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基于應用能力培養的西方經濟學課程教學改革論文
引言
“西方經濟學”課程作為同時具備較強理論性及應用型的綜合性學科，在經濟類學科中屬集專業性與基礎性為一體的課程。由于受課程實施過程中的各項因素的影響，直接導致“西方經濟學”當前在教學方面出現理論-、應用教育關注度不平衡的現象，前者較后者過重，不斷強化理論知識的講授，忽略了經濟學相關知識實際運用能力的培養。
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淺談基于藝術專業學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經濟困難大學生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試析價值多元化背景下學生價值觀的引導大學生學習動機與社會責任心的相關研究試論提高中學生語文閱讀能力的創新路徑試論大學生體育權利之實現途徑研究試論中學生物課堂藝術性教學語言中小學生閱讀狀況實證調查的分析為學生語文能力的終身發展奠基
指導過程的相應情況顯示，學生自身的經驗及感覺實施目的性不強的，其經濟學分析方式非常模糊，因而所使用的經濟學分析原理也不夠非常準確，甚至部分經濟學術語運用都存在問題。因此，西方經濟學課程的具體化教學形式及模式都需要實現進一步的完善，這也是目前需立即解決的一項重要問題。
一、“西方經濟學”課程教學當前存在的主要問題
1.教學模式過于統一，學生需要多層次發展
我國現存的多高校中，尤其是財經類高等院校，“西方經濟學”這一課程不論是在經濟管理專業還是非經濟管理類專業中都存在著非常重要的必修或選修課程之一，但由于不同學生的專業存在差異性，因此其對于“西方經濟學”的學習目標機目的就隨之產生一定的差異性。根據調查結果顯示，非經濟管理專業的學生主要是為了解決現實中的經濟學問題。絕大多數經濟管理專業學生在專業本科畢業之后直接選擇相關專業進行與經濟管理相關的工作，所以對于“西方經濟學”在今后工作生涯中的作用給予非常高的期望值；同時，也存在部分學生會選擇進一步深造，使得其在經濟學的發展及相應的分析模式中的興趣值不斷提升。不過，在“西方經濟學”實際教學實施過程中，很多高校所使用的教材-、教學方式-、考核方式等一系列教學模式存在統一性，但是該種統一性無法對學生展現的多元化發展需求進行滿足，最終直接傷害學生對于“西方經濟學”的學習積極與主動性。
2.數學化經濟學術語增加了"西方經濟學〃的學習難度
由于當前經濟學的高速發展，尤其是經由邊際革命之后，在傳統性的經濟學分析中融入了數學邏輯這一要素。盡管目前數學在經濟學分析中所起到的作用還不存在一定的共性，但是數學化的經濟學發展趨勢已經避免不了，成為既定的事實。對于學生而言，隨著經濟現實變為抽象化的數學符號之后，經濟學不再鮮活，而是變得較為冰冷且復雜，學習興趣也隨之不斷降低。若教育工作者不能很好的將兩者之間的關系協調好，最終直接導致學生對經濟學產生包括失望-、恐懼在內的不良情緒。
二、以應用能力為基礎的“西方經濟學”教學改革方式
1.理論講授與案例相結合
所有經濟現象都是由人所發生的各種行為產生，所有經濟學最終的研究對象必然是人。經濟學與自然科學最大的區別是經濟學對象只有在其什么都不知道的時候才會被經濟規律支配，如果不是，那么經濟學對象將會根據經濟規律中的指導理性得到自己需要的經濟行為。這種互動可以加強經濟規律的強度，但同時也可以讓經濟規律失去效果。但這里提到的經濟學特殊性并不能代表經濟學走向難以確定。經濟學從開始研究之初就不是一成不變，而是大量不同分析問題的工具與方法。當前我(門使用的經濟學理論的主要為抽象與簡化，但這里所說的經濟學并不是現實世界的精準描述，同時得到的結論也不能直接使用在經濟決策之中。但這種經濟學卻為大量學生提供了一系列有效的分析結構，并培養學生的經濟學應用能力。學生在學習過程中，應該要實際遇到的經濟學問題放入其中，根據較為規范的理論得到與現實情況相符的結論。間如在講解“需求彈性理論”日丸可以結合“石油輸出國組織限制石油產量”來講述；講解“市場失靈”時，可結合“工廠排污不當”實事進行分析；在授課“宏觀經濟政策”時，也可結合“房地產限購政策”讓學生了解市場的實際情況。這樣能夠有效強化學生分析能力，對學生學習西方經濟學有重大幫助。
2.正確認識數學在經濟學中的作用
當前大量經管專業學生都更加擅長形式邏輯分析，所以在對“西方經濟學”的學習過程中，學生對數學模型普遍存在較大的畏難問題。許多環境下，老師也會經常會在教學過程中減少數學語言等地方的使用工作，但這些對學生經濟學應用能力培養確實極為不利。雖然大量經濟專業學生對數學在經濟學中的使用存在大量爭議，但數學在經濟學中依舊具有長期性。具體表現為如下：
第一，經濟學當前雖然不能像自然科學一樣預測未來世界，但經濟學作為一專有學科，與自然科學的研究方式基本相同，所有的結論都是建立在假設的基礎之上。但經濟學與別的學科之間最大的區別是，經濟學一直在嘗試改變世界與描述十點，所以較為準確的數據在經濟學中的地位至關重要。
第二，當前數學在經濟學中主要有四種不同方面的作用：一是促進與宣傳得到的經濟結論；二是采用數學方式得到較為直觀的結論；三是讓整1、經濟學過程變得更加嚴謹；四是讓經濟學中使用的語言能夠更加精確且直觀。
第三，數學語言在使用過程中也會存在大量較為嚴重的缺點，但經濟學的主要研究對象為人，而人的心理卻不能用大量數學語言展開描述。所以在數學使用到經濟學中的時候，大量經濟學理論為適用于數學分析方式，而強行“削足適履”，進而改變了研究的本質，產生問題。
根據“西方經濟學”中的內容能夠培養學生經濟學應用能力，同時該工作也較為復雜，其中包含教學激勵機制設計-、教學方式改革-、教材建設-、與課程體系設計等各種不同的內容。在整教學改革過程中，不僅要強調“西方經濟學”中的根本理論，還要將不同教學方法中的內容綜合在一起，進而提升教學質量，讓學生能夠獨立思考并解決不同的問題。
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