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金融管理與實務專業校企合作探索論文
本文為2015年校級質量工程項目：“廣東上華貴金屬經營有限公司金融管理與實務專業校外實踐教學基地”（項目編號：HLZ021502）階段性成果
中圖分類號：F069.9 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年4月25日
一、引言
要實現經濟的更快更好發展，實現產業結構的轉型升級，離不開人才的培養。在經濟高速發展的新形勢新背景下，如何讓高等院校各個專業的學生畢業之后有效地將理論與實踐相結合，順利步入工作崗位并將理論知識融入到實際工作崗位，提升工作能力和效率，是當今高等院校人才培養的關鍵所在。廣州華立科技職業學院總結了多年的辦學經驗，走出了一條富有自身特色的“工學結合、校企合作”人才培養模式，在金融管理與實務專業的校企合作建設上取得了顯著成效。近年來，通過校企合作，建設的校外教學實踐基地數量逐漸增多，質量也逐步提高，為學院金融管理與實務專業的畢業生提供了豐富的實習、實踐和就業資源。
二、金融管理與實務專業校企合作模式、內容及成效
廣州華立科技職業學院（以下簡稱“學院”）與廣東上華貴金屬經營有限公司（以下簡稱“上華公司”）自2014年簽訂合作協議建立校企合作關系以來，充分發揮雙方優勢，開展了多方面的實踐，并取得了顯著成效。
（一）合作模式。校企雙方友好合作，形成“校—企—學生”三方共贏的合作機制。學院與上華公司本著“合作、共贏”原則，積極探索人才培養方式。校企雙方訂立了合作方案，對每一位實習生從入職招聘、職業規劃、崗位職責、導師制度、培訓、崗位輪換和激勵等諸多環節做了明確規定，為雙方合作提供了強有力的制度保障。此外，校企雙方建立了穩定的溝通機制，以便就合作中出現的問題和繼續開展深入合作進行及時、有效的溝通。
（二）合作內容及成效
1、校企雙方積極推進“訂單式”培養方式，取得金融管理與實務專業人才培養方式方面的進展。為使學生更好地將理論知識運用到實際工作崗位當中，學院已成功舉辦兩屆“上華訂單班”，累計有200余名學生參與培訓和學習。在學生管理上，上華公司高管對訂單班學生實施準員工式管理，提高學生的崗位適應能力；而在培養內容方面，校企雙方共同制定詳細的培養方案，由學院專業教師和公司資深兼職教師共同完成授課，訂單班結束后，學生直接進入上華公司實習。“訂單班”式培養，將企業的員工培訓提前至學生入職前，節省了企業的招聘及培訓成本，也實現學院、學生、企業的三方共贏。
2、校企雙方聯手舉辦“上華杯”省級現貨白銀模擬大賽，成效顯著。為進一步探索新的校企合作模式，拓展學生實訓技能，提升學生及廣大群眾投資意識，校企雙方于2014年、2015年連續成功舉辦兩屆“上華杯”省級現貨白銀模擬比賽，每屆均有超過100余名學生報名參與了比賽，多名學生獲獎，成績優異。通過模擬大賽，充分調動了學生的學習積極性，提升了學生的動手實踐能力。
3、校外兼職教師隊伍不斷壯大，推動校外指導雙導師制。為更好地實施“工學結合，校企合作2+0.5+0.5人才培養模式”，學院推動校外指導雙導師制，聘任上華公司專家擔任校外實習與就業指導老師，與校內專職指導教師配合，共同對實習學生進行就業指導，有利于幫助學生樹立正確的就業觀，提升職業道德，提高職業能力，了解就業前景，熟悉企業文化，縮短課堂和崗位的距離。
4、安排教師下企業巡回指導，學習企業先進技術。為實現對學生的全程跟蹤管理，保證學生順利完成實習過程并真正掌握相應的工作技能和技巧，學院安排了專業教師下企業巡查，對校外實習學生進行督促和指導，幫助解決學生所遇到的專業問題、思想問題和技能問題，同時教師也可以學到企業先進的投資理念、管理經驗以及具體的操作流程，并將之運用到課堂教學當中。這樣不僅起到了對實習學生的監督管理，也為后續對下一屆學生的培養奠定了良好的基礎，形成一個良性循環。
5、校企雙方共編教材。與上華公司建立合作關系后，學院和企業充分發揮雙方優勢，為金融管理與實務專業學生共同編寫緊密結合實際需要的《校外分散教學指導手冊》和《校外頂崗實習手冊》。同時，學院在征求企業專家意見的基礎上，對已編教材進行修訂，對相關內容和案例進行了更新，保證教材內容的開放性、系統性、實踐性和應用性，提高學生對具體理論知識的掌握和實際運用。
三、金融管理與實務專業校企合作問題與對策
（一）合作模式創新性有待加強。就目前校企合作的形式來看，主要為“訂單班”式校企合作。其他形式的校企合作模式還未有效開發并形成長久合作。學院在合作模式的創新方面，還有待進一步努力和加強。今后將繼續像省內和國內示范性職業技術院校學習，結合自身實際情況，探索更多成功路徑，比如當前國內興起的“現代學徒制”式教學，都是值得參考借鑒的成功范式。
（二）合作的大型企業相對較少，合作資源有待進一步開發。學院實施“工學交替，校企合作”的人才培養方式已多年，目前取得了階段性成果，也建立了許多校外教學實踐基地，但從企業綜合實力方面來看，大型的、綜合性的、國內外知名的企業相對缺乏，數量上還比較少。學院今后還應當整合多方優勢資源，一方面加強對外聯系和宣傳，另一方面通過往屆畢業的校友資源，進一步開發名企資源作為學生的校外實踐基地，為學生創造更為優良的實習和就業機會。
（三）缺少校企合作長效機制。校企合作基于雙方的共同需要，校方希望學生能通過在企業的在崗實習增強職業技能素質，并順利走上工作崗位；企業則希望學校能為之輸送動手能力強、綜合素質高的人才。正是基于此，校企合作才能夠實施，但就目前高職院校校企合作的模式來看，多數均以雙方訂立的合同來進行規范，而這樣的合同短則一年，長則三五年，對于如何長期合作以及培養人才方面缺乏相應的長期制度保障，不利于校企合作的可持續發展。因此，校企雙方還應加強溝通，從雙方以及學生角度出發，研究出一套科學的長效保障機制。
（四）校企合作層次單一。學院與上華公司的合作取得的成效是較為顯著的，但在與其他一些企業的合作中，普遍還存在層次單一的問題。目前，很多還主要停留在解決學生頂崗實習，企業用工短缺的低層次方面。今后還需繼續開展多樣化、深層次的合作，充分考慮學生的個人發展、學校的發展和企業的發展，逐步向培養高級技能型人才、學生綜合素質培養、學校教師培養、企業新產品研發、員工培訓，乃至國家產業結構升級、經濟結構調整等方面轉變和升級，向更高層次、更深領域開展合作。
四、總結
校企合作是職業院校的必然選擇，也是職業院校能夠突出辦學特色，實現可持續發展的必經之路。學院在校企合作中總結了許多寶貴經驗，也開拓了一批如上華公司一樣優秀的企業資源，為輸送學生進行校外實習以及就業創造了良好條件。而同時，在合作過程中也認真總結了目前存在的不足和問題，研究提出了相應的對策，今后將繼續深入開發企業資源，走創新型校企合作之路。
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