中小學英語教學論文范文

　　搞好中小學英語教學銜接,使初中新生順利完成學習過渡,為以后的英語學習奠定良好的基礎,顯得尤為重要.依筆者之見,要搞好中小學英語銜接,應重點做到以下幾個方面:

　　一、教材內容的銜接。

　　在新目標七年級(上)里有三個預備單元Starters 1-3，這是小學知識的再現，建議老師利用好這一環節進行復習、鞏固和歸納，當然不是簡單的再現知識，而是以小學的話題和功能內容為主線，加入一些初中層面所需要掌握的知識，避免Starter的話題和功能內容與正式課文里出現重疊現象，同時加強學生的書寫、朗讀、標點等英語基礎方面的訓練，這些訓練必須要全面、反復地操練，不厭其煩給學生幫助指正。

　　二、學生學習興趣的銜接。

　　中小學生學習英語大都表現在直接興趣方面。即學得有趣、學有所獲才會使他們產生興趣。興趣是最好的老師，興趣促進成功，成功促進興趣。剛入學的七年級學生保留著不少小學高段學生的心理特征，有好奇心、好表現、好勝心等特征仍很明顯。因此，要搞好銜接，七年級英語教師應采用各種教法把英語課上得生動活潑，充分利用實物、模型、掛圖、錄音、簡筆畫等直觀手法進行有趣的比較和角色扮演，另外給學生起英文名字;教唱英語歌曲;經常介紹一些外來語;常用生活標志及商品商標等;利用早讀時間讓學生輪流領讀;成立英語興趣小組等多種手段，讓學生口、耳、眼、手、腦等多種器官活動，保持對英語課的濃厚興趣。

　　總之，中學生有強烈的好奇心，對新事物很感興趣，教學方法有效靈活，可以使他們思維活躍，保持旺盛的求知欲。這就要求教師在教學中要遵循語言教學規律，充分發揮教師的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，努力激發學生的濃厚興趣，充分調動學生的積極性，提高英語教學，爭取大面積豐收。

　　三、英語教學方法的銜接。

　　新課程標準要求我們，要關心學生的課堂生活，使英語課堂成為快樂、美好、探索學習的搖籃;成為獨立思維、發現學生閃光點的陣地，通過生動活潑的課堂教學，培養學生學習的興趣，提高學生自主學習的能力和用英語進行實際交際的能力，在教學方法上要在過去成功教法的基礎上求發展。要做好銜接，七年級英語教師既要盡量保留小學英語課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性，寓教于趣，學以致用，又要調整教學方法，以適應七年級年級的教學目標及教學內容的改變，逐步從模仿、機械訓練過渡到交際運用。使學生在聽、說、讀、寫各方面運用英語進行交際得到很好的發展。

　　七年級在銜接過渡中可保留小學階段的一些教學特征，如系統復習小學學過的詞匯、語音、句型等基礎知識，適量加大聽說訓練，減少讀寫訓練，加大句型訓練，減少語法講解，教生詞時多用實物、圖片或動作、表情等直觀教學，訓練時多采用Pair work，group work，partner work，role-play等形式;把游戲和競爭引入課堂，多用“Good!”“Well done!”“Excellent!”“Wonderful!”“You did a very good job!”等鼓勵話語，以微笑激發學生的學習熱情。

　　四、評價內容和形式的銜接。

　　在小學生剛升入初中時，教師不需要立即進行一系列的考試來評估自己學生的成績，這樣也許會打擊學生學習的熱情和自信心。評價的形式也并非就是考試，比如：①說、唱、讀、寫特長制;②興趣小組評價公開制;③課時作業評價等級制等多種考核評價制度，既能給學生新鮮感，又能激發起學生學習英語的濃厚興趣。在經過一階段的學習后，可適當組織難易適中的診斷性考試包括詞匯性測試、聽力測試、綜合測試等評價形式。

　　總之，中小學英語教學的銜接問題是英語教學改革中的一個熱點和難點，也一直是我們一線教師在不斷探索和思考的問題，它不僅僅是知識體系的銜接，更重要的是銜接學生的學習興趣、良好的學習態度和學習習慣、教師的教學方法、語言的表達能力、交際能力和創造能力。而作為中小學教師的我們則需要攜起手來，不斷探索、不斷研究、不斷創新，以促進學生從小學到初中英語學習的順利過渡，為他們今后的英語學習和可持續發展奠定基礎。

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