人教版高一必修三《動物游戲之謎》教案

　　一、教學目標。

　　（一）知識與能力：

　　1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　（二）過程與方法：

　　1、巧妙生動的說明文寫作方法。

　　2、注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　二、教學重點：

　　1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

　　2、知識教學點是本文的學習重點。

　　三、難點及解決辦法。

　　說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點。可運用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

　　四、教學課時。

　　2課時。

　　五、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）導入新課。

　　同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

　　（二）通讀課文，邊讀邊思考：

　　1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？

　　2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？

　　3、這篇課文是按什么順序來寫的？

　　（三）本文文體簡介：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

　　科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規律。

　　學生回憶說明文的有關知識：

　　1、說明順序：時間空間邏輯。

　　2、說明語言風格：生動的說明、平實的說明。

　　3、主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。

　　4、說明文結構：總分式并列式遞進式。

　　（四）請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。

　　①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

　　②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？

　　（五）學生歸納文章的主要內容：

　　①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。

　　②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。

　　1、簡析結構。

　　文章的基本結構。

　　科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　2、科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。

　　形式：總→分→總。

　　演習說、自娛說。

　　內容：動物為什么游戲還有待更深入研究。

　　學習說、鍛煉說。

　　3、那么這些內容遵循什么順序？

　　邏輯順序。

　　第二課時：

　　（一）品讀文章，深入探究：

　　1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。

　　第一小組：演習說。

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲。

　　結論：游戲是生活的演習。

　　第二小組：自娛說。

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說。

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲。

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說。

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。

　　3．學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？

　　①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　　②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

　　③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

　　教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

　　（二）拓展視野，探究原因。

　　作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　1、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　2、自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”

　　3、創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　（三）挖掘內涵，引發思考。

　　任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）

　　動物是可愛的，可是人類卻……

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。

　　要求：

　　1、印象深刻。

　　2、新穎別致。

　　3、簡潔明了。

　　例示：

　　①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　（四）課堂小結：

　　學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。

　　“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”

　　（五）布置作業。

　　請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。

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