平板電腦的課堂教學模式

　　平板電腦的課堂教學模式

　　摘　要：隨著平板電腦功能更加完善和價格降低，平板電腦用于課堂教學已經變得可能。

　　試圖開發基于平板電腦的課堂教學模式，分析臺式計算機多媒體教室的局限性，論證基于平板電腦課堂教學模式的可行性，并對該教學模式進行了詳細探究，最后提出了相關的建議。

　　關鍵詞：課堂教學　平板電腦　教學模式

　　1 問題提出

　　中國教育信息化未來十年發展目標是：深化信息技術與教育教學的融合，促進信息技術對教育的創新，發揮信息技術對教育的支撐和引領作用，讓教育信息化惠及全民。

　　2012年“兩會”政府報告提出：從今年開始，中央政府對教育的經費在按GDP的4%編制預算。

　　全國各類學校將會有更加優越的政策環境和充足的經費推進教育信息化建設，未來十年中國教育信息化建設將會在認識上、機制上、經費上、隊伍上有根本性的變化。

　　從教育信息化的本質上看，未來工作重點應放在運用最新信息技術對教學工具和學習工具的更新，并使學習環境發生根本變化。

　　過去多年的教育信息化建設，我們取得了舉世矚目的成就。

　　但是，我們不能忽視的問題是當前信息化終端學習設備對教學改革具有一定的局限性，教育理念、教育內容、教育模式和教育管理體制等問題在現有的臺式機多媒體教學架構上受到制約。

　　主要存在以下三點問題：

　　(1)臺式機多媒體教室并不能充分體現以學生為中心的教育理念。

　　現在大多數多媒體教室的教學活動是按照課件的導向進行的，少數是按照任務導向進行的。

　　教師通過課件控制著課堂進程，學生是被動的參與學習。

　　這種教學活動僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學方法、學習方法并沒有本質變化。

　　(2)臺式多媒體教室忽視了傳統教學模式優點。

　　由于多媒體教室的座位排布是固定的，學習活動空間受限制，學生相對獨立。

　　教師與學生的互動、學生之間的合作學習和語言交流等受到限制。

　　弱化了教師的主導地位，課堂教學的整體特點受到限制。

　　(3)臺式多媒體教室不利于教學情境的建立。

　　建立教學情境的有效途徑是人與人的語言交流、表情交流或感情交流，也可以通過肢體語言來完成的。

　　單一的“屏幕交流”難以建立起有效的教學情境。

　　沒有情境的教學，認識過程就變得困難和復雜，學生的學習積極性和主動性也不會很高。

　　2 開發基于平板電腦的課堂教學模式的必要性

　　2.1 有利于教學模式的優化

　　(1)在基于平板電腦的課堂教學中，學生座位可以任意調整，教師的位置也是可以移動的。

　　每個學生都可以自如通過平板電腦上網，并且老師可以用手中的平板電腦方便控制教學內容和教學進程。

　　教師可以按照傳統教學模式開展教學活動，平板電腦代替了紙制課本、筆記本和教案，課堂中方便開展師生的交流互動和合作學習，保留了傳統教學模式的優點。

　　(2)在基于平板電腦的課堂教學模式中，教師可以方便地在傳統教學模式和多媒體計算機教室模式之間任意轉換。

　　教師可以手持平板電腦自由走動，教師的語言、行動和表情更加豐富。

　　可以使用板書、教課書、投影機與平板電腦組合成不同的教學媒體，根據教學內容要求，選擇不同的組合，建立不同的教學結構。

　　2.2 教學成本更低

　　一般臺式計算機的多媒體教室，人均成本在5千元左右。

　　而使用平板電腦的人均成本僅在3千元左右(低端產品不到2千元)。

　　30人的多媒體教室就能節約30萬左右的建設資金。

　　平板電腦要比臺式計算機維護更加方便，后期維護相對容易，維護成本低。

　　平板電腦的耗電僅為2瓦左右，而臺式計算機的耗電是200瓦左右，節能環保效果明顯。

　　2.3 平板電腦更適合課堂教學

　　平板電腦要比任何其它種類的計算機都輕便。

　　(1)因為是觸摸屏，沒有鍵盤和鼠標(如果需要也可以連接無線鍵盤和無線鼠標)，沒有硬盤和光驅。

　　(2)因為處理器等芯片耗能低，發熱量不大，機器無需占用空間布置散熱系統，相對節能，電池體積和重量相對小，平板電腦質量僅有400克左右。

　　(3)系統程序、應用程序以及它們所產生的數據文件容量很小，一般不需要結構復雜的硬盤，除了內存以外，大多數平臺電腦使用高速存儲卡作為外部存儲介質。

　　系統啟動快，用后不必“關機”，全天處于“待機”狀態。

　　系統安裝或恢復、程序安裝和系統維護都非常簡單和省時。

　　(4)平板電腦在校園中使用方便，會使學生有更多的機會參與自主學習。

　　各種軟件的文字和圖形在平板電腦在顯示清晰生動。

　　平板電腦可以取代書本，減輕書包的重量。

　　平板電腦可以方便地進行手寫，實現涂鴉功能，對各學科教學都有幫助。

　　3 基于平板電腦課堂教學模式的運行環境

　　3.1 無線網絡

　　平板電腦都有Wi-Fi內置無線網卡，有的平板電腦還支持2G和3G上網。

　　因此，開展平板電腦教學的關鍵性工作是建立無線網絡。

　　近年來，中國移動也加大了Wi-Fi 熱點的建設，好多校園里已經能夠使用中國移動公共Wi-Fi 網。

　　因此，學校的重點應放在建設為教學服務的無線多媒體教室方面。

　　一般40人左右的教室安裝三臺無線寬帶路由器或一個AP就解決了，每臺無線路由器的最高傳輸率應在300Mbps以上。

　　在現有的校園網架構下布置無線熱點相對簡單。

　　3.2 教學平臺和教學資源

　　基于平板電腦的課堂教學模式主要有兩個軟件環境：(1)要有平板電腦終端教學軟件，或者開發基于安卓系統瀏覽器的教學軟件。

　　(2)要有后臺數據支持，主要是教學資源管理和教學管理。

　　目前，這兩方面基礎很薄弱，當前教育信息化建設基本上以臺式計算機為平臺建設的，包括教學資源庫建設也很少有基于平板電腦的操作平臺。

　　這需要我們共同努力開創全新的教學平臺。

　　3.3 平板電腦的學習模式

　　基于平板電腦的學習模式主要有以下幾種：

　　(1)基于問題的學習模式

　　基于問題的學習模式的本質是基于建構主義，是以教師為主導，學生為主體的思想理念。

　　在這種學習模式中，學生在平板電腦上擔任的是積極的問題解決者，學生要通過觸摸屏來明確問題是什么·然后要考慮用什么方法來解決問題，用什么學習資源來解決問題，整個學習過程是主動作。

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