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淺議計算機網絡技在計算機輔助教育中的用途論文
一 引言
《計算機網絡技術》 是各大院校的一門重要的基礎性課程，這一課程不僅有基礎性的理論知識，同時還有很強的社會實踐性，理論和抽象并存，在這樣的課程教學中，單靠教師的課堂講解是遠遠達不到預期的教學效果，還需要學生親身的實踐，在實踐中摸索出理論知識的實際用處。 學習《計算機網絡技術》有利于學生進一步掌握計算機的基礎知識和網絡應用知識。 要學好 《計算機網絡技術》不能單靠理論的學習，學生親身實驗也是其中至關重要的一個環節。實驗是對理論知識更直觀的學習，也是對理論知識的消化和理解，讓學生在實驗中真正理解知識，加深對知識的印象，同時也提高學生實際操作的能力。要想讓學生真正學好《計算網絡技術》，就必須擁有一個和教學相配套的實驗教學機制，規范教學環節，完善教學內容，讓學生深層次的理解教學內容， 同時還要幫助學生提高在計算機網絡操作上的能力，讓學生既有專業知識也有十幾操作能力，提高學生的綜合實力和競爭力。很多教師在從事計算機教學時， 一致反映目前的計算機教學中存在嚴重的理論和實踐托架的現象， 而且教學效果遠遠不如預期的效果。本文根據作者對計算機教學的實際考察，在結合目前計算機網絡教學的現狀， 分析了計算機網絡技術教學上存在的一些問題， 探索了如何找到一種真正適合學生并能改善教學效果的教學新模式，從而改善計算機網絡技術的教學，提高整體教學效果。
二 實驗教學中普遍存在的問題
通過對目前計算機網絡技術實驗教學的研究和分析， 發現在實際的實驗教學中存在很多問題，具體如下：(1)《計算機網絡技術》 這門課程對學生實踐性的要求很高，但是目前各個學校給這門課程安排的課時卻很少， 大多數的學校一周只有 2-4 節實驗課，而且實驗課和理論課的時間相隔也較遠，這就可能造成理論知識與實驗內容脫節的狀況。 另一方面，《計算機網絡技術》這門課程的實踐性內容相對較多，但是學生的實驗課時間較少，這就可能造成在實驗內容上安排不合理，學生對實驗內容難以接受，達不到預期的學習效果。(2)實驗內容缺乏系統性，枯燥無味。
很多學校因為具體設施的限制或者是一些客觀因素的制約， 造成學校在開設實驗課時實驗內容過于片面，無法涉及到所有學生學習到的理論知識。雖然有些學校開設了網絡操作系統使用、軟件使用、網絡配置管理等一些相關課程，而且這些課程對學生今后也有一定的幫助，但是像路由器配置、 網絡協議分析等一些專業性較強的實驗操作就很少有學校會涉及， 從而導致學生們的知識系統存在一定的相似性而且理論和實踐嚴重脫節。(3)學生的主觀能動性較差。很多學生在實驗課上缺乏主觀能動性，而且學習的熱情也不高，實踐操作能力也不強，一切都是聽從老師的指令。但是因為實驗課的時間較少，實驗的內容較多，所以很多學生無法再規定的時間內完成所有操作，而且很少有學生在課后會自主練習這些實驗內容， 所以很多實驗內容學生們并無法完全掌握，長期以往知識就會產生很多漏洞，學生們學習的興趣也會降低，漸漸的，學生們在上實驗課時都是抱著一種完成任務的態度，而不是真正認真的進行實驗操作，這樣學生們就只會被動的接受知識，對學習沒有熱情和主動性，變成一臺學習的機器。(4) 實驗教師隊伍的建設有待加強。 很多學校在《計算機網絡技術》這門課程的教學上沒有合理安排師資力量，很多學校實驗課的知道老師就是理論課的指導老師。實驗課的時間本來就很有限，在有限的時間里僅依靠一位老師是很難將眾多的實驗內容交給學生的， 即便老師可以再課堂上完成教學內容但也不能保證每一位學生都能理解，畢竟學生數量遠大于教師數量，所以勢必會有一些學生無法完成實驗， 而且就算順利完成實驗也不一定能完全理解實驗的相關知識，所以實驗的效果就會大打折扣。要解決這一問題就需要就需要加強指導老師的數量和質量。 首先在學生較多的情況下，學校要考慮在每個實驗室配備兩個老師，這樣就能保證美味學生都能得到老師的指導;其次要提高老師的專業素養，學校最好配備專門教學實驗的老師， 雖然理論課的老師對理論知識掌握很熟練，但是實際操作卻并不一定完全在行，所以為了學生得到專業的指導，學校要為學生配備專門教學實驗的老師，讓學生真正能得到老師專業的指導，提高教學效果。(5)實驗考核的力度不夠。 很多學校在進行《計算機網絡技術》這門課程的期末考核的時候一般都只設理論考試而沒有實驗考核。很多學生正是因為知道學校對實驗課不進行期末考核，所以在實驗課上很少真正認真的進行實驗， 相反理論課上每個學生都會認真對待，原因是理論有期末考核。學生們對實驗課之所以不感興趣，最主要的原因就是學校對實驗課的考核力度不夠，無法提高學生學習的積極性，因此，加強實驗課的考核力度是目前提高學生上實驗課的積極性的重要措施之一。
三 計算機網絡技術改革教育研究提議
(1) 增加《計算機網絡技術》課程的課時。 由于目前很多學校不重視《計算機網絡技術》的實驗課，安排較少的課時，但是實驗內容有較多，這就造成很多學生對實驗內容難以接受。 因此，學校應該增加實驗課的課時， 讓學生在學習理論的同時也得到實踐性的鍛煉，讓學生的對書面知識有更深的理解，從而提高教學效率。
(2) 豐富實驗內容，使其更具系統性。 由于一些客觀因素的限制，目前很多學校的實驗課的實驗內容存在很大的片面性，這就可能會造成學生理論與實踐的嚴重脫節。 要解決這一問題就必須讓實驗課更加豐富，更加全面，更加系統，按照我們理論課的要求來設置我們的實驗課，把理論實踐結合起來，這樣才能讓學生把知識真正融會貫通，同時學校要考慮到學生的各方面技能，引進新型設備，讓學生學到更加全面的知識，讓學生的實踐能力能夠跟上他的理論知識。
(3) 加強師資隊伍建設，提高業務水平和教書育人能力。 學校要始終把高素質、專業化的師資隊伍的建設放在首位。 對于《計算機網絡技術》這門課程的教學，理論課安排專門的理論課教師，實驗課安排專門的實驗課教師。 目前很多學校的實驗課教學都是由理論課的老師來承擔， 雖然理論課的老師對專業理論掌握的十分到位，但是他們對于實驗課上的實際操作可能就沒有那么專業，所以在一些專業的操作上可能他們也有一定的不理解， 所以學校應該聘請專業的實踐教學人才來擔任實驗課的教師， 讓學生受到更專業的教育。
(4) 加強實驗室的建設和配置。 因為一些客觀因素的限制，目前很多學校的計算機實驗室都存在很大的局限性， 所以學生在進行實驗的時候經常會受到客觀條件的限制而無法完成一些實驗內容，例如路由器的配置，網絡協議的設置等。 所以學校要加強實驗室的建設和設置，讓學生學到更多的專業性知識，使他們的實踐能力和理論知識在同一個臺階上。
(5) 加強實驗課的考核力度。 現在大部分的學校對于《計算機網絡技術》的實驗課的考查力度不夠，很多學生也是因為這一點，在上課時沒有熱情，有的甚至連課都不愿意上，這就很容易造成學生在理論與實踐上出現脫節現象。 所以學校應該敲響警鐘， 增強《計算機網絡技術》實驗課的考核力度，在每個學期定時安排考試，檢測學生的學習成果，增強學生的學習積極性，提高教學質量。
四 小結
計算機網絡技術實驗的教學改革提高了學生計算機的基礎，加強了學生學習的興趣，培養了學生對計算機的創新能力。 同時，學習計算機網絡技術可以提高學生對網絡的綜合分析能力和實踐能力。但是目前我們的計算機網絡技術教育上還存在一定的問題，例如課時不夠、教學設備跟不上以及師資力量不強大等，本文通過對目前計算機網絡技術教學的現狀進行分析， 最后針對這一情況提出了幾點建議，從而提高我們計算機教學的質量，讓學生真正做到知識與理論的統一。
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