： 2.65元>2.63元>2.36元
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