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基于能力提升的高職院校經濟學教學改革論文
在高職教育中，經濟學是一門基礎課程，具有較強的實用性與理論性。學生學習起來十分困難，加上有些教師對經濟學缺乏正確的認識，盲目講解理論知識，對學生能力培養有所忽視，所以當前的經濟學課堂死氣沉沉、缺乏活力，培養出來的大部分是高分低能的學生，難以滿足現代人才培養需求。因此，如何改革經濟學教學以培養高素質高技能的經濟學人才是值得高職院校廣大教師深思的問題。
一、創新教學方法，營造和諧寬松的課堂氛圍
經濟學是一門理論性較強的學科，內容相對抽象，學生理解起來相對困難，所以在具體教學過程中，教師可以打破傳統教育的局限性，對教學方法進行創新，即依據教學目標重新整合教學內容。需要注意的是，每節課的教學目標有所不同，講授的教學內容也不同，在一節課快要結束時，教師可以利用最后幾分鐘時間為學生講解一下下節課所要學習的重點內容，讓學生對后續學習有一定的準備，這樣學習起來就會輕松很多，且對所講授知識理解更透、記憶更深。任何階段的學生都對自己熟悉的東西比較感興趣，高職院校經濟學教師應抓住學生這一特點，選擇學生熟悉的東西進行課堂導入，如在貨幣知識學習的基礎上，再開展微觀經濟學或宏觀經濟學教學。另外，隨著網絡的日益普及，高職學生可以隨時隨地了解時事，對最新時事的關注度較高，教師可以將最新時事與課本知識進行融合，這樣一來不僅可以調動學生的學習興趣，而且通過互動可以培養學生的集體意識，增強學生的分析能力。在經濟學教學中，學習總結也是一項極為重要的環節，總結時可以結合最新財經新聞對學生學習的知識進行鞏固，有利于提高學生的觀察能力。
在高職教育中，經濟學教學占有重要地位，具有較強的實用性，同時也存在很多抽象、難以理解的理論知識。因此，經濟學教師應摒棄傳統單一的教學方法，依據學生實際創建和諧寬松的課堂氛圍，讓學生在這樣的課堂氛圍中學習、交流，可以取得意想不到的效果。
二、制訂多樣化教學手段，提高學生的學習積極性與主動性
為了避免枯燥的經濟學內容使學生失去學習興趣，教師應制定多樣化教學手段。具體來說，一方面釆用多媒體教學，目前，多媒體作為一種教學手段已經廣泛應用于各學科教學之中，經濟學教師也應緊隨潮流，運用多媒體制作課件、展示教學資料等。這樣的教學手段不僅有利于優化教學結構、提高教學質量，而且有利于提高學生學習的積極性與主動性，加深學生對所學知識的理解與記憶。另一方面，釆用網絡教學，隨著網絡的日益普及，教育信息化發展越來越快，為了借助網絡優勢提高教育教學質量，學校紛紛創建校園網，于是利用微信、微博等方式進行交流、學習已成為十分普遍的現象，這種網絡教學是課堂教學的有效延伸與補充，有利于加深學生對所學知識的理解與掌握，提高經濟學知識應用能力。可見，多樣化教學手段對經濟學教學作用的發揮有積極促進作用。
三、堅持理論與實際的有效結合，充分發揮經濟學實際應用作用
俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑。”經濟學又是一門實踐性較強的學科，所以經濟學教師在注重課堂教學的同時還要加強實踐活動開展。經濟學每個專業都具有不同的特色，在具體組織實踐活動的過程中要考慮各專業實際情況，保障學生通過參與實踐活動可以學習到相應的知識，所以在活動中，教師既要融入有趣味的游戲，又要融入相應的知識點，讓學生在愉快的活動中潛移默化地學習到知識。而且，教師還可以讓學生自由組成多個小組，開展分組活動，這樣一來，既可以拉近學生之間的距離，提高學生的溝通能力，又可以活躍活動氛圍，提高學生的競爭意識。
舉例來說，教師可以組織學生進行營銷活動，學生自由組成小組，對當前市場需求進行分析與探究，考慮到每個人的生活水平存在差異，需要將人們的消費理念、消費水平視作主要因素，以此進行劃分，尋找最佳銷售對象，再以比賽的方式決出獲勝小組，即銷售額最大的小組，對獲勝的小組教師要給予稱贊與獎勵。通過這樣的實踐活動，學生可以開闊視野、愉悅身心、掌握經濟學特征，有利于推動經濟學教學改革。
總而言之，新時期，社會亟需經濟學人才，因為經濟學人才是推動經濟發展的關鍵力量。而高職院校是培養經濟學人才的重要場所，理應與時俱進，積極改革經濟學教學，最大限度地提升經濟學教學效率與質量，使學生不僅具備豐富的專業知識，而且具備分析經濟現象、處理經濟問題的實際能力。
參考文獻：
[1]付岱山，李倩，馬千里.以問題解決為核心的經濟學教學改革新思路[J].教育教學論壇，2016（26）：106-108.
[2]朱芬華，劉寶.基于能力培養的高職院校經濟學教學改革路徑探究[J].遵義師范學院學報，2014，16（2）：74-77.
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