關于課堂作業開題報告模擬

　　First of first,題目定得不太好，單還沒能把握的本質，要繼續想想，課堂作業開題報告模擬。

　　論文題目智能測試對職中學生專業學習成績的影響

　　論文結構：

　　一、問題提出與研究的方法

　　1.1問題的提出

　　多元智能理論對學生各種能力的判斷，反饋給老師和學生及家長參考，以此來幫助學生選擇適當的專業就讀、學習技能。本研究嘗試進行試驗，了解智能測試對學生專業成績是否有正面影響。

　　1.2研究的方法

　　在各專業抽取部分新生進行智能測試分析，然后反饋給各專業部教師和學生及家長。提出適當建議，比如是進行本專業學習時自己的優勢和劣勢、改善的建議、是否需要更換專業以及后續跟蹤在測試分析。每學期做問卷調查所有學生專業學習情況和學生專業成績，對比未進行測試的學生，了解測試的影響。

　　1.3研究的由來

　　作為職中教師，常常聽到學生說自己選擇專業的時候并不了解專業，入校后并不適應自己專業的學習，學習效果不佳。到畢業時專業能力不足，就業遇到障礙，開題報告《課堂作業開題報告模擬》。因此希望利用科學智能測試分析學生的能力，以幫助學生了解自己，以及老師進行輔導。

　　二、文獻綜述

　　2.1國外研究

　　加德納的理論認為，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。[①]

　　2.2國內研究

　　多元智能理論為教育技術研究與實踐發展引領了一種嶄新的教育、教學理念,教育技術則將為這種嶄新教育教學理念的現實化、操作化提供了實施的中介和促進條件。[②]

　　多元智能理論將帶給你一個全新的教育理念：教育就是要讓每個學生擁有自信，看到自己發展的希望，打開他們智慧的大門。多元智能理論不信奉誰最聰明，而看重誰在哪個領域更聰明。[③]

　　2.3小結及有待研究的問題

　　對中職學生專業學習效果的影響

　　三、研究的提綱與研究思路

　　3.1提綱

　　前言

　　一、問題提出與假設

　　二、過程與方法

　　三、研究的結果及討論

　　3.2研究思路

　　選擇測試系統→隨機抽選學生→進行測試→反饋→跟蹤→調查對比→得出結論

　　3.3價值與創新

　　中職學生有其專業學習的特殊性和就業緊迫性，而本地區中職學校缺乏對學生能力分析手段。本研究志在為學校老師能用最短時間科學有效了解、認識學生提供幫助。

　　附錄

　　參考文獻：

　　[1]Howard E.Gardner.Intelligence Reframed：Multiple Intelligences for the 21st Century[M].Basic Books,2000.

　　[2]鐘志賢.多元智能理論與教育技術[J].電化教育研究,2004(3)：7-11.

　　[3]吳志宏.多元智能：理論、方法與實踐[M].上海：上海教育出版社,2003.

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