最新幼兒園教師論文范文

　　導語：幼兒教學是為以后讀書進行準備，但主要的學習任務不是學專業知識，而是培養幼兒的情感、性格和人格。以下是為你收集整理的幼兒園教師論文，歡迎參考閱讀！

　　【摘要】隨著《國家中長期教育改革和發展規劃》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，學前教育得到蓬勃發展，然而地處貴州東南部的黔東南，經濟落后，教育資源貧乏，學前教育發展相當滯后和緩慢，教育質量不高，教育發展的不均衡使得幼兒園在實際教育教學工作中困難重重，特別是教學教具的缺失使教學活動變得乏味無趣。本文就針對幼兒園除了給予孩子關愛外，教師自制玩教具不失為幼兒園教育教學活動的有效開展起到事半功倍的作用。

　　【關鍵詞】自制玩教具；幼兒園；有效運用

　　2010年《國家中長期教育改革和發展規劃》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，學前教育得到蓬勃發展，然而全國各地以及西南地區還有很多幼兒園無戶外活動場地、硬件軟件設施不達標、對幼兒園投入的玩教具設備不夠，大都以資金困難、條件限制等理由對幼兒教學設施設備投資少之又少，使得幼兒園在實際教育教學工作中困難重重，特別是教玩具的缺失使教學活動變得乏味無趣。如何激發幼兒的活動興趣？如何改變幼兒園“小學化”或“盲目跟風”的教學方式？作為幼教工作者的我們除了給予孩子關心關愛外，自制玩教具的有效運用不失為一個好的方法。

　　我們的教育資源極其貧乏，學前教育發展相當滯后和緩慢，教育質量不高，教育發展不均衡，我們只有充分利用周邊的豐富“廢品”，根據本地區孩子生活的實際狀況，創造、自制一些符合本地區、本民族孩子年齡特點的玩教具。如利用紙箱、塑料瓶、蓋子、布料等廢舊物品制作的車子、噴壺、積木、象棋等玩教具是值得提倡和鼓勵的。特別在教學和游戲中引導幼兒積極參與制作，既可以增加幼兒的活動興趣，又豐富幼兒園教育資源，自制玩教具成了幼兒園老師的一項工作法寶，也是近年來許多幼兒園作為激發幼兒學習興趣的一種手段，因此，自制玩教具對幼兒園教育有十分重要的實踐意義，下面結合自己長期的實踐教學經驗，簡析如下：

　　一、自制玩教具解決了幼兒園玩教具稀缺的困難

　　在國家大力推進學前教育發展過程中，全國各地在各鄉鎮建設了一大批幼兒園，較好地補充了公辦幼兒園資源不足的現狀，解決當地存在的“入園難”問題。但幼兒園教育光有這些硬件設施還是不夠的，幼兒園不僅需要一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師隊伍，更需要的是老師們銳利的眼睛去發現、挖掘周邊的“廢舊”物品，并發揮自己的創意制作成很多不同作用和玩法的自制玩教具，這些玩教具可以在生活和教育教學活動中使用。自制玩教具不需要太大的玩具，也不需要多么貴的制作材料，只要我們平常使用的一些日常用品，如：箱子、舊報紙、藥盒、卷紙硬殼、石頭、紐扣、樹葉、竹子、瓶蓋等等都可以。例如：我們老師設計的《好玩的瓶蓋》（如圖1所示）就具有開動腦筋的玩具之一；我們以各種大小不一、高矮不一、形態不一、顏色各異的瓶蓋為主要制作材料，以彩色即時貼、鐵絲、扭扭棒、小木棍等為輔助材料。通過對各種瓶蓋富用創造性地改造，結合不同年齡段的特點及發展水平而制成的具有多種功能的系列玩具。

　　同時也可以根據本地的材料自制一些有教育意義實踐的玩教具。我曾自制的《造新房》、《小小編織機》玩教具曾榮獲全國一等獎，本人榮獲全國自制玩教具能手稱號，這些作品體現了苗族人民的聰明智慧也讓我們幼兒園的小朋友從小學習祖輩們的聰明才智和民族文化，這對培養幼兒愛祖國、愛家鄉就有很大的教育意義。

　　還有，鄉鎮幼兒園的老師們可以利用周邊的石頭、木頭、松果、竹子、泥巴、細沙等自然材料自制或直接投放給孩子們玩，這些材料簡單、環保，容易找，質量安全、成本低廉，經濟適用，孩子們喜歡，還能起到強身健體的作用。看！這是我指導幫扶幼兒園自制的一組戶外運動器械玩具，2014年11月份參加在浙江溫州舉行的全國第三屆幼兒園優秀玩教具榮獲全國二等獎。

　　其實，只要我們有心，就可以研究出很多有教育意義的玩教具，這些看似簡單教玩具其實就是我們老師的教材、孩子參加游戲活動的道具（為防止“小學化”，不準訂幼兒用書），這些通過老師的心靈巧手加工后制作出的玩教具運用在教學和游戲活動中，解決了幼兒園玩教具稀缺的困難。

　　二、抓住幼兒好玩特點，激發幼兒主動參與游戲的興趣

　　好玩是孩子的天性，老師可以抓住這一關鍵點，運用自制玩教具來抓住孩子好玩的心理，把要學習的主題貫穿在教學和游戲里，讓孩子產生愉悅的心情，在歡聲笑語中掌握知識技能，把枯燥乏味的學習內容轉變成有趣好玩的玩具使用中，就會取得非常不錯的教學效果，因為孩子只有在產生興趣的情況下才會主動去學習，主動配合老師的教學活動，而且幼兒園的孩子專注事件的時間很短，我們只有抓住孩子的特點及需要，組織活動起來才不吃力。現在外出旅游的機會可以說很方便了，但對于黔東南的小朋友來說不是人人都有條件去實習這個愿望，因此學習到有關于風景或者建筑的主題時只能通過觀看圖片、想象之類的方法，但是這些方法效果很差，沒有親身體驗，看幾張圖片就沒有興趣了。在這種情況下，老師可以運用拼圖的游戲進行，讓幼兒觀看整幅圖的形狀，然后跟著拼圖的景區路線找到景點，再請幼兒說出所到地點名稱，并把景點的特色以圖片或實物的形式讓幼兒在游戲中就體驗到這些美麗風景區。這看似簡單的教學，卻遠遠比干巴巴的講解效果更適合幼兒，而且這些工作是我們一線老師根據自己的條件，靈活地自制一些有助于教學的玩教具，簡單又實用，很受孩子們喜歡。

　　三、在教學和游戲中鍛煉幼兒的動手動腦實踐能力

　　在長期的教學過程中發現，不同年齡的孩子喜歡的玩教具是不同的，小班孩子喜歡的是大件、顏色鮮艷、美觀的玩教具，而中大班的孩子喜歡的是半成品的玩教具，他們不僅喜歡運用老師制作的玩教具進行游戲，還喜歡積極地參與，從中懂得“廢品”也可以再次被利用制作出很多好玩的玩具。很多孩子天生就好動坐不住，如果把這種好動行為轉變成自己動手制作，不失是一件好事。孩子的腦子里總是會有很多奇思妙想，這就是孩子們所謂的“創意”。只要有想法再加上實踐操作，這對孩子的成長有極大的意義。對于不好動的孩子，老師可以把制作玩教具的過程呈現在孩子們面前，讓孩子們親眼看到整個制作過程，并耐心地解答孩子提出的“十萬個為什么”，這個過程也是孩子了解和學習的過程。比如，去年我園老師進行玩教具比賽過程時，我們就當孩子的面進行操作，有些孩子不太關注老師在干什么，而是喜歡圍在老師旁邊熱情的“幫忙”，小嘴巴中不斷問著不解的問題。制作完后，好多孩子還會主動要求老師將剩余的材料送給他們，第二天他們會將模仿老師制作的玩教具帶來幼兒園向老師展示。通過這一舉動我們發現老師制作的過程也是幼兒學習、觀察的過程，更是傳授知識和技能的過程，孩子們對自己親手制作出來的玩教具，自己玩起來興趣更濃厚，滿意度更高，自己更加自信和快樂。

　　四、增強教師技能，夯實教學基礎

　　根據新出臺的《幼兒教師專業標準》要求，“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”是教師必備的基本素質和條件，也就是說音樂、美術（手工）、舞蹈、彈琴、講故事等技能，樣樣都要精通，才能全面地做好幼兒健康成長的啟蒙者和引導者。在教學工作中不斷地積累知識經驗才能更好地為幼兒服務。自制玩教具的制作可以幫助教師更好地鍛煉觀察力和創造力，增強教師的技能訓練，夯實教師的專業基礎。自制玩教具有利于教師組織幼兒活動、有利于幼兒產生學習興趣，教師在平常的工作中就會認真注意地去做一個“廢品王”，只要視線能目擊到的廢舊物品就有可能成為有用的教玩具材料。當然，幼兒園得有一間儲藏室，隨時做好材料收集的準備，并做好消毒衛生工作，每學期開學時要召集老師們來對材料進行分類，利用紙盒、竹子、瓶子、蓋子、木棍、石頭等材料加工成教師組織活動的教材。同時，在制作的原則上要求老師根據本班幼兒年齡特點和經驗，認真、仔細、耐心地鉆研“教具材料”，充分地挖掘出它的使用價值和教學潛能，制作出適合本班幼兒教學活動和游戲活動的玩教具，為幼兒更好地掌握知識和學習活動創造良好的條件。這樣，即能保證幼兒學習成果，又能增強教師自身的專業技能，夯實教學基礎。

　　“讓幼兒在游戲中快樂成長”，幼兒教師應該將自制玩教具作為組織教學活動順利進行的基本教學技能，提高自身的洞察力和制作水平，發揮設計制作、巧妙運用自制玩教具的科學性、安全性、多樣性、靈活性與創造性，為幼兒創設豐富多樣的學習生活環境，滿足幼兒在成長過程中的多種發展需要，增強幼兒廢舊物品再利用的環保意識，促進幼兒健康發展。鄉鎮幼兒園和民辦幼兒園更應該利用好周邊的豐富“廢品”，為孩子做一些有效、實際的玩教具制作，讓我們的“玩具教材”能豐富孩子們的生活，給孩子們的游戲活動增添歡樂、帶來智慧。

　　【參考文獻】

　　[1] 林 茅.重視對自制玩具的研究[J].學前教育， 2008（03）。

　　[2] 毛 菊.幼兒教師玩教具制作現狀審思[J]. 天津師范大學學報， 2011（04）。

　　[3] 范元濤. 幼兒園教學游戲化研究[D]. 西南大學， 2011。

【最新幼兒園教師論文】相關文章：

教師論文評語大全11-10

學校指導教師論文評語10-13

幼兒教師論文開題報告范文11-17

小學德育教學的賞識教育教師論文10-11

中學英語教師論文范文10-08

日的教案幼兒園最新01-03

幼兒園小班教案最新03-28

最新幼兒園家長寄語02-27

最新(公辦)幼兒園章程05-22

最新幼兒園活動方案12-26