科技小論文

時間：2023-02-21 15:42:31 論文范文我要投稿

科技小論文（精選9篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編整理的科技小論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科技小論文（精選9篇）

　　科技小論文篇1

　　【論文摘要】

　　一種能夠提高使用者工作效率的多功能尺規，它是將教桿、圓規、直尺、三角板、量角器的功能集于一身，減少使用者在工作時對于各種尺規的替換，通過功能轉換提高使用者的工作效率。

　　【關鍵詞】

　　尺子；圓規；多功能

　　1、多功能尺規研制背景及意義

　　在我們的課堂學習中，有時老師需要帶著圓規、多個三角板等去上課，使用和存放十分不方便；圓規的定心針暴露在外，危險系數比較高；很多的時候老師基本不帶教桿，會用很大的三角板或圓規來充當教桿，不僅長度不夠，而且使用不方便；老師的一堆教課工具，對學生不具有吸引性，很難提高他們的學習興趣。

　　為此，我們設計出一種結構簡單、便于操作、體積小巧、使用攜帶方便、安全系數高的多功能尺規。

　　2、多功能尺規整體的結構和功能

　　2.1多功能尺規的直尺和教桿功能

　　如圖1所示，多功能尺規包括相互鉸接連接的第一尺板1和第二尺板2，以及用于連接第一尺板1和第二尺板2的斜尺板3。

　　在第一尺板1和第二尺板2的外邊緣均設置有刻度，在斜尺板3上設置有角度刻度。

　　第一尺板1和第二尺板2可以在鉸接部位對齊，使第一尺板1和第二尺板2變成一根長的直尺或者教桿。

　　為了在第一尺板和第二尺板2對接后能夠固定，在第一尺板1的前端設置有連接插銷13以及放置插銷13的插銷孔，插銷可在插銷孔內滑動，在第二尺板2的前端設置有與所述連接插銷13對應的插銷孔21。

　　當第一尺板1和第二尺板2對接后插銷13的前端插入插銷孔21后將第一尺板1和第二尺板2固定連接。

　　如果多功能尺規的第一尺板1和第二尺板2均設置為50cm，在測量50cm長度內的物體，可以直接測量，當物體大于50cm時，可以將第一尺板1和第二尺板2打開成一條直線，然后推動旁邊的連接插銷，就可以固定出一個長為100cm的長尺。

　　作短教桿時，第一尺板1和第二尺板2疊在一起可直接使用，當需要指遠處的物體時，可以用打開長尺相同的方式，把作品變成長教桿。

　　2.2多功能尺規的三角板功能

　　為了能使斜尺板3能夠滑動，在第一尺板1上設置有滑道11，在滑道11內設置有滑動塊12。

　　斜尺板3的一端鉸接連接在所述滑動塊12上。

　　在斜尺板3的另一端設置有凸鈕，在第二尺板2的中部設置有與凸鈕對應的定位孔。

　　在不使用斜尺板3組成三角板時，斜尺板3位于滑道11內，當需要組成三角板時，將斜尺板3的凸鈕按入第二尺板2的`中部設置有與凸鈕對應的定位孔即可。

　　凸鈕和定位孔采用衣服上使用的字母按壓扣結構。

　　把多功能尺規的斜尺板推到不同的位置固定起來，不僅可以形成30°、45°、60°、90°的傳統三角板，還可以形成部分整10°的角的三角板。

　　會計畢業論文在斜尺板上我們每10°做了一個標志，也就是說可以形成30°到90°不同大小的三角板。

　　然后就可以做出想要的圖形。

　　2.3多功能尺規的圓規功能和隱藏式定心針的設計。

　　在第一尺板1的末端設置有定心裝置。

　　定心裝置4包括板體41、位于板體41側面的方形凸鈕42和位于板體41底部的定心針43。

　　如圖所示，在第一尺板1的底部為兩個平行板，板體41位于兩個平行板中間。

　　在至少一個平行板上設置有條形通孔14，且在條形通孔14上設置有圓形通孔15，方形凸鈕42穿過條形通孔14。

　　當方形凸鈕42位于圓形通孔15內時，板體41可以以方形凸鈕為中心轉動。

　　平時定心裝置的定心針43藏于第一尺板1內，當需要時，后拉板體41，當方形凸鈕42位于圓形通孔15內后轉動板體180°，使定心針43轉向外側，然后將方形凸鈕42推向條形通孔14即可，其使用狀態如圖3所示。

　　在第二尺板2的末端設置有粉筆夾持裝置。

　　粉筆夾持裝置包括兩個半圓弧型彈性片51，且兩個半圓弧型彈性片51組成一個前端張口大后端小的喇叭形，且在一個半圓弧型彈性片51的上方設置有一個頂緊螺栓52，在第二尺板2上設置有滑道22，頂緊螺栓52可以沿著滑道22滑動，頂緊螺栓52向前推，則頂緊螺栓的底部下壓半圓弧型彈性片51，使其夾緊粉筆6。

　　還可以在畫圓時借助斜尺板的固定，防止畫圓過程中圓規的兩臂距離改變造成的半徑變化。

　　2.4多功能尺規的量角器功能

　　若把多功能尺規的第一尺板1和第二尺板2用斜尺板3垂直固定，就可以成為一個量角器，斜尺板上的角度刻度是在斜尺板相對于第一尺板和第二尺板鉸接處為圓心每1°畫一個點；每5°畫一個中長線；每10°畫一個長線；每20°標一個數字。

　　這樣小于90°的角可以一次性畫出、讀出。

　　也可用測量余角的方法來測量鈍角的角。

　　3、結論

　　本文設計的多功能尺規結構簡單、便于操作，功能齊全集圓規、量角器、直尺、教桿多功能于一身，定心針回轉到內部安全系數高、長方體結構外形美觀，更有利于在全國各類院校的授課學習使用，既方便老師攜帶、使用、高效快速的教學，使課堂更加具有吸引力；又能提高同學們對科技的認識，以及他們對機械的向往，提高學習積極性。

　　容易受到社會和學校的認可和重視，具有很好的市場推廣價值。

　　科技小論文篇2

　　摘要:

　　醫學教育要求培養具有創新精神和實踐能力的專業人才，本科生導師制是目前我國高校探索人才培養的新途徑和新模式。本文從本科生導師制在中西醫臨床醫學專業應用的必要性、措施和方法、意義以及存在的問題等四個方面進行分析，探索培養醫學人才的有效途徑。

　　關鍵詞:

　　導師制;本科教育;中西醫臨床醫學專業

　　導師制最早產生于14世紀英國的牛津大學和劍橋大學，并成為英國高等教育中培養高層次人才的有效措施，逐漸被世界各國高校效仿。但囿于教師資源和教學條件的限制，在我國，導師制作為一種重要而有效的教育方式，大都開展于碩士和博士的培養層面。目前，隨著“以人為本”的個性化教育改革的呼聲越來越高，以及我國本科生教育軟、硬件條件的不斷完善，以北京大學、浙江大學、武漢大學、中南大學、揚州大學等為代表的一大批高校已開始在部分院系開始“本科生導師制”的探索和實施。

　　1、本科生導師制的含義及推行的意義

　　所謂本科生導師制，是指由高校教師擔任大學生的導師，對他們進行思想、學習、生活等方面的教育和引導。在這個教育形式關系里，導師不只是關心學生對所學知識的領會和掌握能力，同時還要幫助解決學生的品德問題和心理問題，并因人而異地根據每一個學生的不同個性進行培養，這一方面可以為學生學習提供更大的自由空間，提高其學習的主動性和積極性，同時也能通過對學生及時的心理調適和生活關懷為其更好地開展學習、生活提供良好的保證。因此導師制對大學生德、智、體健康成長，全面提高教育質量起著重要的作用。

　　中醫藥學是祖國醫學與文化的瑰寶，是一門實踐性很強的學科。在中醫藥發展的歷史過程中，師承教育曾經是數千年來中醫藥專門人才培養的基本模式，具有理論與臨床密切聯系，教、學、臨床實踐高度統一的學科特點。雖然現代高等中醫本科教育模式曾為中醫普及教育和中醫藥學術的傳承作出了很大的貢獻，并且一直作為國家培養中醫碩士、博士等高級專門人才的主要門徑，但是隨著現代科班教育實施過程中所暴露出的學生理論與實踐相脫離，獨立動手能力差等問題，呼喚一種新型的中醫本科教育復合模式正成為全國中醫高等教育領域的普遍需求。從目前的教育現狀來看，將中醫傳統教育模式與高等院校中醫科班教育模式相結合的培養方式，可在很大程度上為上述問題提供積極而有效的解決方法，同時也能為醫學專業本科人才培養新模式創造必要條件，故成為各高校中醫藥本科生培養模式改革中的主流呼聲。這一新型人才培養模式即“本科生導師制”。其在穩定學生專業思想，調動學生學習積極性，提高學生科技創新能力、臨證實踐技能等方面，均發揮了較好的作用。

　　2、本科生導師制的探索

　　我院中西醫臨床醫學專業為新開專業，不同于單純的西醫或中醫教育，而是中西醫學同時進行教育的模式。為了改變現行高等醫學本科教育中，同一規格、教與學的分離，不能按學生個人的特點、優勢、志趣、愛好因材施教的現狀，促進學生思維發展，提高操作和動手能力，使學生的潛能得到開發，并及時調適學生在學習、生活中的心理波動，嘗試在本專業實施全程導師制，體現專業特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。

　　培養優秀中西醫結合人才，除了應具有中西醫學的基礎理論與臨床能力之外，更應強調必須要有良好的人文底蘊和中醫功底。后者必須抓好兩個必要環節:一是熟讀經典，二是臨床實踐。熟讀經典不僅可以掌握中醫藥學的思維方式、理論體系和辨證論治方法，用以指導臨床遣方用藥，還可以感受中華民族歷史文化的熏陶，把握中醫藥學術特點和文化內涵。但“熟讀王叔和，不如臨證多”，臨床實踐是培養優秀人才不可或缺的環節。中醫理論的內涵只有在臨床實踐中才能深刻領悟。辨證論治等臨床思維與能力的提高，只有在解決臨床問題的過程中才能得到鍛煉。通過臨床實踐，以共性演繹個性，以個性歸納出共性，使醫學理論在臨證中運用自如。其間名師的指導，是中醫臨床人才成功的重要環節。導師制醫學教育讓學生學會把導師的直接經驗吸取為自己的間接經驗，能有效地縮短實踐領悟和探索解惑的.過程，而且中西醫許多抽象深晦的概念、醫理和技術經驗，只可意會，難以言傳，但可以在名師指點下不斷揣摩、感悟。

　　導師制注重學生綜合素質的全面發展與能力培養，尊重學生個性，更加符合以人為本、因材施教、教學相長的教育理念。貫徹“個性化原則”是現代教育觀念的一個重要特征。現代教育觀更強調本科教育的基礎性，重視基礎課程和知識的教學，重視培養復合型人才，提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專業面，擁有較寬的基礎知識和一定深度的專業知識，突破狹窄的育才觀，加強醫學生的人文素質教育。導師制教學模式通過上述“四個結合”，更有利于該教育目標的實現。

　　3、實施本科生導師制的具體方法

　　建立導師庫。采取自愿入庫原則，導師必須是對發展中醫事業有熱情，責任心強，有豐富的教學經驗，業務素質過硬，熱心獻身教育工作的醫教研方面的專業人才;導師必須是熟悉學科教學計劃，了解學科發展方向，有較強治學能力和學習方法指導能力的教師;導師必須是具有講師以上職稱的教師或離、退休中醫教師。學生在入學后第一學期，根據個人的志趣愛好，在導師庫中選擇指導老師，提出書面申請，并附學生自我發展目標的計劃。

　　導師和學生在相互了解、認可的基礎上實行雙向選擇，每名導師指導2 - 3名學生。培養對象確定后2周內在導師的指導下制定培養計劃，每學年進行一次考核，導師對學生表現不滿意時，可在教研室主任同意的情況下，解除學生培養資格，學生對導師不滿意時，向系辦提出申請，經系領導同意后可更換導師。系辦定期通過問卷調查、座談、訪談等形式把握導師制實施情況，及時扶持、督促、調整。

　　不同學年導師的職責側重點不同。一年級的學生導師側重于引導學生角色的轉換，二年級的學生導師是過渡和有針對性的拓展，對于三年級的學生導師側重于指導科研設計與論文撰寫。對于四五年級的學生導師則側重于進行選課、選專業、學習內容的指導和臨床能力的培養。

　　本科生導師制的實施，使學生在大學學習生活期間，能夠適應社會角色的轉換，盡快融入大學生活，增加實踐機會，有利于理論和實踐的結合，提高科研能力，掌握一定的科研思維，學會如何做人。

　　4、推行本科生導師制的幾點思考及存在的困難

　　我校中西醫臨床醫學專業實行的全程導師制，在具體實施過程中存在著一些困難:

　　①導師的數量相對不足，由于導師大多數都從事臨床工作，臨床科研工作繁重，培養學生的有效時間相對不足，這使最初篩選導師時符合要求的導師數量相對較少。需要在今后的工作中加以引導，爭取采取一些積極的措施調動導師的積極性。

　　②導師的素質水平參差不齊。由于我院的中西醫臨床醫學專業的專業課老師分散在幾個不同的醫院，學歷及經驗水平不同，這有可能在學生選擇導師時會產生不平衡。關于這一問題的解決可以在介紹導師時盡量全面的突出導師的特長，讓學生根據自身發展的需要進行選擇。

　　③由于全程導師制貫穿整個本科階段，要求導師對不同年級的學生在指導時側重點要有所不同。在此過程中，有的學生與教師在長時間的接觸中可能會有一些不適應，需要重新選擇導師，這就需要系辦制定相應的程序進行管理。

　　④整個導師制實施過程的管理系統不完善。導師的工作不能量化評價，也不能折算成教學工作量，職稱評定時也僅供參考，缺乏相應激勵機制，尚需要不斷吸取經驗，摸索總結，逐漸完善臨床醫學院的導師制。

　　科技小論文篇3

　　【摘要】

　　信息技術教育的首要意圖是讓學生在了解計算機文明、開始把握一些計算機基本常識和技術的一起，進一步激起學生的學習愛好，增強信息知道和立異知道，有用培育學生對信息搜集、處理、應用和傳輸的才能，培育學生的自學才能和發明才能。教育中要時刻留意信息技術教育不僅僅是教授計算機的根底常識，更不是片面追求“學而致用”的職業培訓，而是把計算機作為一種東西，來進步學生的本質，培育他們用信息技術解決問題的各種才能。

　　一、激起式教育

　　愛好是人的認知需求的情緒表現，在學習過程中起著極大的推進效果。盡人皆知，學生特別喜愛玩游戲，而這恰恰即是學生最大的愛好地點。信息技術教育中含有不少合適學生操練的游戲。如在信息技術的基本常識入門介紹中，選用計算機自帶的一些游戲引進新課，展現計算機的特色和功用，讓學生親自實習、親耳目擊，能夠激起起學生對計算機稠密的學習愛好。又如在進行鼠標操練的教育中，老師只進行簡略的演示，而后給予學生足夠的時刻，讓學生在玩中練、練中玩，使用“紙牌”、“掃雷”游戲進行操練，充沛著手實習，成果大多數學生自個都找到了其中的一些小竅門和一些參數的設定，這么老師再進行小結并表彰這些同學，能夠使他們有一種自個成功取得常識的高興感和自豪感。

　　二、優化教育內容?讓學生在按部就班中學習

　　現在，大多數初中信息技術教材的通病是一味從學科視點著重常識內容的理論性、系統性，教育內容顯得繁瑣、復雜。老師對這種教材內容假如缺乏精心準備和思想加工，就照貓畫虎，其成果必然會讓學生感到索然寡味，失掉學習把握信息技術常識的.愛好。為此，咱們在遵從新課標的前提下，有機結合初中生喜愛信息技術學習的特色，恰當滿意初中生學習信息技術的激烈需求，對信息技術教育內容進行優化，以利于增強教育內容的招引力。在優化信息技術教育內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡略到復雜的認知規則對教育內容從頭編列，藝術加工;二是可把教材內容劃分為信息技術根底課和技術課兩部分。信息技術根底課首要是信息技術入門常識和基本原理;技術課是在學生學習信息技術根底課以后，采納使命導向，給學生安置一些具有可操作性的使命，請求學生上機著手實習，并在必定期限內完結。因為教材和教育內容是由信息技術老師自個編寫，注重教育內容之間的銜接，并且安排教材內容首要選用實例的方法，有具體的操作步驟，有利于老師熟練地規劃好教育方針，在精講中做到杰出重難點、捉住要害、短小精悍，淺顯易懂，有利于充沛照料學生，使學生能夠較快地捉住學習方法，在按部就班的學習中消化、吸收常識。

　　三、多給學生練的空間

　　1.少講多練，有更多的時刻讓學生自學

　　在實習教育中，最忌諱的即是老師一言堂、包辦代替，留給學生的考慮與操作時刻相當有限，使一門風趣的課程變成了大篇的理論解說，剝奪了學生的自我學習才能，使學生失掉了學習的動力。筆者以為信息技術課的教育應更多的時刻給學生自學，老師要少講，而學生要多練。少講并不是不講，而是沒有有必要講的就不要講，把那些學生有必要了解的常識、教育內容做必需的敘述，其他內容由學生自個學習。因為學生小學學習信息技術的條件不一樣，根底也不一樣，那么在初一年級的起點天然也不一樣，學生在了解、知道和實習操作上天然存在不同。顯然，同樣的教育方針與請求是不合適一切的學盡可能多的時刻留給學生，讓學生在實習中“多練”，在實習中“多考慮”，充沛發揮他們的自立思想與幻想空間，讓學生親自體驗自我學習的趣味。

　　2.精講多練，讓學生有更多的時刻考慮問題

　　傳統學科的學習是以老師為基地，老師通過教育把教育內容傳遞給學生，學生依據所學的常識去了解及延伸。在學習過程中，老師是教育過程的主宰，學生則處于被迫承受的位置，學生變成被灌注的對象。它的缺陷在于：忽略學生的主動性、發明性才能的培育，學生的自立學習特色未能極好地表現出來。

　　初中學生最首要的特色是獵奇、好動、愛玩游戲，依據這一特色，能夠把計算機新課的引進融于游戲中，激起學生學習計算機的愛好，讓學生在稠密的愛好中快樂地學習，自覺地學習。學習鼠標的操作對比單調，假如讓學生上課直接去學習，學生肯定是沒有愛好的，而逼迫其學習必然會影響學生的學習積極性。咱們能夠在學生的機器中裝一些學習軟件，如金山打字通等，來招引學生。學生有愛好了，對教材的了解也就加深了。選用學生膾炙人口的事物進行教育，完全符合他們的心理特征，不光不會添加擔負，反而有利于教育，學生們也就學得更輕松更愉快。

　　關于學生生動好動、求知欲強留意力不能持久、自制力相對成人而言對比差的特色，因此他們對游戲和文娛很容易“入神”、“上癮”，而關于打字、繪畫、賀卡規劃等方面的學習使命卻愛好不濃，假如老師長時刻請求他們打字、繪畫、搞規劃，他們就會感到單調乏味。要進步愛好，老師能夠從學生心理特色動身，恰當安裝一些益智游戲，讓學生把玩游戲與學習電腦常識結合起來，寓教于樂，開發智力，讓學生在游戲中學到常識，學會計算機的操作。當然，老師應當給學生一個標準，提出請求，讓學生有必要完結教育使命后再玩，這么既調集學生對教育內容的仔細迅速的學習，又讓學生有時機文娛，讓學生既會玩又會學。這么，學生就會感到信息技術課是一門充溢情味和誘惑力的課程。

　　總歸，進步信息技術課教育質量的要害是進步信息技術老師的本質。作為老師要明確開設信息技術課的意圖，留意處理好學習使命和學生愛好的聯系，甩手讓學生多操作、多實習，讓學生會學、樂學。要上好初中計算機課，老師須運用能使學生容易承受的教育語言和教育方法，注重可操作性和實習性，使單調的課堂變得生動、生動、風趣，到達學以致用的意圖。

　　科技小論文篇4

　　摘要

　　針對新時期對農業科技培訓提出的新要求，提出加強農業科技培訓的措施，以為全面建設小康社會提供參考。

　　關鍵詞

　　農業科技培訓;增收;措施

　　提高農民的科技素質和農業科技運用水平是實現農業增效、農民增收的重要措施，促進農民增收，又是農民的富裕之本、農村經濟發展的源泉。隨著社會主義新農村建設和全面建設小康社會進程的不斷深入，農業產業結構的加快調整，農民對新技術、新知識的需求更為迫切，對農業科技培訓教育提出了新的要求。

　　完善政策體系，規范培訓行為

　　把握培訓原則，拓寬培訓內容。以規范程序、監督管理、注重實效為重點，堅持服務產業、滿足需求、分類培訓、注重實效的原則，因人而異，針對不同對象設定不同的培訓模式和內容。采取普遍培訓與個別培訓相結合的方式，尤其要加大對種植養殖大戶、科技示范戶、科技帶頭人的培訓力度，通過典型示范帶動作用，重點就農業產業、畜牧發展、就業創業能力建設等方面展開培訓。培訓內容要與時俱進，形式多樣，突出重點，勇于創新。圍繞農業增效、農民增收、農村穩定這一目標，因需而教，進行訂單培訓。在新技術、新品種引進試驗示范與推廣、特色種養、農產品深加工、病蟲害綜合防治、信息技術、生態環境保護與建設、村鎮建設和管理、農業質量標準、市場營銷、勞動力轉移、第三產業發展、社會管理創新、民族區域特色等方面進行重點培訓，全面提升勞動者就業創業能力，千方百計增加農民收入

　　2、整合培訓資源，健全培訓機制

　　培訓工作是一項社會綜合性的系統工程。政府要高度重視農村富余勞動力培訓工作，把培訓和轉移就業工作緊密結合起來，努力把發展勞務經濟當作培植經濟增長新優勢的主導產業，按照“政府推動、市場拉動、城鄉互動、有序流動”的原則，采取干部抓、能人帶、信息引、典型推、服務促等多種措施，切實加強農村富余勞動力的培訓轉移步伐，形成黨委領導、政府負責、部門實施的齊抓共管局面，積極構建農民科技教育培訓的組織保障體系，確保培訓工作規范化、制度化和常態化。強化組織建設，健全勞務經濟服務平臺，每個鄉鎮配備專兼職人員，為勞務經濟的.快速發展提供組織保障。同時，建立健全村級勞動保障信息員隊伍體系，每個村明確1名信息員，負責勞動力資源調查建檔、就業培訓、轉移信息采集發布工作，形成四級培訓轉移就業服務和組織管理網絡。同時，開展企業崗位對接活動，鼓勵駐地各企業優先吸納本地農村富余勞動力就業，并主動加強與外地企業的聯系，采取送崗位進村、送培訓到鄉、舉辦專場招聘會等形式，為農民工免費提供就業信息、政策咨詢、就業指導和職業介紹服務，逐步形成整合資源、構筑平臺、統籌培訓、強化保障、整體推進的有效機制和上下聯動、部門協作、供需結合的格局。

　　3、采取多種方式，廣泛宣傳國家的培訓就業政策

　　利用報刊、網絡、電子屏顯、宣傳專欄和采取進社區、進農村、編排文藝節目、入戶面對面宣傳等形式，進一步提升就業技能培訓工作的知曉度，提高勞動者對技能就業、立身、成才的認識，確保惠民政策全面深入民心，切實讓培訓工作全程在“陽光下”運行，人人成為技能培訓增收的受益者。

　　4、導向分明，培訓目的主題明確

　　開展培訓的目的是要面對市場企業、增加就業機會和提高農民收入。但由于外出務工、就業較難等問題的影響，部分牧民不愿參加培訓，對培訓不抱任何希望。在培訓中，要實行訂單培訓，剖析市場需求信息，把握預測市場行情，明確就業導向。可以提前和企業聯合，為農民提供就業保障，切實讓農牧民看到培訓的希望，變“讓我培訓”為“我要培訓”的良好態勢。一是實現從重數量到重質量轉變，努力實現“培養一個、成才一個、就業一個”。二是緊貼企業用工實際設置培訓項目，按需培訓，實行“訂單式”培訓，提高培訓就業率。三是加大企業技能提升培訓力度，提高中高級專業技術人員培訓比重[3-4]。

　　5、加強服務平臺建設，解決勞動力供需矛盾

　　以各級公共就業服務機構為依托，建立有效的勞動力市場服務體系。一是做好調查摸底工作，及時掌握企業用工需求和勞動力供給狀況。二是建立勞動力信息對接平臺，為勞動者和用工企業提供信息。三是經常性開展就業服務專項活動，通過組織專場招聘、招聘下鄉等活動，切實解決勞動力供需信息不通的問題。

　　民富則國強，農村富余勞動力培訓轉移就業工作要以政府為主導，推動社會力量共同參與，建立健全“就業指導、就業培訓、勞動維權”三位一體的就業公共服務體系，鼓勵企業吸納招用當地農村富余勞動力就業，做好農村富余勞動力轉移就業工作，拓寬就業渠道，助民增收。

　　科技小論文篇5

　　摘要：

　　我國高校本科生科技論文寫作水平普遍偏低，不符合我國高等教育的人才培養目標。對于一名當代大學生而言，學會科技論文寫作，不僅可以體驗科研的過程，更重要的是學會其在科學交流中發揮的重要作用，有助于以后的科學研究或工作，也符合我國高等教育培養創新型人才的目標。

　　關鍵詞：

　　創新型；科技論文寫作；本科生

　　高等教育的人才培養目標，是使學生在畢業時能熟練掌握本專業的基礎知識，了解該學科發展的前沿動態，初步掌握本學科的學習方法與研究方法，具備一定的分析問題和解決問題的能力，具有從事科學研究工作或承擔專門技術工作的初步能力。科技論文，它是在科學實驗和科學研究的基礎上，對科學領域的某些現象，或者是某些問題，進行科學的分析和闡述，揭示這種現象的本質及其規律的學術論文。科技論文的寫作水平很大程度上是高校本科生學習能力和研究能力的綜合體現，因此在日常的教學工作中應該重點加強對本科生科技論文寫作能力的培養。然而，目前我國高校大學生的科技論文寫作水平亟待提高。經抽樣調查結果顯示，不僅本科生很少有科技論文發表，連研究生都很難寫出高水平的科技論文。而且本科畢業設計質量總體水平偏低，相當數量的論文內容空洞，缺少相應的研究數據支撐，論文內容僅僅是現象、理論概念和方法的羅列和闡述。這充分表明高校本科生科研創新思維和能力的欠缺，如果長期得不到重視，勢必造成人才創新能力培養環節的脫節，與我國高等教育培養創新型人才的目標相違背。

　　一、造成現象的原因

　　1.學校本科生課程設置不能滿足培養計劃要求

　　以中國石油大學（北京）為例，學校每學年開設x門通識教育類課程，其中并未有針對性地開設普及本科生科技論文寫作能力的課程。學校對本科生科技論文寫作能力的培養重視不夠，相應的師資力量配備不足，課程結構設置不合理，從而導致學生在校期間無法系統地學習科技論文寫作方法，只能按照別人發表的論文，依葫蘆畫瓢，模仿其寫作框架和思路。

　　2.學生基礎知識薄弱，自主創新能力差

　　高校本科生沒有了高考升學的壓力，學習狀態渙散，課堂紀律松懈，作業靠抄襲，考試靠突擊，專業知識掌握不牢固，造成基礎知識薄弱，無法將所學的理論知識很好地應用于學科學術問題的研究中。同時，目前本科生尤其是理工科學生自身寫作水平低，面對科技論文的寫作感到壓力很大，往往帶著強烈的排斥情緒去完成教師布置的實習報告、課程設計，甚至畢業設計，疲于應付了事，更提不上主動地開展學科問題研究。

　　3.促進本科生開展科技論文寫作的平臺有限

　　一方面，本科生不像研究生有機會參與科研項目或者有確定的研究方向，容易提煉科技論文的寫作主題和支撐材料。另一方面，長期以來本科生的校園生活圈定在完成基礎課程的學習考試和參與班級、社團開展的校園活動，很難有機會長時間專注于一項或者一個方向的學科問題研究。日常課上學習的內容涉及范圍廣，知識點多而散，本科生自身沒有抓住某一點深入思考總結的意識，從而很難找到科技論文的寫作途徑，沒有方向，無從下筆。

　　二、加強本科生科技論文寫作能力培養的意義

　　本科生撰寫的科技論文獲得公開發表，是任何一個本科生從事科研工作最期望的結果，也是對自己的科研工作最好的肯定。因此，本科生從中獲取的快樂，首先是科研工作成功方面的快樂，由于本科生發表論文是極其罕見的，所以這種成功的快樂也是非常巨大的。其次，科研文章獲得公開發表也是個人學術能力的彰顯，因此，本科生非常樂意向他人傳遞這種成功的喜悅。最后，科研文章獲得公開發表能提升個人價值，比如在本科生榮譽評選、就業招聘中都會起到重要的作用，這種從自身價值方面帶來的快樂也是很巨大的。除此之外，對提高本科生以下幾方面能力有很大幫助：

　　1.培養學生的專業信息獲取能力

　　扎實的.專業知識是從事科學研究的基礎，為了完成某一項科學技術研究，本科生僅僅利用課堂上和教材里的知識，是遠遠不夠的。因此，從大量的各種形式和來源的信息中捕捉相關的有效的專業內容，在從事科研工作中是必須的。事實上，經常閱讀專業相關文獻，有助于鞏固對本專業知識的理解，更有助于拓展對本專業知識的認識，使自己在某一領域更專業化。

　　2.增強學生的研究性學習能力

　　本科生在進行科技論文寫作時，面臨著如何發現問題、確定課題；如何收集信息、整理資料；如何分析問題、得出結論；如何將研究內容整理成合格的科技論文等一系列學術研究問題。這些問題沒有固定的模式供本科生學習，需要他們在研究過程中不斷摸索。這個探索過程，同時是培養和提高本科生研究性學習的意識和能力的過程。

　　3.提高學生的科技論文寫作能力

　　（1）培養邏輯思維能力：要寫出高質量的科技論文必須要有清晰的邏輯思維，必須借助于概念、判斷、推理的思維方式來表達思想、觀點和主張。

　　（2）提高駕馭語言能力：科技論文不同于其他文章，其語言需要嚴謹、準確、精練、邏輯性強，能充分地表達文章主旨并具有學術性。

　　（3）掌握寫作方法和技巧：有時雖然在科學研究過程中提出了創新性的想法，所做的工作和取得的結果也相當出色，但僅僅因為寫作時缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示給他人，這必然會對其科研成果大打折扣。

　　4.鍛煉學生的學術創新能力

　　一篇好的科技論文必須要有自己的創新點，有自己獨特的想法和見解。通過科技論文的寫作，可以激發本科生的創新興趣，使本科生在學習和研究中具備創新意識，并掌握創新的基本技能，進一步提高創新能力并形成創新習慣。

　　三、多舉措共同提高本科生科技論文寫作能力

　　1.高校開設相關培訓課程

　　要解決本科生科技論文寫作能力差的問題，首先學校方面應該給予重視，在本科生培養計劃中設置科技論文寫作環節，并且在本科生課程設置中開設《科技論文寫作》相關課程，聘請經驗豐富的老師授課，從技術環節解決本科生科技論文寫作能力差的問題。

　　2.積極拓寬途徑并搭建學術平臺

　　科技論文往往被認定為科學研究的成果，其實除了科學研究，課堂活動、課程論文、畢業論文、科技創新項目、研究性學習項目等都可以為本科生科技論文寫作提供平臺。比如本科生完成大學生科技創新項目后，可以將其研究成果提煉、整合，結合項目創新點撰寫成一篇科技論文。

　　3.高校學生工作者加強對學生的引導

　　本科生發表科技論文，不僅是對他們科研成果的肯定，而且在綜合測評的綜合排名、獎學金的評選以及個人榮譽心方面都能得到極大的提升。各高校學生工作者應該充分利用本科生的這一特點做好引導工作，及時地給予學生指導和幫助，使學生的學習成果可以更好地展示出來。

　　科技論文寫作為本科生提供了一個模擬的科研過程，為本科生發展個人特長、展現其創造才能提供了良好的條件，是培養本科生綜合素質十分有效的途徑。對于一名當代大學生而言，學會科技論文寫作，不僅僅對自身會有很大的提高，更重要的是學會其在科學交流中發揮的重要作用，為以后的科學研究或工作帶來很大的幫助。

　　科技小論文篇6

　　摘要：

　　分子印跡，又稱分子烙印。分子印跡技術基本原理是仿照抗體的形成機理，就是選用能與模板分子（印跡分子）產生特定相互作用的功能性單體，在交聯劑的作用下，通過共價或非共價作用在聚合物單體溶液中進行聚合，得到固體介質；然后，用合適的溶劑除去模板分子，在聚合物的網絡結構中留下了與模板分子在尺寸大小、空間結構、結合位，點相匹配的立體孔穴。

　　關鍵詞：分子印跡；預組裝法和自組裝法； MIT的研究

　　分子印跡技術（Molecular imprinting technology，MIT）將材料科學、生物化學、和化學工程等專業學科有機聯合在一起，運用化學方法制取在空間位置和結合位點上與特定的模板分子有對應切合點的高分子化合物，即分子印跡聚合物MIP。分子印跡技術將功能單體、模板分子、交聯劑及引發劑在合適的溶劑中進行聚合反應得到高分子合物，繼而通過特定的方法除去原有的模板分子，于是就得到與模板分子空間結構、結合位點相匹配的分子印跡聚合物。現代分子印跡技術，又被稱為分子模板技術或分子烙印技術，是一種新型材料制備技術，具有十分可觀的發展前景。

　　一、分子印跡介紹

　　分子印跡，又稱分子烙印。分子印跡技術基本原理是仿照抗體的形成機理，就是選用能與模板分子（印跡分子）產生特定相互作用的功能性單體，在交聯劑的`作用下，通過共價或非共價作用在聚合物單體溶液中進行聚合，得到固體介質；然后，用合適的溶劑除去模板分子，在聚合物的網絡結構中留下了與模板分子在尺寸大小、空間結構、結合位，點相匹配的立體孔穴。這種空穴可對印跡分子或與之結構相似的分子實現高度的特異性識別。MIPs的制備過程主要可分為3個階段：第1階段，模板分子與功能單體在溶液中相遇，它們之間通過共價或非共價的相互作用結合形成配合物；第2階段，加入合適的交聯劑，使單體、模板分子與交聯劑共聚形成高度交聯的剛性聚合物；第3階段，除去聚合物中的模板分子，原來由模板分子所占有的空間形成了一個孔穴，從而得到空間結構和功能與模板分子互補的分子印跡聚合物。由于分子印跡聚合物是根據特定印跡分子“量身定做”的，所以建立在分子印跡聚合物基礎上的仿生識別可以和單克隆抗體相媲美，故Mosbach教授將分子印跡聚合物詼諧的稱為“塑料抗體”（plasticantibody）。由于使用不同的印跡分子制備的分子印跡聚合物具有不同的結構和性質，所以一種印跡聚合物只能與一種分子結合，類似于“鎖”和“鑰匙”，對印跡分子有相當高的專一選擇性。因此，分子印跡通常又被人們形象的描述為制造識別“分子鑰匙”的人工“鎖”技術。

　　按照功能單體與模板分子之間結合方式以及作用力的不同，分子印跡技術分為預組裝法和自組裝法兩種.在兩者的基礎上又衍生出結合兩種基本方法特點的結合法。

　　預組裝法（又名共價法），在預組裝法中，模板分子以可逆共價鍵的形式與功能單體結合并形成相應的復合物，復合物與交聯劑交，聯聚合形成相應的高分子聚合物，最后通過化學方法使可逆共價鍵斷裂而除去模板分子并得到相應的分子。自組裝法（又名非共價法）在自組裝法中，功能單體和模板分子之間的相互作用并非共價偶聯而是某些弱相互作用，只要功能單體和模板分子之間存在著某些相互作用就能達到印跡模板分子目的。結合法（又名半共價法）結合法顧名思義就是結合預組裝法和自組裝法的一種方法.這種方法之所以被稱為半共價法是因為：在這種方法中，功能單體與模板分子之間形成可逆復合物是通過共價鍵結合的，而在對模板分子的再識別過程中起主要作用的則是非共價的弱相互作用。其他方法：1999年，TAKEUCHl領導的研究小組在研究辛可尼定（一種抗瘧藥物）的時候。采用甲基丙烯酸和乙烯基取代的鋅卟啉為功能單體制備了辛可尼定的分子印跡聚合物.2000年TAKEUCHI領導的研究小組提出了虛擬模板法制備環境荷爾蒙類物質的分子印跡聚合物。2000年，MOSBACH領導的研究小組采用“固定模板法”實現了茶堿分子印跡聚合物的制備。

　　與天然受體相比，基于分子印跡技術制備的MIPs具有以下優勢：

　　（1）穩定性好、耐高溫、高壓、酸、堿、離子強度，可反復使用；

　　（2）對某些不易得到生物抗體的小分子化合物，制備其MIPs作為替代物，卻是相對容易的。因此自二十世紀九十年代以來，分子印跡技術在制備小分子化合物的MIPs方面取得了顯著進展。MIPs已經廣泛的應用于醫藥、診療、蛋白質組學、環境分析、傳感器以及藥物傳輸等研究領域。

　　二、分子印跡技術的研究進展

　　人們研究分子印跡技術（即分子烙印技術，moecular impirnting technology，MIT）的歷史由來已久，可以追溯到上個世紀。1973年，Wullf等合成出幾種對糖類和氨基酸衍生物具有較高選擇性的高分子化合物，并將它們用作高效液相色譜（highperformanceliquidchromatography，HPLC）的固相填充物，首次提出了“分子烙印技術”這個概念。20世紀80年代初，研究人員利用天然化合物或合成化合物模擬生物體系進行分子識別研究，在一定意義上構成了MIT的雛形。在MIT發展的初期，德國HeinrichHeine大學的G.Wulff教授"采用共價結合方式制備分子印跡聚合物（Molecularly Imprinted Polymers，MIPs），但由于可供選擇的材料十分有限，故在20世紀90年代以前研究進展緩慢。20世紀90年代以后，瑞典Lund大學的K.Mosbach在非共價MIT方面做了許多開創性工作，并于1997年成立了國際性的分子印跡學會（Society for Molecular Imprinting，SMI），極大的促進了MIT及其理論的發展。這種基于分子印跡的分子識別新型材料在手性分離、環境分析和催化科學等領域中的潛在應用價值引起了許多學者的關注，成為國內外研究的熱點。目前，國內外對MIT的研究正方興未艾，研究及應用文獻較多。

　　科技小論文篇7

　　摘要

　　就農村科技推廣培訓工作面臨的問題進行分析，在此基礎上提出解決問題的對策，以深化科技推廣培訓在基層的投入力度，為解決“三農”問題奠定基礎。

　　關鍵詞

　　農村科技推廣培訓;存在問題;對策

　　當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的發展階段，農業和農村發展越來越依賴于科技進步和勞動者素質的提高，農業科技推廣培訓在兩者之間發揮著重要的橋梁和紐帶作用。有資料顯示，目前我國每年有6 多項農業科技成果問世，但近2/3沒有應用到生產領域，不能轉化為生產力，這與基層農技培訓推廣力量薄弱有關。如何抓好基層培訓，普及農業科學知識與技術，促進農業科技成果轉化，是當前“三農”工作中需要認真研究和探討的重要課題。

　　1、存在的問題

　　農業科技培訓工作重點在鄉鎮、關鍵在農村。由于存在思想認識、工作方法、資金保障等方面的差異，農技培訓覆蓋面不廣和工作難開展的現象依然存在，其主要問題表現在以下5個方面:

　　1.1農業科技推廣培訓體系不健全，培訓服務難以到位

　　由于農業 “弱質產業”和農民 “弱勢群體”的地位，農業科技培訓服務沒有得到應有的重視，再加上經費得不到保障，農村科技培訓推廣工作弱化、邊緣化的趨勢越來越明顯，原有的四級農技推廣培訓網“線斷、網破、人散”，造成大多數鄉鎮農業科技推廣組織處于癱瘓、半癱瘓狀態，使農業科技培訓推廣工作在鄉鎮一級失去了同農村、農民之間的橋梁搭接，農業科技新成果的推廣到了鄉鎮便出現斷層，難以推廣到農民家中。同時，對農業專業合作組織、龍頭企業等農技推廣的主力軍缺乏有效技術培訓指導，難以發揮整體效益。

　　1.2農業科技推廣培訓人員專業素質不高

　　由于從事基層農業技術培訓服務工作條件差、工資待遇低、人員流失嚴重，導致現有人員年齡偏大、專業知識缺乏、總體素質偏低;再者，受編制的限制，許多基層農技培訓機構無法吸收農業院校的畢業生，隊伍得不到及時補充和更新，人才出現“斷層”，無法適應農業科技培訓的要求。

　　1.3農業科技供給不足且供需脫節

　　一方面，農業科技與生產結合不緊，研究課題不適應實際需要，農戶生產過程中迫切需要的適宜性農業技術供給短缺，科技儲備嚴重不足;另一方面，農業科技供給嚴重滯后于農業發展的時代需要，難以滿足人們對農產品優質化、多樣化的需求。

　　1.4農村勞動力素質較低，應用科技難以普及

　　現階段我國農民的整體素質同農業經濟的發展極不適應。據統計，我國現有6%以上人口居住在農村，農民平均受教育年限為7年;農村勞動力中，小學文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度僅占11.62%，接受過系統農業職業教育的不足5%。由于文化素質偏低，消化吸收農業科技知識的能力比較差，使得他們對農技推廣培訓活動不感興趣，農業科技難以普及。

　　1.5經費投入不足，難以適應農業科技推廣培訓實際

　　經費投入是開展農業科技推廣培訓的前提，但基層農技推廣培訓經費投入嚴重不足。鄉鎮農技推廣培訓機構，絕大多數編制內財政經費不能落實到位，有限的經費被截留或挪用的情況普遍存在，農技推廣經費大部分被用于行政事業費用支出，支出結構不合理且使用效率低，從而制約了農業科技推廣培訓工作的正常開展。

　　2、對策

　　2.1建立完善的'基層鄉鎮農業科技推廣培訓體系

　　基層農技培訓推廣體系是實施科技農興的關鍵環節。為此，應根據各地實際，建立高效、精干、多元化的農技推廣培訓組織，如以農業行政主管部門為主體的公益性農技推廣服務體系，以產業化龍頭企業為主體的訂單推廣服務模式，以農資生產廠家為主體的農資推廣服務模式，以大專院校、科研單位為主體的技術開發和示范服務模式，以各種協會或專業合作經濟組織為主體的推廣服務模式等，從而鼓勵和引導農業科技人員進村入戶開展科技服務。

　　2.2建立一支高素質的農業科技推廣培訓隊伍

　　農業科技推廣培訓隊伍是農技推廣的根本。一要加強隊伍建設，支持現有農技人員帶薪學習培訓，通過脫產、函授等多種培訓形式，提高農技推廣人員的知識水平，以適應農業科技不斷發展的需求。二要鼓勵農村大學生回到農村就業和創業，充實基層農技培訓推廣隊伍。三要建立農技人員資格準入制度，嚴把進人關，提高農技推廣隊伍的整體素質。四要實行績效掛鉤的考核制度，建立以服務對象為主體、以一線推廣業績為主要內容的考核評價體系，切實做到責、權、利相統一，提高農技推廣培訓質量。五要推行全員聘用制度，由身份管理轉向崗位管理，建立能上能下、能進能出的市場化人事管理制度，促使農技人員扎實工作。

　　2.3深化農業科研體制改革，解決供需脫節問題

　　提供農民和市場真正需要的技術是科技興農的基礎和

　　前提。為此，必須面向農民和市場，按照“科學布局、優化資源、完善機制、提升能力”的思想，構建“層次清晰、分工明確、運行高效、支撐有力”的新型農業科技創新體系。一要深化科研院所體制改革，加快建設“職責明確、評價科學、開放有序、管理規范”的現代科研院所制度。二要加大對農業科技的投入力度，實行課題招、投標制度，提高農業科研產出效率。三要鼓勵農業科技企業成為技術創新主體，加強部門之間、地方之間和農民之間的協調與配合，圍繞農業生產中的關鍵、實用技術問題，發揮各自優勢，集中攻克農業技術難題，滿足農業科技服務的需要。

　　2.4強化農業科技培訓，提高農民素質

　　開展農業科技培訓，應當堅持以市場需求和農民需要為導向，促進農業新技術、新品種在當地的普及與推廣。一要建立支持農民培訓的法律法規體系，依法規范農民培訓工作，并把宣傳發動與經濟補償措施結合起來，吸引農民積極參加農業科技培訓。二要多渠道多層次多形式開展培訓，如通過廣播電視、信息網絡、遠程教育、現場講授示范、舉辦技術講座、專業培訓、函授和農民夜校等，把科學技術送到干家萬戶，傳授到田間地頭，培養一支有技術、懂經營、善管理的高素質農民隊伍。三要積極引導農村逐步實行農業專業化分工協作，在此基礎上對農民進行針對性的專業技術培訓，條件成熟時對農民實施“綠色資格證書”制度，推動農村急需的農業技術骨干和帶頭人的培養。

　　2.5加大財政投入，完善農業科技推廣培訓籌資渠道

　　建立以政府投入為主的多渠道農業科技推廣培訓投融資體系。一要強化國家撥款的主渠道，增加農業科技推廣投資總量，改善投資結構。二要完善間接融資體制，設立科技推廣培訓基金。鼓勵民間、私人投資到科技推廣事業，使之逐漸成為繼政府撥款之后的重要資金來源。三要鼓勵農業科技推廣培訓部門興辦經濟實體，增強自身的經濟實力。四要鼓勵金融部門加大金融產品的創新力度，積極支持農業技術培訓項目。

　　科技小論文篇8

　　關鍵詞：科技論文聲控科技論文聲控下載有關科技的論文

　　1、當前農產品收購企業稅收管理中存在的主要問題

　　1. 1虛增農產品收購價格和數量。有的企業在開具農產品收購憑證時搜自提高購進價格，或增加購進數量，擴大抵扣金額，多抵增值稅。在調查中發現有3家企業不同程度地存在著提高價格或虛開數量的問題。

　　1. 2項目鎮寫不全。有的企業在開具收購憑證時不填“計量單位”、“收購數量”和“單價”、有的不填“收購單位名稱”和“驗貨員”欄。銷售者的姓名和地址不實。企業為能抵扣稅款，就虛擬銷售者的姓名和地址。特別是農產品收購業務數量多，而且大部分為現金交易，因而稅務機關在核查收購憑證時也無法確定是直接銷售的還是通過中間載體銷售的，對收購憑證的真實性難以掌握。

　　1. 3拉自擴大抵扣范圍。有些企業為了隱藏真實經營狀況對一些不該開具收購憑證的購進貨物行為，或根本不屬于農副產品收購范圍的開支，如運費、差旅費、加工費、其他勞務，甚至連部分工資支出都用非法填開農產品收購憑證的方式支出。這樣既可以多抵扣進項稅，又能少繳企業所得稅和個人所得稅、也不影響其利潤核算。這種偷稅的手段很隱蔽，且查證難度大。如某皮草有限公司把無法取得增值稅發票的染色費開進農產品收購憑證中、以抵扣增值稅進項。還有企業將32萬元的工資用開具農產品收購憑證的方式支付，并進行了增值稅抵扣。

　　1. 4收購憑證開具時間上不娩范。有的企業利用提前或滯后開具發票的方式，來調節當期的應納稅額，從而達到減少當期應納稅款的目的。某裘皮有限公司在2002年9月一次開具了160萬元的農產品收購憑證，在當月及以后月份，按每月銷售額陸續進行增值稅抵扣。

　　1. 5把收購憑證作為調節稅負的工具。有的企業根本不按規定將農產品收購發票開給收購對象，而是于期末根據當期的生產成本倒擠收購憑證金額，并自行填開，人為調節產品成本率，以達到多抵扣稅款的目的。

　　1. 6免稅農產品無法確定是直接銷售的還是通過中間載體梢售的。從目前我們掌握的情況分析，通過中間載體購人的農產品所占比重應大于直接從農業生產者手中收購的比重。這在以農產品加工行業的企業和從事農產品零售的商貿企業中反映尤為突出，當前部分行業收購企業較少直接從農戶收購農產品，其進貨渠道主要有兩種:一是存在個體流動商販直接上門送貨現象。原因是企業直接收購農產品，耗時費力成本高，同時農戶受地理和交通條件的限制也很少送貨上門。因此，簡單靈活、貨物周轉快、投入少、費用低的個體商販應運而生，成為農戶和企業之間聯系不可缺少的橋梁。由于他們季節性強，無固定經營場所，稅務機關難以實施有效管理，形成一批無證業戶，無發票開具。二是存在從經營企業購進和異地調撥現象。在當前市場經濟條件下、農產品加工企業，特別是作為農產品加工行業出口企業，由于國內需求有限，產品主要供應出口，企接到大宗定單時難以及時組織貨源并保證產品規格和質量，只能采取從其他企業調撥或異地調撥的形式，調撥企業有時不開具銷售發票。

　　2、問題的癥結

　　2. 1收的憑證功能異化、例弱了增值枕的管理。一是使農產品收購憑證成為增值稅抵扣憑證，削弱了增值稅通過專用發票環環相聯、互相制約的優點;二是虛開、多開現象的出現，留下很大的管理漏洞。一方面造成收購企業擅自擴大抵扣范圍，另一方面造成無證戶偷逃增值稅。一些企業從農產品經營單位購進農業產品時，為了擴大抵扣額，一般不向對方索取發票，而是自行開具“收購憑證不僅造成收購企業擴大收購憑證使用范圍違規抵扣進項稅，而且給經營單位進行賬外經營提供了便利，造成企業小金庫的存在。

　　2. 2虎開收的憑證畏抽增位祝稅基。由于收購憑證是收購單位即用票單位自行填開，自行申報抵扣，因此存在較大的隨意性，存在虛開、多開及調整當期應納稅款的現象，同時稅務機關對其開具填用方面缺乏有力的監控制度，這為不法分子藉此偷稅提供了可趁之機。盡管我們現在采取了一些諸如憑身份證抵扣、本人簽字等管理措施，但事實上，這些規定只能治標不能治本。對于不法分子而言，虛擬一個銷售方易如反掌，而稅務機關由于時間、地域等客觀因素的限制，要想核實每一筆“收購業務專用發票”內容的真實性也是不太現實的，特別是外埠收購業務。因此。從目前對企業“收購憑證”的征管狀況來看，稅務機關的監管力度是非常薄弱的，缺乏有效性和科學性。

　　3、加吸對農產晶收購企業稅收管理的措施

　　3. 1加強稅收政策的宜傳、培訓。少數企業漏報、少報銷售收人，主要原因是不了解稅收政策，收購憑證、運費發票的.不合理抵扣，也是由于法制觀念不強、稅收政策掌握不嚴造成的.因此，加強對納稅人，特別是增值稅一般納稅人李前和事后的政策宜傳、培訓、輔導，讓納稅人及時了解稅收政策，正確執行稅收政策，進行日常征納雙方的溝通已成為當務之急.

　　3. 2嚴格一般納枕人收勸憑征使用資格的審批制度。稅務機關應從各個方面對申請使用收購憑證的企業進行認真審查，嚴格把關，確保使用收購憑證資格的審批不流于形式。同時要加強日常的管理和檢查工作，對賬簿不齊全，會計核算不健全，特別是庫存農產品的原始資料不記錄或記錄不完整的，一律不得領購和使用收購憑證，已領購使用的，停止供應并收回收購憑證。

　　3. 3改進農產品收的憑證的抵扣條件和方式。改購進扣稅法為實耗扣稅法。將計提的農產品進項稅額列人“待攤費用—農產品待抵扣稅金”科目。企業在抵扣農產品進項稅額時，按實際耗用或銷售的農產品成本，以及規定的扣除率，計算出應抵扣的進項稅額，將這部分應抵扣的進項稅額，從“待攤費用—農產品待抵扣稅金”科目轉人到“應交稅金—應交增值稅(進項稅額)”科目。實行實耗扣稅法可以有效控制虛假申報，納稅人只要不作銷售，其庫存商品(產品)就無法減少，進項稅就不能抵扣，避免了納稅人一方面抵扣稅款，另一方面又不計提銷項稅的雙向逃稅行為。

　　科技小論文篇9

　　1、前言：

　　隨著計算機技術的快速發展和進步，計算機軟件已經在工業控制、電子商務、電子政務、金融證券、電力通信等領域得到了廣泛的應用。軟件系統開發過程中，需求分析可以幫助軟件工程師與用戶進行溝通，能夠快速的獲取軟件需要完成的操作功能，以便滿足用戶的需求，具有重要的作用。

　　2、什么是需求分析

　　結構化軟件開發一般分為分析、設計、開發、測試、驗收與運行等階段。開發前，會進行前期的可行性研究；在運行開始以后，還要進行后期維護。需求分析是結構化開發中的重要階段。通常情況下，國內軟件開發公司在做歐美和日本的項目時，對前期的可行性研究參與得較少，一般都是對方已經做完可行性研究，國內軟件開發公司從需求分析開始做起，直到軟件開發后的運行和維護。所謂“需求分析”，是指對要解決的問題進行詳細的分析，弄清楚客戶的需求，包括需要輸入什么數據，要得到什么結果，最后應輸出什么，等等。可以說，軟件工程當中的“需求分析”就是確定要計算機“做什么”。

　　3、需求分析的重要性

　　從需求分析的定義上，就可以看出需求分析在軟件開發過程中的重要性了。需求分析做得不對，后面的步驟做得再好，也只能是南轅北轍，無法滿足客戶的要求。研究表明，改正產品付諸應用后所發現的一個需求方面的缺陷，比在需求階段改正這個錯誤要多付出大約100倍的成本。而另一項研究發現，在需求開發階段發現的一個錯誤，平均僅需要花30分鐘修復，但若在系統測試時發現則需要5-17個小時來修復。

　　需求工程的成功與否直接關系到系統給的命運，需求工程絕對不是軟件開發的前期任務，而應該在整個系統的生命周期里都扮演著重要角色。在需求工程階段解決和根除需求引起的問題可以大大降低生產和維護的成本，提高用戶的滿意度。在軟件開發的過程中，需求工程階段是了解用戶需求的最佳時期，但很大一部分用戶不知道、不了解需求工程，以至于在和他們交流的時候，他們都不能準確完整的說出自己的需求，因而對于從事需求工程的人員來說，能夠正確的理解用戶的需求觀點，利用一些方法和技巧來啟發用戶闡述清楚自己的需求是很重要的。需求工程作為了解并實現軟件開發者的目標的重要手段，有著不可替代的作用。

　　比如一個失敗的案例：由于和客戶簽訂了合同，5個月必須交付軟件，開發時間緊迫，導致項目計劃時做需求分析的時間只給了2周時間（理由是客戶的文檔已經提供好了，照著做即可）。結果，由于前期對客戶文檔理解得不是很清楚，導致開發進行到3個月的時候發現需求上有爭議。在和客戶確認后得出結論：如果要滿足客戶的要求，則需要對整體架構進行修改。雖然最后按期交付了軟件，但是整個項目組最后兩個月每天都在加班，包括周末，而且軟件質量也沒有得到客戶的`充分認可。

　　再如我們在了解客戶需求的同時，應該盡量了解客戶為什么要這么做，幫客戶一起想需求，以便我們開發的軟件能夠更好地為客戶服務。每天開完會后，我們應該把客戶的需求整理好，發給同事進行研究分析，建立簡單的基礎模型并研究技術可行性。需求分析結束后，保持每周至少3次電話會議與客戶進行溝通，隨時了解客戶的需求。最后正因為在前期階段進行了這種細致的需求分析，項目組在很少加班的情況下，不但按時交付了項目，并且得到客戶的充分認可。

　　4、軟件需求分析的任務

　　軟件工程的發展來源于信息需求對它的推動，現在互聯網技術和應用越來越成熟，信息的獲取也逐漸變得簡單和完整，但是由于資源的開放性、系統與系統的相互滲透性、用戶的變動性讓需求變得多目的、多變化，增加了軟件制作的難度，但同樣帶來了巨大的用戶市場。需求的獲取同樣也是困擾軟件工程的絆腳石。需求與資源的搭配不合理，就會影響軟件工程的發展。未來適應變化多端的用戶需求，必須讓軟件也隨之變化。要滿足多樣化的信息需求，提取合適的信息需求建立模式，就要有相應的系統對需求信息進行分析和總結，通過程序化的模式來制定切實可行的軟件方案。

　　國項目中，在前期分析時軟件開發的核心技術人員和測試人員就已經進入項目組，每天技術人員會對分析的結果提出技術實現的難點以及改進的方法，筆者在隨后的會議上就會和客戶進行討論，盡量在滿足客戶需求的同時，使用更簡單可行的技術，這樣就為以后的開發奠定了基礎，使開發時的工作量大大減少。測試人員也在需求時提出從測試角度看到的問題，同樣在需求分析階段得到解決，節省了大量的開發時間。

　　需求工程在未來發展中會有如下幾個方面的著重考慮：

　　（1）縮小需求工程在理論研究階段取得的成果同實際應用中得到的效果的差距，通過得到的結論來更好的設計軟件；

　　（2）規范需求工程的各種機制，可以有需求工程規格數據的搜集、整理、制作、實現以及維護，也可以有需求工程的問題的解決辦法；

　　（3）保證需求工程有較高的質量。這一點是需求工程最為關鍵的要求，質量的高低直接影響了未來實現效果的好壞。需求工程就是對未知問題進行探索、處理的過程。未來必然會朝著對象具體化、分析自動化的方向發展。

　　5、進行需求分析的注意事項

　　5.1 需求分析是分析人員與用戶共同的責任

　　用戶必須對軟件功能和性能提出初步要求，并澄清一些模糊概念。而需求分析人員則要認真了解用戶的要求，細致地進行調查分析，把用戶“做什么”的要求最終轉換成一個完全的、精細的軟件邏輯模型，并寫出軟件的需求規格說明，準確地表達用戶的要求。在一些項目中，由于時間緊迫，一些模糊問題沒有及時澄清，導致最后返工，影響了項目進度。

　　5.2 需求分析階段研究的對象是軟件項目的用戶要求

　　需要注意的是，必須理解用戶的各項要求，但又不能全盤接受所有的要求。在一些項目中，針對客戶提出的需求，了解客戶的意圖后，發現技術上實現有很大難度。我們了解到這個需求對客戶來說不是十分重要，于是和客戶商量出一個折中的解決方案，繞過技術難點，并且沒有降低客戶滿意度。

　　5.3 主動積極了解客戶業務和相關知識

　　求討論集中于業務需求和任務，因此要使用術語。客戶應將有關術語教給分析人員，而客戶不一定要懂得計算機本收集整理行業的術語。由于通常情況下客戶對計算機術語了解不多，需求分析人員應該盡量將計算機術語轉化成通俗易懂的語言，這樣便于和客戶溝通。而對于客戶方面的術語，一方面不懂的時候一定要問；另一方面也要多學習。

　　6、結語

　　綜上所述，需求分析是軟件開發周期中的重要階段，關系到軟件開發的成敗。我們在軟件開發中應該充分重視這一階段，盡量將問題在這一階段解決好，為后期的軟件開發打好堅實的基礎，使項目能夠保質保量的完成。隨著軟件工程的發展和應用，軟件需求分析技術也得到了極大的改進，軟件需求分析技術已經逐漸向原型化系統、敏捷需求分析、構件和組件等方向發展，其適用于PC軟件、移動終端軟件等不同類型軟件的需求分析，可以導出完善的軟件功能，滿足用戶多樣化的需求。

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