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英語教學(xué)文化教育的論文
英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，無論是對于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。
第一篇
1大學(xué)英語教學(xué)中跨文化教育的必要性
1.
1符合語言特性的要求
語言作為人類社會中一項重要的組成部分，不僅是人類交流溝通的工具，更是人類文化的載體和表現(xiàn).
語言的特征之一是其社會性，語言的產(chǎn)生、使用、發(fā)展基于一定的地域以及該地域的文化背景.
學(xué)習(xí)一種語言是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕倪^程.
因此，在學(xué)習(xí)英語時加強跨文化教育是與語言本身所具有的特性相符合的，符合客觀規(guī)律，有利于更好地掌握和使用英語.
1.
2有利于大學(xué)生的社會性發(fā)展
人不是一個孤立的個體，每個人都處于一定的集體，一定的社會關(guān)系中.
在這個強調(diào)聯(lián)系與合作的時代，作為21世紀(jì)的人才，當(dāng)今的大學(xué)生必須要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，強化自己與他人，與社會，與世界的連系.
不同國家間的連系依賴于語言的溝通，英語的重要性在此得到體現(xiàn).
但僅保證語言溝通還不夠，不同國家不同民族的人有著不同的價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣和行為方式，要和不同文化背景的人交流，就要求具備跨文化的觀念和意識.
在大學(xué)英語教學(xué)中引入跨文化教育，可以讓大學(xué)生更好地理解文化的差異與多樣性，懂得尊重不同的文化，在差異中尋求溝通與合作.
1.
3促進(jìn)文化交流與本土文化發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)將全世界緊密的連系在一起.
在這樣的時代背景下，每一個國家都會面對大量外部傳播來的信息.
跨文化教育強調(diào)尊重文化的差異性，這不僅指對外來文化保持開放客觀的態(tài)度，同時也要求對本土文化的尊重，認(rèn)同和傳承.
通過跨文化教育，可以讓大學(xué)生更好地了解到每一種文化各有其特征，不存在優(yōu)劣.
了解本國文化與外國文化的不同之處，不僅是為了更好地理解外來文化，同時也讓大學(xué)生更加重視和了解自己的本國文化，有利于本國文化的發(fā)展與傳承.
1.
4順應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢
全世界的高等教育都在發(fā)生巨大的改變，呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢.
首先，隨著各國間連系的不斷深化，人才交流不斷加強，人才競爭呈現(xiàn)出國際化趨勢.
現(xiàn)在每一所高等教育院校的競爭對手不再是本地區(qū)本國的學(xué)校，而是全世界的高等教育院校.
其次，各國間連系的加強，也增加了對國際化人才的要求.
高等教育作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須要順應(yīng)時代趨勢，培養(yǎng)國際化的人才.
因此，現(xiàn)在各國高等教育院校間的合作和交流呈現(xiàn)蓬勃的發(fā)展趨勢.
在這樣的國際交往中，跨文化教育可以幫助學(xué)生更好的了解吸收外來文化，同時加深對本國文化的理解，在接觸不同文化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的人才.
2大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化教育的現(xiàn)存問題
2.
1教師的跨文化教育意識及能力有待加強
隨著國際化程度的加深，已經(jīng)有一部分大學(xué)英語教師具備了一定程度的跨文化教育意識和能力，但是要真正實現(xiàn)跨文化教育的重要作用，還需要相當(dāng)程度的普及和加深.
主要的問題體現(xiàn)在：(1)跨文化教育意識缺乏，片面重視語言知識.
在上文我們已經(jīng)講過，語言作為文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更是學(xué)習(xí)語言所承載的文化因素.
跨文化教育強調(diào)語言的溝通特質(zhì)和文化特性，以及與之相伴隨的文化素養(yǎng)教育.
語言的溝通特質(zhì)要求在語言教學(xué)中加強溝通的練習(xí)，不僅學(xué)習(xí)語言本身，如何把自己想要表達(dá)的意思傳達(dá)給對方，如何理解對方想要傳達(dá)的訊息，是跨文化意識所看重的.
但是仍然有教師在英語教學(xué)上只重視語言知識的教學(xué)，跨文化教育意識還比較薄弱.
(2)跨文化教育的內(nèi)容不夠豐富，方法較單一.
現(xiàn)在我國的大學(xué)英語教育還沒有一套成系統(tǒng)的，以文化導(dǎo)入為目的的教材或教學(xué)材料.
雖然有不少介紹西方世界的社會和文化背景的內(nèi)容，但是大多是介紹性的文章，缺乏在跨文化層面的深入思考和引導(dǎo)，而在英語教育領(lǐng)域關(guān)于中國文化的內(nèi)容就更加的缺乏.
跨文化教育的內(nèi)容不夠豐富，直接影響了跨文化教育的發(fā)展.
其次，我國的英語教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多采用書本教學(xué)的方式，沒有主動地調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，不能很好的滿足跨文化教育對溝通的要求.
2.
2學(xué)生參與跨文化教育的主觀能動性有待加強
在應(yīng)試教育階段，我國的學(xué)生以分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)行為的最高目標(biāo)就是獲得盡可能高的分?jǐn)?shù).
受這一思維方式的影響，進(jìn)入大學(xué)以后，仍然有相當(dāng)大部分的學(xué)生以文憑或證書作為學(xué)習(xí)的目的.
如果只在乎掌握知識量的多少以及考試分?jǐn)?shù)，獲得證書的多少，無疑不符合跨文化教育的要求.
教學(xué)是教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合.
跨文化教育不僅僅依靠老師，還需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，首先要具備跨文化意識，積極了解和接受相關(guān)的知識;其次要主動的采取可以利用的方式來提高自己在跨文化方面的知識構(gòu)成與能力，例如直接與外國人交流，瀏覽外國媒體等等;另外還要保持自己的民族自豪感，對中國文化進(jìn)行全面的了解.
3大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化教育的發(fā)展措施
3.
1加強教師跨文化教育的意識和能力
作為跨文化教育的實施者、推動者，首先要從教師開始進(jìn)行改變，摒棄陳舊的教育理念和教育方法，面對國際化的發(fā)展趨勢，積極了解各國文化特征，背后的文化因素，與我國文化的差異;同時積極思考如何引導(dǎo)學(xué)生去掌握這些跨文化的意識、知識和能力.
具體來說，教師需要在以下幾個方面進(jìn)行努力：(1)加強自身跨文化教育意識，在制定教學(xué)方針，在安排教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內(nèi)容等各環(huán)節(jié)中，都要帶著跨文化教育的視角去看問題，不片面看重語言知識的傳授，積極思考如何讓學(xué)生參與到跨文化教育中，切實提高溝通能力.
(2)選擇合適有效的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生掌握.
除了書本以外，還可以利用外國報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種方式搜集教學(xué)內(nèi)容和材料，力求把國外實時、真實、客觀的情況展示給學(xué)生.
不局限于教或講的形式，把材料交給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)置開放性問題等等，都是有效利用教學(xué)內(nèi)容的方式.
(3)做到教育方式多樣化.
除了教師傳授以外，還可以讓學(xué)生自己搜集資料進(jìn)行討論.
利用新型的科技手段，可以把傳統(tǒng)的書面作業(yè)改為與外國友人通信，或者進(jìn)行演講等各種生動的形式.
還可以利用高等教育全球化的發(fā)展趨勢，尋找國外高等院校的公開課資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把各種教育方式有機結(jié)合.
(4)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母語和中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)英語和吸收外來知識同時提高母語能力和本國文化素養(yǎng).
3.
2培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
糾正學(xué)生的“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”、“證書優(yōu)先”、“書本優(yōu)先”等錯誤的學(xué)習(xí)理念，以及被動等待老師傳授的錯誤學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生灌輸正確的跨文化意識，同時引導(dǎo)學(xué)生切實落實到實際行動中.
例如，弱化分?jǐn)?shù)對學(xué)生的影響，鼓勵學(xué)生自己尋找課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對于積極主動參與跨文化教育的學(xué)生進(jìn)行獎勵等各種方式，讓學(xué)生意識到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，不僅僅是記單詞，寫文章，
而是通過對英語的學(xué)習(xí)和對外國文化的了解，提高自己和外國人溝通交流時的能力，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的目的和重點轉(zhuǎn)移到真正在國際化的交流中實現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，培養(yǎng)國際化的視野，和理解尊重各種各有差異的文化.
本文作者:段麗 工作單位:湖南財政經(jīng)濟學(xué)院
第二篇
一、課堂使用的教學(xué)方法
1、直接闡釋法
直接闡釋法,就是對英語國家的文化在課堂中進(jìn)行直接的講述
通常而言這種教學(xué)方法是課堂教學(xué)中最為主要的教學(xué)方法其以語言教材為主要載體對其中的背景以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡釋進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)的目的
通過直接闡釋法能夠讓學(xué)生更加了解教材中所講述的內(nèi)容內(nèi)涵并且通過所學(xué)的致使進(jìn)行交際
同時在教學(xué)課堂上也可以使用圖片展示的方法來進(jìn)行闡釋
比如:在講授有洗英語禮儀文化的過程中就可以采用圖片展示的方法用PTP展示這些作品。
2、交互融合法
交互融合法也就是在語言課堂教學(xué)中,將語言教學(xué)和文化教學(xué)相互融合也就是現(xiàn)代教學(xué)中所講的文化教學(xué)利用融合法進(jìn)行教學(xué)的好處在于,學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該掌握的詞匯,同時能夠了解到大量與詞匯相關(guān)的傳統(tǒng)文化對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都有很大的作用
融合法的使用應(yīng)該分學(xué)習(xí)者不同的階段進(jìn)行區(qū)分教學(xué)例如對于初中級的學(xué)生來講可以更多的講述一些詞語的文化背景而對于高級階段的學(xué)生來講河以將講述的內(nèi)容上升到文化的層面和思維方式以及審美的高度,這樣有利于學(xué)生思維能力以及各方面的全面發(fā)展,同時還能夠讓學(xué)生在聯(lián)想的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識
3、異同比較法
異同比較法是對母語文化和目的文化之間進(jìn)行比較
通過比較差異和共同點來達(dá)到教學(xué)的目的
利用比較過程中的相同點來促進(jìn)學(xué)生對語言正遷移的理解,通過不同點來讓學(xué)生掌握和理解語言在傳播過程中發(fā)生的變質(zhì),也就是防止文化的負(fù)遷移
通過文化差異的比較和闡述能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者心理障礙的克服,對于我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講具有很重要的作用
英語的學(xué)習(xí)并不是對單個詞匯的學(xué)習(xí)而是對整個語言文化的學(xué)習(xí),這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須了解目的語言的文化背景,只有這樣才能夠更好的領(lǐng)悟到語言學(xué)習(xí)過程中的精髓能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)效果的更好提升
例如縱觀各個國家的發(fā)音現(xiàn)狀除了葡萄牙和俄羅斯兩國之外,其他歐洲各個國家在茶的發(fā)音上都采用了廈門方言中/Te,.音帶派生
二、課外使用的教學(xué)方法
英語教學(xué)中的英語國家文化的教育和學(xué)習(xí)必須結(jié)合實踐也就是教學(xué)不能夠拘于課堂教學(xué)的形式應(yīng)該將課堂教學(xué)和實踐想學(xué)相互聯(lián)系在一起但是目前的教學(xué)中實踐教學(xué)部分十分缺乏導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不是十分的理想實踐教學(xué)沒有引起應(yīng)該有的重視"
對于這一點筆者認(rèn)為在英語文化的教學(xué)中要將實踐教學(xué)納入到整個教學(xué)系統(tǒng)中來只有做到只一點,學(xué)生才能夠真正理解到文化的內(nèi)涵
一般來講交際實踐法又可以分為兩種形式池就是課外和課內(nèi)兩種交際實踐教學(xué)方法
課內(nèi)教學(xué)主要是通過模擬的手段也就是在課內(nèi)制造交際實踐的氛圍赴學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的致使運用到交際鐘來,具體來講可以通過信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)的方式來模擬課外情景,讓學(xué)生在這種氛圍中練習(xí)用英語交際能力
課外教學(xué)就是在實際的生活情境中赴學(xué)生進(jìn)行語言文化的交際提高學(xué)生的交際能力
交際實踐教學(xué)方法能夠在很大程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)方法死板的影像,能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性
在交際實踐教學(xué)法中在條件允許的情況下應(yīng)該盡可能的使用課外交際教學(xué)方法因為課內(nèi)模擬教學(xué)不可能完全模擬課外的情景
但是從目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀開看,課外教學(xué)方法的使用頻率很低同時也由于環(huán)境的限制裸外教學(xué)方法在英語教學(xué)中的使用存在很大的問題因此在條件限制下教師要根據(jù)實際情況盡可能的使用課內(nèi)模擬實踐教學(xué)的方法從根本上提高學(xué)生對英語國家文化的掌握程度。
隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域合作的發(fā)展以及文化多元化的發(fā)展趨勢,英語國家文化已經(jīng)成為國際社會進(jìn)行相互交流的重要載體和工具之一
多元文化的發(fā)展已經(jīng)成為文化發(fā)展的趨勢我們正處于這樣的后現(xiàn)代主義社會
以信息技術(shù)為主的科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為多多元文化的發(fā)展提供了條件,在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的今天如果不能掌握跨文化的能力那么在多元文化發(fā)展的今天就很有可能迷失方向,同時不能夠正確的理解其他有些的文化,在文化的對待方面存在狹隘和偏見的思想。
本文作者:李曉肖 工作單位:甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)六里學(xué)校
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