九年級語文《陳涉世家》教案

時間：2022-10-05 16:41:11 教案我要投稿

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人教版九年級語文《陳涉世家》教案

　　學習目標

人教版九年級語文《陳涉世家》教案

　　１、學習本文用人物自己的語言表現人物性格的寫法

　　2、圍繞中心選擇材料，做到詳略得當。

　　學習過程

　　一精讀賞析

　　1。選讀課文中有關陳勝參與對話的內容，找出最能表現他性格的語言，并加以適當的評論。

　　2。班中交流評析最能表現陳勝性格的語言有

　　1）茍富貴，無相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”

　　④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

　　①句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現。④句徹底否定了封建統治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰斗口號，表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領袖

　　二。編寫劇本，分組排練

　　把學生分四大組將課文改編成劇本，兩組寫起義前的準備，兩組寫發動過程。

　　要求：

　　a/故事情節尊重原作，可加以合理想象、創造。

　　b/語言通俗化、口語化，言行突出人物個性特征。

　　c/適當運用道具

　　三。作業

　　排練課本劇，組指定一名“導演”組織排練，要求全組人人參加。

　　教后反思

　　文言文學習活動是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動，教學心理學研究和教學實踐證明，單調刺激使人疲勞、分散注意。教學方式和學習活動的多樣化是保持學生有意注意的一個重要條件。

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