職業教育對經濟結構調整與發展的反作用論文

　　高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分。它最主要的特征就是培養高級專門技能人才，社會發展離不開各行業所需要的高技能人才，對于這類人才的產生，高等職業教育肩負著重大責任。高等職業教育的發展應切合當地經濟的發展現狀，因為高職教育與區域經濟之間具有相互促進、相互制約的關系，區域經濟決定了本地區高職教育的發展規模、結構、速度和質量，反過來，本地區高職教育的發展也會促進區域經濟的發展，為本地區提供技術服務和人才支持。河北省目前正在加大力度進行區域經濟結構調整和優化升級，因此高職教育的發展模式也要隨之調整，這樣才能更好地發揮高職教育的基石作用，為區域經濟提供強大的支撐。

　　一、經濟結構優化升級給職業教育帶來的影響

　　1、產業經濟發展需要更多的技能型人才。高職教育的發展與經濟發展的關系最為直接，高職教育是科學技術向現實生產力轉化的重要途徑，沒有高素質的技能型人才的支撐，不可能實現經濟的快速發展。技能型人才在推動經濟社會發展和科技進步以及勞動者素質提高等方面能夠起到科技人才和管理人才無法替代的重要作用，所以工業發展需要更多的技能型人才作支撐，需要高職教育更快地發展。現階段，各地區之間的經濟競爭在很大程度上取決于制造業的競爭，制造業的競爭取決于制造技術和制造能力之間的競爭，而制造能力和制造技術的競爭則是以高素質、高技能的人力資源為基礎的。所以，產業經濟的發展需要大量高技能人才作支撐，而高技能人才的培養和供給對高職教育提出了更高的要求。

　　2、產業工人的結構性矛盾迫使職業教育面臨挑戰。在工業化進程中不可避免地會出現經濟增長與就業增長不匹配的狀態。任何一次技術進步都將淘汰一些就業崗位，同時也必然在其他相關領域創造一些新的就業崗位，所以經濟結構升級和制造業發展對人力資源供給有正反兩個方面的影響。一方面先進技術和設備的使用直接替代了一部分勞動力，造成對勞動者的排擠，同時先進技術和設備的應用提高了勞動生產率，導致等值產出勞動力需求的減少；另一方面新技術的應用將需要更高技能的人力資源。同時，企業生產方式變革必然帶來產品質量提高、成本下降和價格降低等變化，從而提高產品的市場競爭力，搶占更多的市場份額，進而對勞動力數量提出新的需求。所以，人力資源供給能否滿足技術進步和產業升級的要求，主要取決于新崗位所需要的技術升級與勞動者實際技術升級之間的時滯長短。而解決這一問題的最佳出路就是健全和壯大人才培訓體系，大力發展職業教育事業。總之，經濟結構調整在提供新機遇的同時，也帶來了一系列結構性問題，只有正確解決經濟結構調整與人才升級的關系，才能確保經濟健康發展和勞動力充分就業。

　　經濟發展引起產業結構變化，產業結構變化直接導致職業教育培訓內容的更新，給職業教育帶來機遇和挑戰。一方面產業結構變化形成了新的就業崗位，為職業院校學生提供更多、更好的就業機會，但同時對職業院校的專業設置、教學內容、人才培養等方面提出了更高的要求。河北省的職業院校只有及時適應市場變化，調整教學內容和培養方式，才能在產業結構調整的背景下獲得長期持續的發展，同時為經濟發展提供人才保障。

　　3、技能型人才出現高移化導致職業教育面臨挑戰。隨著經濟結構的優化升級，產業結構越來越高級化、知識化、復合化、合理化，職業崗位所要求的素質、技能、能力和專業知識水平越來越高。高科技含量的崗位帶來高收入，高收入的崗位要求高素質的高技能人才，而高素質的技能型人才則要求高質量的職業教育機構。根據發達國家的統計，人均GDP300～l，000美元是農業到工業化初級階段的轉變過程，這個時期需要的是初級工；人均GDP1，000～2，000美元是工業化初級階段，這個時期需要的是中級工；人均GDP3，000美元以上是工業化中后期階段，這個時期需要更多的是高技能人才。產業結構不斷升級對人才結構提出新的要求，技能型人才結構出現高移化趨勢，河北省高等職業教育面臨重大的發展機遇，同時也是一次嚴峻的挑戰。

　　4、產業工人供求失衡造成職業教育面臨挑戰。當一個地區的經濟結構達到發達地區產品生產質量的要求后，接受發達地區產業移入的機會將增多，產業移入的增多將帶動本地就業增長；另一方面由于本地勞動力、土地等生產成本的上升以及受資源、環境的約束，一個地區會將某些層次低、消耗能源大、污染嚴重、不符合當地發展戰略的產業轉移到落后地方，產業移出又會導致生產部門減少，進而減少就業需求。產業轉移會導致技術工人供求的失衡。產業轉出后，多出一批技術工人，由于轉出的這些產業一般屬于落后產業，在區域內部這些產業的數量是持續減少的，從而導致與這些產業的工種密切相關的技術工人的供給增多，因此會出現這些工種的技術工人供大于求的局面。同樣，產業轉入后，必然會對技術工人提出需求，由于轉入的這些產業往往是這些區域需要發展的產業，因此本地區現階段一般不會有與這些產業的工種密切相關的技術工人儲備，因此伴隨著產業轉入，將會出現這些工種的技術工人供不應求的局面。河北省今后將逐漸轉出勞動密集型產業，大力發展重工業和高新技術產業，這樣的經濟格局將導致產業工人的結構性短缺，一方面產業轉出的部分工人面臨失業；另一方面新的崗位缺乏技術工人。產業升級、新型工業化道路和自主創新都要求勞動者的就業崗位在數量、結構等方面與其能力相適應，因此以培養高技能型人才為己任的高等職業教育面臨著前所未有的發展機遇。

　　二、職業教育對經濟結構調整與發展的反作用

　　根據發達國家的相關經驗，在我國目前的生產技術水平下，高級技術人員、中級技術人員和技術工人的比例應該是1∶3∶10。但從河北省的實際情況看，大多數企業根本達不到這個比例，技術工人不但量少而且素質較低。生產過程中，由于一線勞動者職業素質的原因，影響新工藝、新技術實現轉換的現象屢見不鮮，在一定程度上阻礙了經濟的發展。很明顯，職業教育通過提高勞動者的職業素質和技術水平可以加速生產技術的更新，通過培養適合經濟需求的各類人才可以為經濟持續發展提供良好的人力資源。

　　同時，加強經濟管理和提高經濟管理水平對于社會經濟發展具有極其重要的作用，職業教育對經濟管理的作用表現為：既可以通過專業理論學習、技能培訓等方式加強已有的經濟管理者的素質，提高其管理水平，又可以為企業建立一支高素質的管理者隊伍提供人員。因為經濟管理者的來源，一是從生產服務第一線的人員中提拔，這是職業教育的主要對象；二是通過包括高等職業教育在內的學校直接進行訂單式培養。職業教育還可通過對社會政治、文化、職業道德等因素的影響，進而對經濟發展產生間接作用。在現代化生產的條件下，只有人的素質全面提高，特別是勞動人員素質的提高，充分調動和發揮他們勞動的主動性、積極性和創造性，才能加速經濟的發展。 三、河北省高職教育改革發展思路國外的成功經驗證明：職業教育與經濟發展之間存在著特別密切的關系，具有制約或影響生產力發展的獨特功能，因此河北省高職教育應當分析經濟發展所引發的產業結構調整對職業教育的影響，結合本省實際情況，適應社會經濟的發展需要，更好地培養適應現實生產力要求的應用型和技能型人才。

　　專業是職業教育與社會經濟的接口，因此河北省高職教育的專業結構必須與產業結構相適應，專業設置應該符合河北省經濟發展的實際需要，有助于推動河北省經濟的發展，應以發展的、動態的觀點來分析產業結構發展變化的趨勢，根據它的變化要求來設置專業。

　　1、專業結構必須合理化。職業教育的專業設置必須適應科技進步所導致的職業結構的變化，專業設置應圍繞河北省產業、企業發展的需要來設置和調整，充分體現地區產業、企業的特點，在培養人才的規格、內涵、功能上反映和滿足社會需求，使專業設置趨向合理，適應產業結構調整的要求。

　　2、專業設置應市場化。職業教育是與經濟發展密切相關的社會需求型教育，以培養各層次技能型、技術型人才為目標，所以，其發展規格和速度既受到社會的推動又受到社會的制約，面對高科技和信息產業迅猛發展的趨勢，面對科技新成果不斷轉化為現實生產力的現狀，河北省職業教育必須面向市場設置專業，面向市場培養人才。

　　3、課程內容應綜合化。社會和經濟的客觀要求是決定職業教育課程設置的前提條件之一。職業教育應當根據不同專業的培養目標，按專業知識和技能的基本要求，合理地綜合成若干門主干課程，突出重點，重于應用。由于第一線工作者經常需要各學科知識的協作才能解決問題，因此高職教育課程的內容設置應避免單純強調“門類化”、“系統化”，要以綜合課程為主，培養學生的社會適應能力和綜合職業能力。

　　4、課程內容應實用化。職業教育是以學習為將來職業生活所需的知識和技能為目的的職業準備教育，必須保證受教育者通過學校，掌握直接能用的實用性技能。而這一目標實現的關鍵在于課程內容實用價值的充分體現。職業教育具有明確的職業定向和實用型、操作型人才培養的特征，其課程內容除了必要的規律、概念等基礎理論和專業理論知識之外，應從崗位綜合職業能力的實際需要出發，對實踐性教學內容要根據不同專業的要求加以具體化、定量化、規范化，強化實踐性教學，培養學生的實際操作能力，與職業資格證書接軌，讓學生增加更多的就業競爭優勢。

　　綜上所述，經濟結構的變化影響著職業教育的發展，而職業教育又對經濟的發展具有積極的能動作用，我們應正確認識這種二元互動的基本規律，適應生產力發展水平的要求、適應本地區產業結構對各類人才規格的需要，調整職業教育的培養目標、人才規格和課程內容，完善職業教育模式，培養符合區域經濟和現代社會所需要的高層次人才，為河北省經濟結構的調整和經濟的持續和諧發展做出更大的貢獻。

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